2017年山東聊城中考滿分作文《這才是青春》7

2017年山東聊城中考滿分作文【作文原題】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（50分）虛度光陰不是青春，惜時好學才是青春；駐足等待不是青春，昂揚前行才是青春；漠視逃避不是青春，勇于擔當才是青春……燦爛的花季里，我們有多彩的故事；青春的原野上，我們一路放歌。請以“這才是青春”為題目，寫一篇文章。要求：①題目自擬，文體自選。②選取一個或多個角度，可以記敘經(jīng)歷，抒寫感受，也可發(fā)表議論。③不少于600字。若寫詩歌，不少于15行。這才是青春你曾問我青春是什么，是那一縷春風？是那夏日渡口里的一葉扁舟？是那秋日里的一抹斜陽？還是那冬日里的墻角中挺立的一枝梅花？青春是多么美好的詞匯，它不華麗，不張揚，蘊含的是那充滿活力，昂揚精神的生命。青春溫暖、熱烈、堅挺，充滿無窮的韻味。你說青春是一縷春風，是那彩虹藏進深山后的第一縷溫暖，他俏皮地繞過你的發(fā)梢，撫摸著你的肌膚，為你驅(qū)除身上的寒意，也就這樣一點一點地融入身體，讓你不曾感到傷感，不曾會遺忘。他融化了你我之間的隔閡，在你我的心田播下一顆種子，它生根、發(fā)芽、茁壯成長。你說青春是那夏日渡口上的一葉扁舟，你我在那舟上泛舟于學海當中，你煮著香茗，我架舟采那蓮花。我吹著那悠悠的竹笛，你賞那滿山流紅的山茶……你我共架小舟駛向那成功的彼岸。你說青春是秋日里的一抹夕陽，我欣賞著那夕陽，滿目蕭然，你坐在我身旁，沉默不語。我們看著那天光漸漸昏沉，我們沒有說話，是忘了說那天光的美好還是忘了那抹夕陽中的悲傷？那冉冉升起的炊煙催促著我們回家，回到那最初的地方，懷念那美好的時光。你說青春像那冬日墻角里傲雪挺立的梅花，我折下那枝梅花，煮一杯香茗，溫一壺清酒，淺酌一縷月光，捧一卷詩書，守一窗風雪，靜候你的來信，為你驕傲，為你流淚。已走向遠方的你，還好嗎？是否已忘記了初心，迷茫自己身處于何方？那冉冉升起的炊煙，你看到了嗎？快回來重拾行囊，踏上那屬于你的征途。我還在這里等你，等你回來共品那青春美好時光，等你回來談論你的見聞，等你重拾行囊，不負著大好青春，不負這詩酒年華。青春里充滿著溫暖、困惑。你是否已經(jīng)在享受青春，享受這詩酒年華？【點評】我把這篇放在最后來點評，是因為在一大片以議論說理為主的青春之文中，它的描寫與抒情如此養(yǎng)眼。溫婉而柔和，恬淡而靜美。密集的意象，妥帖的修辭，給我們描繪了一幅幅青春如畫。首先第二人稱的妙用，讓字里行間平添一份面對面的親切。文中的“你”是誰？不重要，是實是虛？不重要，重要的是，“你”成為開啟描繪之窗的那縷和風，也成為貫穿全文的一個身影。正如《蒹葭》中的伊人始終引領著“我”追尋的腳步，她是美好的象征，理想的象征，但她始終可望而不可及，正因如此，卻顯其神秘與圣潔，充滿永恒的吸引力。其次結(jié)構(gòu)上的妙思。首段預設“你”問我答的四個問句，成為后文寫作的思路。一問一段，一段一境，一境一情，情境交融之中，又隱藏著敘事，文字后面的故事，“你”懂，“我”亦懂，帶著回憶的味道，帶著淡淡的愁思。最后就是語言里面那份雅了。通篇流暢自如，一起句，那四個意象的捕捉就帶著詩意，帶著情境，帶著欲說還休的溫軟與恍若昨日的迷離。一路讀來，一路徜徉，沒有晦澀之塞，沒有華麗之嫌，有的，只是一首“你”與“我”共同吟唱的青春之歌?！窘馕觥糠治觯?017年聊城中考語文試題的作文，是一道材料、命題作文題。一般性材料作文審題都要求準確、全面理解材料的含義，并選擇一個恰當?shù)膫?cè)面和角度構(gòu)思作文。今年的作文題目也不例外，在給出不設置審題障礙的材料，同時給學生提供敘寫真事、抒發(fā)真情、釋放積累的可能性；有意引導學生對人生、生命、生活形成關注與思考！"青春"類命題，往往基于以下兩點：1．關注青春生活風采。學習生活中，初中生善于思考，勤于鉆研，熱愛科學，卻也怕作業(yè)負擔，怕考試失?。豢释蠋煹淖鹬?、關愛，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯而害怕。課余生活中，我們總是生龍活虎，熱愛班集體，卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級榮譽，傷了同學間的和氣，被家長、老師批評；渴望同學友誼，卻也為不經(jīng)意的一句話、一個動作、一個眼神大打出手；喜歡追求新鮮事物，喜歡“另類”，做自己愛做的事。家庭生活中，渴望父母的理解，厭煩父母的嘮叨，常常和父母對抗；富有理想，但遇到挫折便失落悵惘……中考作文的命題，就是緊緊扣住我們自己的個性生活作為命題的范圍和內(nèi)容的。2．折射生命的內(nèi)涵。成長中，中學生學會了開啟塵封的心靈，睿智地面對世間一切不可預測的變故，打造堅實的青春底座，磨出生命的光亮，感受體驗青春生命的精彩。中學生開始思考生命的價值和意義，演繹人生的精彩。中學生學會用自己的行動解讀自己的生命，由青春成長感悟生命的內(nèi)涵。針對此類命題，考生應注意到明顯的趨向：引導對自身成長經(jīng)歷的回眸抒寫對生命的個性感悟體驗。如“成長回眸，值得思索的也許是心靈對生命的允諾；也許是換個角度思考的智慧和豁達；也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無疆的勇敢……回眸間，盤點曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L的理解、感悟，你一定有所收獲?！贝祟惷}既要寫青春成長經(jīng)歷，又要得出自己獨特人生感悟。一言以蔽之，在“青春”的大范疇內(nèi)，寫作時考生應該重點把握“這才是青春”中的“這”一字。寫作此文時，文體以夾敘夾議的記敘文為佳；文學素養(yǎng)深厚的同學，盡可能嘗試抒情筆法，寓情于事，寓情于理，寓情于物。立意宜“高”，題材宜“新”。立意和題材確定好后，方可設計題記、開頭、和結(jié)尾。（1）廣引用，總收筆。為了更好地表達青春感悟、心靈的收獲，以增強文章的容量，可以巧妙的引用詩文，展示正積極的文采。（2）借修辭，創(chuàng)意境。如果你的胸中藏著豐富細膩的情感積累，不妨從小處落筆，寫出曾經(jīng)經(jīng)歷過的一次磨