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福建省莆田市第一中學(xué)2025屆高考考前提分語(yǔ)文仿真卷請(qǐng)考生注意:1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、下列楹聯(lián)與所吟詠的名勝古跡對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是①此地似曾游,想當(dāng)年列坐流觴未嘗無(wú)我仙緣難逆料,問(wèn)異日重來(lái)修禊能否逢君②一樓萃三楚精神,云鶴俱空橫笛在二水匯百川支流,古今無(wú)盡大江流③杰閣重開(kāi),依然萬(wàn)里群峰小斯樓更上,猶覺(jué)千秋此地高④我輩復(fù)登臨,目極湖山千里而外奇文共欣賞,人在水天一色之中A.①醉翁亭②岳陽(yáng)樓③鸛雀樓④蓬萊閣B.①蘭亭②黃鶴樓③鸛雀樓④滕王閣C.①醉翁亭②黃鶴樓③天一閣④滕王閣D.①蘭亭②岳陽(yáng)樓③天一閣④蓬萊閣2、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.城市競(jìng)爭(zhēng)力的高低,不僅取決于硬環(huán)境,還取決于社會(huì)秩序、公共道德、文化氛圍、教育水準(zhǔn)等諸多人文元素組成的軟環(huán)境。B.自從中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”全球發(fā)展規(guī)劃涵蓋了非洲各國(guó)后,非洲各國(guó)熱切期待中國(guó)鐵路建設(shè)能夠激發(fā)非洲經(jīng)濟(jì)新活力。C.評(píng)價(jià)一個(gè)政黨,最直接、最有力的證據(jù)就是其作風(fēng),心系群眾、執(zhí)政為民、廉潔奉公的優(yōu)良作風(fēng)是決定人心向背的關(guān)鍵。D.吳京執(zhí)導(dǎo)并主演的國(guó)產(chǎn)大片《戰(zhàn)狼2》自7月28號(hào)上映至今,票房?jī)H一個(gè)月時(shí)間竟然破50億,并由此激發(fā)了全球華人的愛(ài)國(guó)熱情。3、下列語(yǔ)句中,修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.中國(guó)是報(bào)紙文藝副刊的大國(guó),副刊一開(kāi)始就起著文藝搖籃的作用,發(fā)掘新人和新作一直是副刊的優(yōu)良傳統(tǒng)。B.硅谷正處于互聯(lián)網(wǎng)第一輪經(jīng)濟(jì)泡沫期,常有公司上市后人們一夜暴富的傳說(shuō)。C.拉辛汗在最后留給阿米爾的信中說(shuō),“你父親是一個(gè)被拉扯成兩半的男人,親愛(ài)的阿米爾,被你和哈桑?!盌.“五四”女性在時(shí)代浪潮中,勇敢地走出閨門,沖決藩籬,以青春的激情踏上尋求自我解放、追求女性獨(dú)立的漫漫旅程。4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。朱云字游,魯人也,徙平陵。少時(shí)通輕俠借客報(bào)仇長(zhǎng)八尺余容貌甚壯以勇力聞年四十乃變節(jié)從博士白子友受《易》又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)》皆能傳其業(yè)好倜儻大節(jié),當(dāng)世以是高之。元帝時(shí),華陰守丞嘉上封事,言:“治道在于得賢。平陵朱云,兼資文武,忠正有智略,可使以六百石秩試守御史大夫,以盡其能?!鄙夏讼缕涫聠?wèn)公卿。太子少傅匡衡對(duì),以為:“大臣者,明王所慎擇也。而嘉猥稱云,欲令為御史大夫,妄相稱舉,疑有奸心,宜下有司案驗(yàn)以明好惡?!奔胃?jìng)坐之。成帝時(shí),安昌侯張禹以帝師位特進(jìn),甚尊重。云上書(shū)求見(jiàn),曰:“愿賜尚方斬馬劍,斷佞臣一人以厲其余?!鄙蠁?wèn):“誰(shuí)也?”對(duì)曰:“安昌侯張禹。”上大怒,曰:“小臣居下訕上,廷辱師傅,罪死不赦。”御史將云下,云攀殿檻,檻折。云呼曰:“臣得下從龍逄、比干游于地下,足矣!未知圣朝何如耳?”御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠解印綬,叩頭殿下曰:“此臣素著狂直于世。使其言是,不可誅;其言非,固當(dāng)容之。臣敢以死爭(zhēng)?!睉c忌叩頭流血。上意解,然后得已。及后當(dāng)治檻,上曰:“勿易!因而輯之,以旌直臣?!痹谱允侵蟛粡?fù)仕,常居酃田,教授諸生。時(shí)出乘牛車從諸生,所過(guò)皆敬事焉。薛宣為丞相,云往見(jiàn)之。宣備賓主禮,因留云宿,從容謂云曰:“在田野亡事,且留我東閣,可以觀四方奇士?!痹圃唬骸靶∩擞嗬粜埃俊毙桓覐?fù)言。云年七十余,終于家。病不呼醫(yī)飲藥。遺言以身服斂,棺周于身,土周于槨,為丈五墳,葬平陵?yáng)|郭外。(節(jié)選自《漢書(shū)·卷六十七》,有刪改)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.少時(shí)通輕俠借客/報(bào)仇/長(zhǎng)八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十/乃變節(jié)從博上白子友受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)》/皆能傳其業(yè)/B.少時(shí)通/輕俠借客報(bào)仇/長(zhǎng)八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十乃變節(jié)/從博士白子友受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)》/皆能傳其業(yè)/C.少時(shí)通輕俠/借客報(bào)仇/長(zhǎng)八尺余/容貌甚壯/以勇力聞年四十/乃變節(jié)/從博士白子友受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)>/皆能傳其業(yè)/D.少時(shí)通輕俠/借客報(bào)仇/長(zhǎng)八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十/乃變節(jié)從博士白子友受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語(yǔ)>/皆能傳其業(yè)/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.《易》,“五經(jīng)”之一,深富哲理,是傳播儒家思想的著作中最古老而深邃的經(jīng)典。B.封事,指密封的奏章,古時(shí)臣下上書(shū)陳奏秘密事項(xiàng)時(shí),用皂囊封緘,以防泄密。C.御史大夫,官職名,西漢時(shí)相當(dāng)于副丞相,以協(xié)助丞相綜理大政,偏重于監(jiān)察執(zhí)法。D.東閣,在這里并非“開(kāi)我東閣門”中的“東閣”,而是指宰相招致、款待賓客的地方。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.朱云才兼文武,得到世人尊重。華陰守丞因?yàn)橹煸浦艺兄侵\,向朝廷請(qǐng)求任命他為御史大夫;朱云帶領(lǐng)學(xué)生乘牛車出行時(shí),探訪的人都對(duì)他很敬重。B.朱云直言諫凈,留下檻折佳話。朱云彈劾張禹,漢成帝很生氣,御史拉他下殿,他攀住欄桿不走,直至欄桿被拉斷;經(jīng)大臣辛慶忌勸解,他才被饒恕。C.朱云特立獨(dú)行,好倜儻有大節(jié)。致仕后的朱云遠(yuǎn)離官場(chǎng),居住在鄉(xiāng)野,教授學(xué)生;與宰相薛宣交往,薛宣邀他留在丞相府中,朱云謝絕了對(duì)方的好意。D.朱云恬淡無(wú)欲,要求死后薄葬。朱云病重時(shí)未請(qǐng)醫(yī)喝藥,臨終囑咐用便服入殮,棺木只需容身,墓穴只需容棺即可,家人遵其囑造了一丈五尺的小墳。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(l)妄相稱舉,疑有奸心,宜下有司案驗(yàn)以明好惡。(2)及后當(dāng)治檻,上曰:“勿易!因而輯之,以旌直臣?!?、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。采桑子①歐陽(yáng)修天容水色西湖好,云物俱鮮。鷗鷺閑眠。應(yīng)慣尋常聽(tīng)管弦。風(fēng)清月白偏宜夜,一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞②。人在舟中便是仙。(注)①宋仁宗皇祐元年(1049年),歐陽(yáng)修任潁州知州,“愛(ài)其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美,土厚水甘而風(fēng)氣和”。此詞作于歐陽(yáng)修晚年。②驂鸞:仙人駕馭鸞鳥(niǎo)云游登仙。1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首句直抒胸臆,詞人充滿喜悅之情,由衷地贊美西湖美景,為全詞奠定了感情基調(diào)。B.“云物俱鮮”一句,一個(gè)“鮮”字寫(xiě)出西湖景物的新鮮美好,表達(dá)詞人內(nèi)心的喜悅。C.“風(fēng)清月白”二句營(yíng)造了清風(fēng)徐徐、月光皎潔,湖水在月色中瑩碧如玉的美好意境。D.“誰(shuí)羨”兩句在描繪西湖晝夜美景的基礎(chǔ)上,抒發(fā)詞人厭棄紅塵、飄然出世的情懷。2.“鷗鷺閑眠。應(yīng)慣尋常聽(tīng)管弦”兩句廣受后世稱道,請(qǐng)賞析其精妙之處。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)____________________,妝成每被秋娘妒。(白居易《琵琶行》)(2)____________________,而死于安樂(lè)也。(《孟子·生于憂患,死于安樂(lè)》)(3)淇則有岸,____________________。(《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(4)____________________,紉秋蘭以為佩。(屈原《離騷》)(5)捫參歷井仰脅息,____________________。(李白《蜀道難》)(6)莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,____________________。(李商隱《錦瑟》)(7)____________________,不知其可也。(《論語(yǔ)·為政》)(8)____________________,憐子如何不丈夫。(魯迅《答客誚》)7、閱讀下面的文字,完成下列小題。快閃是一種以創(chuàng)意、幽默、奇觀為重要元素的亞文化活動(dòng),旨在“用顛覆性的表演震撼順從的城市人群”。2003年,美國(guó)人比爾·瓦斯克在紐約市區(qū)發(fā)起了首次快閃活動(dòng),隨即它便乘著新媒體發(fā)展的東風(fēng)魔力般席卷全球,成為當(dāng)代城市文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線??扉W活動(dòng)的參與者主要是20至30歲的青年。這一人群的社交網(wǎng)絡(luò)最具流動(dòng)性,喜歡結(jié)識(shí)新朋友,不一味強(qiáng)調(diào)社交關(guān)系的穩(wěn)定性,在快閃活動(dòng)中,社交媒體一對(duì)多、節(jié)點(diǎn)式的傳播特征,進(jìn)一步擴(kuò)大了流動(dòng)性社交的優(yōu)勢(shì),使得在短時(shí)間內(nèi)動(dòng)員大量陌生人參與成為可能,而不再需要傳統(tǒng)意義上的組織機(jī)制。在大型密集而人口異質(zhì)的城市中心,年輕人巧妙地利用新媒體工具進(jìn)行活動(dòng)策劃、人員調(diào)度,可以打破城市生活的日常節(jié)奏,打造出臨時(shí)性的公共空間。快閃類型多樣,先后出現(xiàn)過(guò)離散型、游戲型、政治型、商業(yè)型等不同種類。其內(nèi)容或是一種娛樂(lè)狂歡,或是表達(dá)對(duì)日常生活的批判,抑或是宣傳某種新觀念、新產(chǎn)品。學(xué)者們對(duì)其評(píng)價(jià)也是態(tài)度各異。批評(píng)者認(rèn)為它膚淺幼稚,只是純粹的社交性游戲并且缺乏嚴(yán)肅理性的實(shí)踐目標(biāo);指責(zé)它干擾城市正常秩序,增加城市治理成本;甚至擔(dān)心快閃族被未知組織者利用,從而引發(fā)社會(huì)混亂。贊賞者則認(rèn)為,快閃降低了社會(huì)參與的門檻,創(chuàng)造了一種平等民主的社交形式;它以戲劇化的方式重塑了人們的城市空間體驗(yàn),并拓展了公共表達(dá)的形式。愛(ài)國(guó)歌曲快閃活動(dòng)合理借鑒了快閃亞文化“情境創(chuàng)設(shè)”的理念和充滿活力的形式,并通過(guò)有效的策劃和組織為其注入了深沉的內(nèi)容和情感,提升了審美品格,展現(xiàn)了亞文化參與構(gòu)建主流話語(yǔ)的無(wú)限可能。注入意義,內(nèi)容主流化。有別于快閃亞文化的無(wú)意義傳統(tǒng),愛(ài)國(guó)歌曲快閃活動(dòng)以新中國(guó)成立3周年為背景,是一份獻(xiàn)給祖國(guó)的特別禮贊。所唱曲目雖多為老歌,但因其愛(ài)國(guó)情感濃烈、社會(huì)普及度高,且經(jīng)過(guò)全新編排,更能直達(dá)人心,引發(fā)共鳴。活動(dòng)在娛樂(lè)性、可近性上獲得了青年的認(rèn)同,同時(shí)也突破了理論界對(duì)其膚淺性、破壞性的指責(zé),以輕盈的姿態(tài)為愛(ài)國(guó)主旋律注入了清新的活力。精心策劃,形式審美化。各地的快閃都非常注意天氣、場(chǎng)所、布景、道具、領(lǐng)唱人物的選擇和設(shè)計(jì),以彰顯其地域特色、歷史風(fēng)韻、建設(shè)成就和時(shí)代精神?;顒?dòng)多在人流如織的公共場(chǎng)合驚奇發(fā)生,以知名人士、行業(yè)精英、青年學(xué)子富有個(gè)人魅力的獨(dú)唱或互動(dòng)演唱啟幕。在悠揚(yáng)旋律的感染下,成百上千的在場(chǎng)群眾從好奇駐足到自覺(jué)加入,最終發(fā)展為共情共鳴的集體合唱。主辦方通過(guò)多機(jī)位抓拍、精美剪輯和專業(yè)和聲,最后完成聲畫(huà)語(yǔ)言絢麗、情感逐漸開(kāi)華的優(yōu)雅敘事。創(chuàng)設(shè)情境,行動(dòng)劇場(chǎng)化。社會(huì)哲學(xué)家芒福德認(rèn)為:“城市不僅創(chuàng)造了劇場(chǎng),它本身就是劇場(chǎng)?!睈?ài)國(guó)歌曲快閃系列活動(dòng)通過(guò)藝術(shù)行為、教育主題的巧妙嫁接,在司空見(jiàn)慣的城市居所中創(chuàng)設(shè)出富有詩(shī)意的劇場(chǎng)氛圍,使現(xiàn)場(chǎng)群眾在偶遇的“戲劇”情境中經(jīng)歷了一場(chǎng)融欣賞、體驗(yàn)、共情、參與于一體的審美實(shí)踐。而主流媒體和社交媒體的接力傳播則將劇場(chǎng)效應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)散,形成了跨時(shí)空的情感震顫和價(jià)值認(rèn)同,引發(fā)了全國(guó)范圍內(nèi)一場(chǎng)又一場(chǎng)表達(dá)愛(ài)國(guó)激情的快閃風(fēng)潮。(摘編自鄒舉、周玥《青年亞文化創(chuàng)設(shè)思想政治教育新情境》,《中國(guó)教育報(bào)》2019年6月13日)1.下列關(guān)于文中“快閃”的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.“快閃”對(duì)城市文化具有顛覆性,使城市人群受到震撼,是一種亞文化活動(dòng)。B.參與“快閃"活動(dòng)的主體人群不一味強(qiáng)調(diào)社交關(guān)系的穩(wěn)定性,因而具有很大的流動(dòng)性。C.“快閃”可在短時(shí)間內(nèi)動(dòng)員大量陌生人參與,不再依賴傳統(tǒng)意義上的組織機(jī)制。D.“快閃”因膚淺幼稚、干擾城市的正常秩序,因而受到一些學(xué)者的批評(píng)指責(zé)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章前三段從多角度介紹“快閃”活動(dòng),為下文論述中心論點(diǎn)做鋪墊。B.文章介紹了學(xué)者們對(duì)“快閃”活動(dòng)的不同看法,使論證更為全面客觀。C.文章后三段以平行并列結(jié)構(gòu)論證了“快閃"活動(dòng)可以為思想政治教育創(chuàng)設(shè)新情境。D.文章在論證過(guò)程中綜合運(yùn)用了分析說(shuō)理、例證、對(duì)比、引證等論證手法。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的項(xiàng)是()A.“愛(ài)國(guó)歌曲快閃”活動(dòng)所唱曲目必須是普及度高的富有濃烈愛(ài)國(guó)情懷的老歌,這樣才能直達(dá)人心,引發(fā)共情共鳴,獲得圍觀者的認(rèn)同和主動(dòng)參與。B.“快閃”活動(dòng)表面上似乎是臨時(shí)的、偶然的,但依然是有策劃、有組織的,“快”與“閃”的特點(diǎn),也使它難以被有效監(jiān)管,因此可能被別有用心的人利用。C.“快閃”活動(dòng)自身所產(chǎn)生的影響力還是很有限的,要想擴(kuò)大影響力,還應(yīng)吸引主流媒體和社交媒體的加入接力傳播,不斷擴(kuò)散。D.“快閃”雖然是一種亞文化,但“愛(ài)國(guó)歌曲快閃”活動(dòng)為構(gòu)建主流話語(yǔ)做出了重要貢獻(xiàn),也為我們的思想政治教育創(chuàng)設(shè)了新情境,開(kāi)拓了新思路。8、閱讀材料,完成下面小題。禪對(duì)詩(shī)的滲透,可以從兩方面看:一方面是以禪入詩(shī),另一方面是以禪喻詩(shī)?!瓕?duì)于詩(shī),禪家的工具并不是都有用,詩(shī)家只是挑自己需要的。這可以化簡(jiǎn)些,說(shuō)只是“詩(shī)作”和“作詩(shī)”兩個(gè)方面有某種性通之處。詩(shī)所寫(xiě)是創(chuàng)造的意境,用來(lái)滿足諸多渴想而難于在現(xiàn)實(shí)中獲得的欲求。意境各式各樣,其中一類是淡遠(yuǎn),或說(shuō)有出世間意,與禪境相似,而沒(méi)有禪那祥決絕。分別還是在于情的性質(zhì)以及有無(wú)。陶淵明“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”是意境超凡,可是其中還蘊(yùn)涵著對(duì)于閑適生活的淡淡的甚至不淡淡的愛(ài)。云峰志璿禪師“不知誰(shuí)住原西寺,每日鐘聲送夕陽(yáng)"也是意境超凡,但心境是隨緣兼看破,不是戀戀。有淡淡的愛(ài)是“似禪境”,隨緣而不戀戀是“真禪境"。似非真、可是無(wú)妨雖不能之而心向往之,以求越靠近,超凡的味道越濃。求味道濃,有若有意若無(wú)意的,如王維的有些詩(shī)作就是。時(shí)代靠后,有意的成分增加,終于形成詩(shī)論,如嚴(yán)羽的《滄浪詩(shī)話》就是。再說(shuō)“妙悟”,也是詩(shī)家和禪家有相通之處?!俺靥辽翰荨保?,何以好,如何好,不可說(shuō)?!皫煿迷桥俗?,所悟之境為何,也是不可說(shuō)。不可說(shuō),作,只好相信文章本天成,妙手偶得之;欣賞,只好付之偶然,期待忽而相視而笑,莫逆于心??傊?,都是盡日覓不得,有時(shí)還自來(lái)的事,與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),加減乘除,循序漸進(jìn),所知明確,功到必成的情況迥然不同。無(wú)明確的法,而仍要作,仍要欣賞,只好乞援于無(wú)法之法,就是所謂“妙"。超凡,兩家有類似的希求,妙悟,兩家有同樣的甘苦,于是,說(shuō)是物以類聚也好,說(shuō)是同病相憐也好,詩(shī)和禪就攜起手來(lái)。由結(jié)果看,自然是詩(shī)家討了便宜,就是借用禪家的修路工具,開(kāi)了通往淡泊清空的一條路?!獜堉行小抖U外說(shuō)禪·禪的影響》1.詩(shī)歌和禪都講究意境的“超凡”,它們的區(qū)別是什么?2.文中說(shuō)詩(shī)禪兩家對(duì)“妙悟”有同樣的“甘苦”,其中“甘”“苦”各指什么?3.詩(shī)家為什么要借禪說(shuō)詩(shī)?9、閱讀下面的文字,完成下面小題。再偷最后一次魏東俠石海坡村俊杰多,不爭(zhēng)氣的人也有,比如魏忠正。王大娘隔三差五叫他到家里吃飯,他就從他的破窩棚里蹦出來(lái),哼著小曲一路跟去。讓村人受不了的是,就是對(duì)他這樣好的人,他也賊不走空。誰(shuí)家有紅白事,是魏忠正最活躍的日子。往往人家的事還沒(méi)辦完,他窩棚里卻安置不下了。他也怕,所以偷的東西都塞進(jìn)褲襠,褲腰一挽,神不知鬼不覺(jué)貼著墻根跑。其實(shí)主家什么都看見(jiàn)了,卻故意睜只眼閉只眼。當(dāng)然也有計(jì)較的追了來(lái),這樣就總能翻一堆回去。肉、菜、粉條、面、煙、酒、糖果、茶……甚至有時(shí)連燒紙都偷,他說(shuō)萬(wàn)一死個(gè)著緊的,他也哭哭去。魏忠正最初沒(méi)名字,大家都叫他屎娃兒,是后來(lái)一個(gè)賣布的老頭給他取的。那天大集。石海坡大集名震四方,方圓幾十里的商人順著九條道溝涌來(lái),匯聚在這個(gè)別名九龍口的集市上。屎娃兒穿梭在頭戶市,兩列馬牛豬羊令他無(wú)從下手。屎娃兒溜達(dá)到珠寶街,想,這些值錢,可一時(shí)半會(huì)變不成錢。屎娃兒最后相中了賣布的攤子。偷哪匹呢?屎娃兒混在圍觀的人群里琢磨。后來(lái)被擠得有點(diǎn)不耐煩了,順手抄起一匹猛拽。哪想賣布老頭挺鬼,每匹布底端都縫了布條,拴在支攤子的竹竿上。屎娃兒見(jiàn)失了手,便急出了汗,想跑,卻被攤主一把抓住。屎娃兒當(dāng)場(chǎng)尿了褲子。有同村人說(shuō):“說(shuō)來(lái)這孩子也可憐,爹娘是誰(shuí)都不知道,從小吃百家飯,斷頓的時(shí)候,短不了偷。”“這布又不當(dāng)吃喝?!睌傊髡f(shuō)著,手里多了把剪子。屎娃兒“撲通”跪下了,“俺想過(guò)年給王大娘做件新衣裳?!闭f(shuō)著哭了。老頭深思地看了屎娃兒會(huì)兒,嘆一聲說(shuō):“好,就白給你裁兩米?!痹俜昙?,屎娃兒早早趕到集上等賣布人,他要幫人家照看攤子。到了中午,賣布人留他吃飯,說(shuō):“屎娃兒多臟?賊也臟,做人要干凈。你們這里大都姓魏,那就姓魏吧,名字叫忠正,忠厚直正,可不能再偷東西了?!蔽褐艺疵c(diǎn)頭。魏忠正從此再也沒(méi)有偷過(guò)東西。十三四歲,已有一把子力氣,隊(duì)上謀個(gè)差事,幫鄉(xiāng)鄰干點(diǎn)活,自然有飯吃,有衣穿。加上五天一個(gè)大集,賣布老頭雷打不動(dòng)地請(qǐng)他打牙祭,日子美著呢。這天又是大集。魏忠正和往常一樣等在賣布的地方,可臨近中午了,老頭也沒(méi)出現(xiàn)。魏忠正的肚子“咕”一叫,才想起抬頭看天,這一看更餓了。后來(lái),來(lái)了一位神秘女人,盯了他半天,湊上來(lái)小聲說(shuō):“別等了,老姜出事了,他被鬼子抓了,被捕前給我留了條,叫我務(wù)必跑一趟告訴你?!蔽褐艺粫r(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),“老姜?”女人說(shuō):“嗯?!蔽褐艺土鳒I了,他一把扯住女人問(wèn):“關(guān)哪了?”“楊呂池炮樓。”魏忠正一天沒(méi)吃東西。他知道鬼子是侵略者,干盡了壞事,人在他們那里準(zhǔn)得死,鄉(xiāng)親們都恨透了他們。有一次鬼子許諾給他好東西吃,要他帶路,他都沒(méi)有答應(yīng)。現(xiàn)在怎么辦呢?躺在草席上,瞪著眼,一動(dòng)不動(dòng),心里忽然冒出個(gè)聲音:我要偷,再偷最后一次,我要把姜爺爺偷出來(lái)。想到這兒,他一下蹦起來(lái),興奮地吃了仨窩頭,然后跳進(jìn)李老黑的院子,偷了他的獵槍,乘著夜色直奔二里地外的楊呂池村。炮樓附近,槍聲大作。魏忠正激動(dòng)了,一定是有人來(lái)救姜爺爺了。果然,他看見(jiàn)有人駕著姜爺爺往這邊跑呢,后邊正是白天那個(gè)找他的女人舉槍掩護(hù)。月亮底下,姜爺爺似乎受了傷,腿一瘸一拐的,魏忠正剛想心疼地叫聲爺爺,又怕鬼子聽(tīng)見(jiàn),就使勁朝姜爺爺?shù)姆较蚺堋_@樣跑著,他忽然看到一個(gè)鬼子朝姜爺爺?shù)暮蟊趁闇?zhǔn),他慌了,下意識(shí)摸到獵槍開(kāi)關(guān),對(duì)準(zhǔn)那鬼子,一摟,走火了,槍響了,卻不知有沒(méi)打著。他嚇壞了,想跑,腿卻被定在地上一樣。被驚著的鬼子對(duì)準(zhǔn)他的方向狠狠地開(kāi)槍,他就倒下了。后來(lái)聽(tīng)到一片喊殺聲,還聽(tīng)到姜爺爺喊:“忠正,忠正——”他躺在姜爺爺懷里,身子越來(lái)越小。姜爺爺生氣地問(wèn):“誰(shuí)讓你來(lái)的?哪來(lái)的獵槍?”他虛弱地睜開(kāi)眼,竟不好意思地笑了,紅著臉說(shuō):“偷的?!苯獱敔斅裨沟乜粗f(shuō):“怎么又偷東西?”說(shuō)著反而把他摟緊了。他看著姜爺爺,充滿歉疚,“爺爺,就這一回……這最后一回了?!苯獱敔斆偷乇饾u涼的他,“爺爺信,忠正啊,快跟爺爺回家?!闭f(shuō)著老淚縱橫,那淚一行行打在魏忠正歪了的小臉上。(選自2016年5月25日《衡水晚報(bào)》)1.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭狀寫(xiě)“石海坡村俊杰多”,一是突出魏忠正是個(gè)不爭(zhēng)氣的人;二是為了體現(xiàn)魏忠正思想變化所具有的社會(huì)環(huán)境。B.小說(shuō)寫(xiě)魏忠正在別人家辦紅白事時(shí),總是設(shè)法偷一些東西,即使對(duì)他好的人,他也持賊不走空的原則,可看出他的無(wú)情無(wú)義。C.小說(shuō)在塑造魏忠正形象時(shí)采取了欲揚(yáng)先抑的方法,先極寫(xiě)魏忠正的不良習(xí)慣,再突出其思想變化,而犧牲自己救人的行為令人敬佩。D.小說(shuō)寫(xiě)姜爺爺發(fā)現(xiàn)了魏忠正偷布的行為,但當(dāng)魏忠正辯解說(shuō)要給王大娘做件新衣裳時(shí),他雖深思,但最后還是相信了魏忠正。2.姜爺爺在小說(shuō)中起什么作用?試簡(jiǎn)要分析。3.試探究小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)魏忠正之死的意蘊(yùn)。10、閱讀下面的文言文,完成各題。何無(wú)忌,東海郯人也。州辟?gòu)氖?,轉(zhuǎn)太學(xué)博士。會(huì)稽世子元顯子彥章封東海王,以無(wú)忌為國(guó)中尉。及桓玄害彥章于市,無(wú)忌入市徹哭而出,時(shí)人義焉。及玄篡位,無(wú)忌與玄吏部郎曹靖之有舊,請(qǐng)蒞小縣。靖之白玄,玄不許,無(wú)忌乃還京口。初,劉裕與無(wú)忌素相親結(jié)。至是,因密共圖玄。劉毅家在京口,與無(wú)忌素善,言及興復(fù)之事,無(wú)忌曰:“桓氏強(qiáng)盛,其可圖乎?”毅曰:“天下自有強(qiáng)弱,雖強(qiáng)易弱,正患事主難得耳!”無(wú)忌曰:“天下草澤之中非無(wú)英雄也?!币阍?“所見(jiàn)唯有劉下邳?!睙o(wú)忌笑而不答還以告裕因共要毅與相推結(jié)遂共舉義兵襲京口桓玄聞裕等及無(wú)忌之起兵甚懼。及玄敗走,武陵王遵承制以無(wú)忌為輔國(guó)將軍,南追桓玄,與振武將軍劉道規(guī)俱受冠軍將軍劉毅節(jié)度。玄留其龍?bào)E將軍何澹之等守湓口。無(wú)忌等次桑落洲,澹之等率軍來(lái)戰(zhàn)。澹之常所乘舫放旗甚盛,無(wú)忌曰:“賊帥必不居此,欲作我耳,宜亟攻之。”眾咸曰:“澹之不在其中,其徒得之無(wú)益?!睙o(wú)忌謂道規(guī)曰:“今眾寡不敵,戰(zhàn)無(wú)全勝。澹之雖不居此舫,取則易獲,因縱兵騰之,可以一鼓而敗也?!钡酪?guī)從之,遂獲賊舫,因傳呼曰:“已得何澹之矣!”賊中驚擾,無(wú)忌之眾亦謂為然。道規(guī)乘勝?gòu)竭M(jìn),無(wú)忌又鼓噪赴之,澹之遂潰。盧循遣別帥徐道覆順流而下,舟艦皆重樓。無(wú)忌將率眾距之,長(zhǎng)史鄧潛之諫曰:“蓄力俊其疲老,然后擊之?!睙o(wú)忌不從,遂以舟師距之。既及,賊令強(qiáng)弩數(shù)百登西岸小山以邀射之,俄而西風(fēng)暴急,無(wú)忌所乘小艦被飄東岸,賊乘風(fēng)以大艦逼之,眾遂奔敗。賊眾云集,登艦者數(shù)十人。無(wú)忌辭色無(wú)撓,遂握節(jié)死之。贈(zèng)侍中、司空,謚曰忠肅。(選自《晉書(shū)·何無(wú)忌傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.無(wú)忌笑而不答/還以告/裕因共要毅/與相推結(jié)/遂共舉義兵/襲京口/桓玄聞裕等/及無(wú)忌之起兵/甚懼B.無(wú)忌笑而不答/還以告/裕因共要毅/與相推結(jié)/遂共舉義兵/襲京口/桓玄聞裕等及無(wú)忌之起兵/甚懼C.無(wú)忌笑而不答/還以告裕/因共要毅/與相推結(jié)/遂共舉義兵/襲京口/桓玄聞裕等及無(wú)忌之起兵/甚懼D.無(wú)忌笑而不答/還以告裕/因共要毅/與相推結(jié)/遂共舉義兵/襲京口/桓玄聞裕等/及無(wú)忌之起兵/甚懼2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.州,舊時(shí)的一種行政區(qū)劃,所轄地區(qū)的大小歷代不同。B.世子,一般為帝王和諸侯的嫡長(zhǎng)子,是帝王和諸侯王位的繼承者。C.吏部郎,吏部最高行政長(zhǎng)官,主管官吏任免、考課、升降、調(diào)動(dòng)等事。D.謚,謚號(hào)。君主的謚號(hào)一般由禮官確定,大臣的謚號(hào)通常是朝廷賜予的。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.何無(wú)忌請(qǐng)求遭拒,決定抗?fàn)??;感畚缓螅螣o(wú)忌請(qǐng)求給他一個(gè)小縣來(lái)治理,卻遭到了桓玄的拒絕,于是何無(wú)忌就回京口,與劉裕密謀共同對(duì)付桓玄。B.何無(wú)忌與友共議,密謀復(fù)興。何無(wú)忌與好友劉毅談?wù)搹?fù)興之事,何無(wú)忌認(rèn)為天下沒(méi)有對(duì)抗桓玄的英雄,劉毅認(rèn)為只要?jiǎng)⒃9餐鸨筒挥脫?dān)心。C.何無(wú)忌將計(jì)就計(jì),大敗敵軍。何無(wú)忌明知敵軍主帥何澹之不在平常乘坐的戰(zhàn)船中,仍鼓動(dòng)士兵攻擊這艘船,最終攻占敵軍主帥的戰(zhàn)船,將敵軍擊潰。D.何無(wú)忌不聽(tīng)勸阻,壯烈犧牲。何無(wú)忌率軍拒敵,長(zhǎng)史鄧潛之勸說(shuō)何無(wú)忌等到敵軍疲憊后再攻打,何無(wú)忌不聽(tīng),結(jié)果遭到攻擊,壯烈犧牲。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)及桓玄害彥章于市,無(wú)忌入市徹哭而出,時(shí)人義焉。(2)俄而西風(fēng)暴急,無(wú)忌所乘小艦被飄東岸,賊乘風(fēng)以大艦逼之,眾遂奔敗。11、閱讀下文,完成下面小題?;兆趪L以紫流離①膽瓶十付小珰②。使命匠范金托其里。珰持示苑匠。皆束手。曰、置金于中。當(dāng)用鐵葭熨烙之乃妥貼。而是器頸窄不能。又脆薄不堪手觸。必治之。且破碎。寧獲罪。不敢為也。珰知不可強(qiáng)。漫貯篋中。他日行廛③間。見(jiàn)錫工扣陶器精甚。試以一授之。曰、為我托里。工不復(fù)擬議。但約明旦來(lái)取。至則已畢。珰曰:“吾觀汝伎能。絕出禁苑諸人右。顧屈居此。得非以貧累乎?!币蛞詫?shí)諗④之。答曰:“易事耳?!鲍毤磁c俱入而奏其事。上亦欲親閱視。為之幸后苑。悉呼眾金工列庭下,一一詢之,皆如昨說(shuō)。錫工者獨(dú)前,取金鍛治,薄如紙,舉而裹瓶外。眾咄曰:“若然,誰(shuí)不能。固知汝俗工,何足辦此!”其人笑不應(yīng)。俄剝所裹者,押于銀箸上插瓶中,稍稍實(shí)以汞,掩瓶口,左右澒挏⑤之。良久,金附著滿中,了無(wú)罅隙。徐以爪甲勻其上而已。眾始愕眙⑥相視。其人奏言:“琉璃為器。豈復(fù)容堅(jiān)物振⑦觸?獨(dú)水銀柔而重,徐入而不傷。雖其性必蝕金。然非目所睹處無(wú)害也?!鄙洗笙病:耜遒n遣之。(注)①流離:也寫(xiě)成琉璃,文中指玻璃。②小珰:小太監(jiān)。③廛(chán):古代城市平民的住地。④諗(shěn):告訴,說(shuō)。⑤左右澒挏(hòngdǒng)之:大意是左右搖動(dòng)瓶中的水銀,澒,水銀,挏,搖動(dòng)。⑥眙(chì):直視,瞪著眼睛。⑦掁(chéng):碰撞,接觸。1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)漫貯篋中(__________)(2)絕出禁苑諸人右(__________)(3)為之幸后苑(__________)(4)俄剝所裹者(__________)2.下列句中與“珰即與俱入”句式相同的一項(xiàng)是()A.吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。(《秋水》)B.鑄以為金人十二。(《過(guò)秦論》)C.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)。(《促織》)D.此其所以為快哉者也。(《黃州快哉亭記》)3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)顧屈居此,得非以貧累乎?(2)上大喜,厚赍之,遣之。4.小珰“因以實(shí)諗之”,“諗”的內(nèi)容主要是___________________5.畫(huà)線句“其人笑不應(yīng)”的“笑”反映了錫工怎樣的心理?12、閱讀下面材料,選準(zhǔn)角度,明確立意,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。1318年,王冕八歲,父親叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂,去聽(tīng)學(xué)生念書(shū)。聽(tīng)完以后,總是默默地記住。2018年,王晃二十歲,大二學(xué)生,他不想去聽(tīng)課,每月花一千元雇傭同學(xué)替他去聽(tīng)課,應(yīng)付老師的點(diǎn)名。(寫(xiě)作助手)如有困難,可參考下面表格內(nèi)容(僅供參考,不作為立意的必備條件)。說(shuō)明王冕是元代著名畫(huà)家,王晃(化名)是當(dāng)代某大學(xué)學(xué)生。設(shè)想王冕長(zhǎng)大之后有怎樣的人生?王晃在中小學(xué)是怎樣讀書(shū)學(xué)習(xí)的?……追問(wèn)王晃為什么發(fā)生這些變化?發(fā)生這些變化令人遺憾,但發(fā)生這些變化是否完全是王晃的個(gè)人原因?追問(wèn)原因是不是比簡(jiǎn)單的道德判斷更有意義?……
參考答案1、B【解析】
試題分析:本題主要考查對(duì)聯(lián)內(nèi)容理解與分析的能力。解答此類試題,需要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解分析,概括出描寫(xiě)的對(duì)象。結(jié)合“列坐流觴”“修禊”等分析,出自《蘭亭集序》,所吟詠的名勝古跡為蘭亭。排除A項(xiàng)、C項(xiàng)。湖北是古代的楚國(guó),故有“三楚”之稱。古人常用“白云黃鶴”指黃鶴樓,又有“黃鶴樓上吹玉笛”的詩(shī)句。黃鶴樓位于漢水匯入長(zhǎng)江的地方,故說(shuō)“二水”。長(zhǎng)江和漢水又各有無(wú)數(shù)支流,所以說(shuō)“百川支派”。所吟詠的名勝古跡為黃鶴樓。排除D項(xiàng)。結(jié)合“杰閣”“此地高”等分析可知,所吟詠的名勝古跡為鸛雀樓。這是清李其宴題滕王閣的對(duì)聯(lián)。上下聯(lián)的前面一句為集句:上句出自唐孟浩然《與諸子登峴山》詩(shī):“江山留勝跡,我輩復(fù)登臨?!毕戮涑鲎詵|晉陶淵明《移居二首》之一:“奇文共欣賞,疑義相與析?!惫蔬xB。2、B【解析】
此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補(bǔ),判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。A項(xiàng),成分殘缺,在“社會(huì)秩序”前加“由”;C項(xiàng),不合邏輯:“優(yōu)良作風(fēng)”與“人心向背”一對(duì)二,應(yīng)將“人心向背”改為“人心所向”,或在“心系”前加“有沒(méi)有”;D項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,中途易轍,將“自”置于句首。故選B。3、C【解析】
本題考查學(xué)生修辭手法的掌握情況。平時(shí)考生要能準(zhǔn)確判斷各種常見(jiàn)的修辭手法,并能區(qū)別幾種易混的修辭手法,比如,借代和借喻。A項(xiàng),“副刊一開(kāi)始就起著文藝搖籃的作用”,運(yùn)用比喻的修辭手法,把副刊比作文藝搖籃。B項(xiàng),“硅谷正處于互聯(lián)網(wǎng)第一輪經(jīng)濟(jì)泡沫期”,運(yùn)用比喻的修辭手法,把經(jīng)濟(jì)失衡的情況比作泡沫。C項(xiàng),“你父親是一個(gè)被拉扯成兩半的男人”,運(yùn)用夸張的修辭手法。D項(xiàng),“沖決藩籬”,運(yùn)用比喻的修辭手法,以封建制度比作藩籬。故選C項(xiàng)。4、1.D2.A3.A4.(1)虛妄地稱頌舉薦他恐怕懷有奸邪的想法。應(yīng)該交給有關(guān)部門查驗(yàn)來(lái)了解他的好壞。(2)后來(lái)要修治欄桿成諧說(shuō):“不要換了!就把舊欄桿修修.用它來(lái)表彰正直的臣子?!薄窘馕觥?.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見(jiàn)的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題中劃線句的意思是“年輕時(shí)結(jié)交輕捷豪健的俠客,依靠俠客幫人報(bào)仇。他身高八尺多,容貌壯偉,憑借勇力聞名。四十歲時(shí),才改變節(jié)操跟隨博士白子友學(xué)習(xí)《周易》,又跟隨前將軍蕭望之學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》,都能夠傳承《周易》和《論語(yǔ)》?!薄敖杩蛨?bào)仇”的主語(yǔ)是朱云,之前斷開(kāi),排除AB兩項(xiàng);“年四十”強(qiáng)調(diào)年齡,引領(lǐng)后文,之前斷開(kāi),排除C項(xiàng)。故選D。2.本題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn),不糾纏于細(xì)枝末節(jié),注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,建立知識(shí)樹(shù),同時(shí)加強(qiáng)積累,注重歸納,分類記憶。A項(xiàng),“是傳播儒家思想的著作中……”錯(cuò)誤,道家和儒家學(xué)派成型之前,《周易》已經(jīng)成書(shū),后為道家和儒家所信奉。故選A。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題,在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項(xiàng),“忠正而有智謀”錯(cuò)誤,只是華陰守丞認(rèn)為的,而且“試守”的意思是試任,并不是直接任命。故選A。4.本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等,要通過(guò)審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn);第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補(bǔ)、變);第四:認(rèn)真審讀檢查,書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。本題,(1)中“相”,動(dòng)作偏指一方,他;“舉”,舉薦;“有司”,有關(guān)部門;“案”,查驗(yàn);(2)中“治”,修治;“易”,換;“旌”,表彰?!军c(diǎn)睛】翻譯題是區(qū)分度較大的題目,一定要注意直譯,注意重點(diǎn)字,還要注意文言句式,如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”,在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。參考譯文:朱云,字游,魯國(guó)人,后遷居平陵。年輕時(shí)結(jié)交輕捷豪健的俠客,依靠俠客幫人報(bào)仇。他身高八尺多,容貌壯偉,憑借勇力聞名。四十歲時(shí),才改變節(jié)操跟隨博士白子友學(xué)習(xí)《周易》,又跟隨前將軍蕭望之學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》,都能夠傳承《周易》和《論語(yǔ)》。喜歡倜儻灑脫的大節(jié),當(dāng)時(shí)社會(huì)上的人因此而很看重他。漢元帝時(shí),華陰縣守丞嘉向皇帝上呈密封的奏章,說(shuō):“治理的辦法在于得到賢才。平陵人朱云,文武兼?zhèn)洌艺兄侵\,可以讓他以六百石的官秩試任御史大夫,以盡顯他的才能?!痹塾谑前堰@建議交付公卿研究,征詢意見(jiàn)。太子少傅匡衡在對(duì)策中認(rèn)為:“大臣是圣明的君王謹(jǐn)慎地選擇的??墒羌螀s曲意稱頌朱云,想讓他擔(dān)任御史大夫,虛妄地稱頌舉薦他,恐怕懷有奸邪的想法,應(yīng)該交給有關(guān)部門查驗(yàn)來(lái)了解他的好壞?!奔尉挂虼双@罪。成帝時(shí),安昌侯張禹憑借皇帝老師的身份得到破格提拔,(皇上)極為尊敬推崇他。朱云上書(shū)求見(jiàn)成帝,說(shuō):“請(qǐng)求陛下賜一口尚方斬馬劍,斬一個(gè)佞臣,以此來(lái)勸勉其他人?!背傻蹎?wèn):“你要斬的是誰(shuí)呀?”朱云答道:“安昌侯張禹。”成帝大怒,道:“你一個(gè)小官居于下位而毀謗上級(jí),在朝廷上侮辱我的老師,罪死不赦!”御史拉朱云下朝堂,朱云攀住殿上的欄桿,欄桿被他拉斷。朱云大呼道:“微臣我得以和龍逄(夏桀時(shí)忠臣,因諫被殺)、比干(商紂時(shí)忠臣,因諫被殺)在九泉之下交往,也就滿足了!只是不知圣朝將要怎樣?”御史便把朱云拉了下去。這時(shí)左將軍辛慶忌摘掉官帽,解下宮印和綬帶,在大殿之上叩頭,說(shuō):“朱云一向以狂傲直率之名著稱于世。假如他說(shuō)的有理,就不可誅殺;他說(shuō)的不對(duì),也應(yīng)該寬容。臣斗膽以死相爭(zhēng)!”辛慶忌叩頭流血。(這樣)成帝的怒氣才消解,然后才饒了朱云。后來(lái)要修治欄桿,成帝說(shuō):“不要換了!就把舊欄桿修修,用它來(lái)表彰正直的臣子?!敝煸茝拇撕缶筒辉僮龉?,常居住在鄠縣鄉(xiāng)間,教授學(xué)生。有時(shí)帶領(lǐng)著學(xué)生們乘牛車出行,探訪的人都對(duì)他很敬重。薛宣為丞相,朱云前往拜見(jiàn)。薛宣以賓主之禮相待,并趁機(jī)挽留朱云住宿,很隨便地對(duì)朱云說(shuō):“您在田野間也沒(méi)有事,暫且留在我的東閣中,可以看看天下的奇士?!敝煸普f(shuō):“你以為我想當(dāng)你的屬吏嗎?”薛宣就不敢再提這事。朱云七十多歲的時(shí)候,在家中去世。他病重時(shí)不請(qǐng)醫(yī)不喝藥。臨終囑咐用身上的便服入殮,棺木只需容身,墓穴只需容棺即可。(家人)只造個(gè)一丈五尺的小墳,(把他)埋葬在平陵?yáng)|郭之外。5、1.D2.①擬人手法,巧妙烘托。將鷗鷺人格化,以鷗鷺不驚,寫(xiě)出了人無(wú)機(jī)心,鳥(niǎo)亦不驚的人鳥(niǎo)和諧之景,從而烘托出潁州西湖的恬靜之美。②借景抒情,寓情于景。借鷗鷺閑眠之景表達(dá)了詞人對(duì)靜謐的西湖、對(duì)美好自然的熱愛(ài)與眷戀?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng),“抒發(fā)詞人厭棄紅塵”錯(cuò),這兩句意為:有誰(shuí)還會(huì)羨慕乘鸞飛升成仙呢,這時(shí)人在游船中就好比是神仙!詞作結(jié)尾表達(dá)的是在西湖美景中心曠神怡、如登仙境的飄逸、愉悅之感,體現(xiàn)不出厭棄紅塵。故選D。2.本題考查對(duì)詩(shī)歌精彩語(yǔ)句的賞析能力。賞析精彩詩(shī)句,一般有兩個(gè)角度,首先要考慮其運(yùn)用的手法,其次要注意詩(shī)句中的重要字詞。然后分析其表達(dá)效果,還要和詩(shī)歌的中心情感聯(lián)系起來(lái)作答。本題,這兩句意為:鷗鳥(niǎo)白鷺安穩(wěn)地睡眠,它們?cè)缇吐?tīng)?wèi)T了管弦。鷗鷺聽(tīng)管弦,賦予人的動(dòng)作,這是擬人的手法。鷗鷺在管弦聲中依然安然閑眠,不因?yàn)槿说幕顒?dòng)而受到驚嚇,襯托出人的毫無(wú)機(jī)心。更烘托出西湖的恬靜。鷗鷺閑眠營(yíng)造一派靜謐的氛圍,詞人借這種美景抒發(fā)的正是對(duì)西湖、自然的熱愛(ài),屬于以樂(lè)景襯樂(lè)情。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。6、曲罷曾教善才服然后知生于憂患隰則有泮扈江離與辟芷兮以手撫膺坐長(zhǎng)嘆望帝春心托杜鵑人而無(wú)信無(wú)情未必真豪杰【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類:識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě)),其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě),情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要掌握一定的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法,其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。此題中需注意“善才”(句中指精通音樂(lè)的藝人)“隰”“泮”“扈”“江離”“辟芷”“撫膺”(“膺”指的是胸膛,下面是“月”旁)“杜鵑”“望帝”“豪杰”等字在語(yǔ)境中的意思和字形的正確書(shū)寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】名句的識(shí)記,除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶,也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來(lái)幫助。目的是記準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)。情景式默寫(xiě),一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼,然后所填的詩(shī)句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。7、1.C2.D3.A【解析】
1.本題考查理解文中重要概念的含義,這種題需要到原文中找到和概念相關(guān)的內(nèi)容,然后逐一比對(duì)選項(xiàng)和原文內(nèi)容。選出符合題意的一項(xiàng)。A項(xiàng),“對(duì)城市文化具有顛覆性”,張冠李戴。原文說(shuō),“用顛覆性的表演震撼順從的城市人群”,而不是“對(duì)城市文化具有顛覆性”。B項(xiàng),“因而具有很大的流動(dòng)性”,強(qiáng)加因果。原文說(shuō),“這一人群的社交網(wǎng)絡(luò)最具流動(dòng)性,喜歡結(jié)識(shí)新朋友,不一味強(qiáng)調(diào)社交關(guān)系的穩(wěn)定性”,二者并不存在因果關(guān)系。D項(xiàng),“因膚淺幼稚、干擾城市的正常秩序”理解錯(cuò)誤。原文說(shuō),“批評(píng)者認(rèn)為它膚淺幼稚,只是純粹的社交性游戲并且缺乏嚴(yán)肅理性的實(shí)踐目標(biāo);指責(zé)它干擾城市正常秩序,增加城市治理成本”,“膚淺”之類的說(shuō)法,是批評(píng)者主觀認(rèn)定的缺陷。故選C。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng),“對(duì)比”錯(cuò)誤。文章沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比。故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。要做好此類型,平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見(jiàn)問(wèn)題,比如判斷絕對(duì),時(shí)態(tài)有誤,雜糅、遺漏、多余信息,偷換概念等等。A項(xiàng),“必須是普及度高的富有濃烈愛(ài)國(guó)情懷的老歌”,說(shuō)法絕對(duì)。原文說(shuō),“所唱曲目雖多為老歌”,還有其它歌曲。故選A?!军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核;論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核。基本的設(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問(wèn)、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。8、1.詩(shī)和禪講究淡遠(yuǎn)、出世間意,但詩(shī)沒(méi)有禪那樣決絕;詩(shī)中飽含或淡或濃的情感,似禪境。禪則講究隨緣看破,是真禪境。(似禪,真禪)2.甘,都有不可說(shuō)的好處;苦,欣賞是付諸偶然的,創(chuàng)作是無(wú)法可循的。3.詩(shī)和禪在意境上有共同的追求;詩(shī)和禪在妙悟上有相通之處;詩(shī)可借助禪家工具來(lái)開(kāi)通一條淡泊清新之路?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文章信息的篩選歸納和對(duì)內(nèi)容的理解的能力。能力層級(jí)C。解答此類題目要審清題干要求,通讀全文,在理解文意的基礎(chǔ)上,回歸原文,找到區(qū)間范圍,畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合上下語(yǔ)境進(jìn)行分析比較。本題:答題區(qū)間在原文第二段,從原文“詩(shī)所寫(xiě)是創(chuàng)造的意境,用來(lái)滿足諸多渴想而難于在現(xiàn)實(shí)中獲得的欲求。意境各式各樣,其中一類是淡遠(yuǎn),或說(shuō)有出世間意,與禪境相似,而沒(méi)有禪那祥決絕?!敝校梢钥偨Y(jié)出“詩(shī)和禪講究淡遠(yuǎn)、出世間意,但詩(shī)沒(méi)有禪那樣決絕”;原文列舉陶淵明的詩(shī)“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”是意境超凡,可是其中還蘊(yùn)涵著對(duì)于閑適生活的淡淡的甚至不淡淡的愛(ài),從中可以總結(jié)出“詩(shī)中飽含或淡或濃的情感,似禪境”;原文又列舉云峰志璿禪師的話“不知誰(shuí)住原西寺,每日鐘聲送夕陽(yáng)"也是意境超凡,但心境是隨緣兼看破,不是戀戀。有淡淡的愛(ài)是“似禪境”,隨緣而不戀戀是“真禪境",從中可以總結(jié)出“禪則講究隨緣看破,是真禪境”。2.本題考查理解詞語(yǔ)含義的能力。解答此類題目,。對(duì)文章中具體詞語(yǔ)含義的理解必須把詞語(yǔ)放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析,通過(guò)對(duì)具體詞語(yǔ)前后句含義的分析,來(lái)弄清所問(wèn)詞語(yǔ)的含義。一般來(lái)說(shuō),對(duì)所要解釋的具體詞句,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原詞語(yǔ),或者需要考生稍微變通一下即可。本題:答題區(qū)間在第三段,“‘池塘生春草’,好,何以好,如何好,不可說(shuō)。‘師姑元是女人作’,所悟之境為何,也是不可說(shuō)?!睆闹锌煽闯觥案剩加胁豢烧f(shuō)的好處”;原文“不可說(shuō),作,只好相信文章本天成,妙手偶得之;欣賞,只好付之偶然,期待忽而相視而笑,莫逆于心”從中可看出“苦,欣賞是付諸偶然的,創(chuàng)作是無(wú)法可循的”。3.此題考查“篩選和整合信息”及“概括文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。解答此類題目,實(shí)質(zhì)是考查對(duì)文章內(nèi)容的理解,要求學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行分析,根據(jù)文章的寫(xiě)作脈絡(luò)和材料,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解。本題:答題區(qū)間在原文第二三自然段,第二段主要內(nèi)容是“超凡,兩家有類似的希求”,第三段主要內(nèi)容包含“妙悟,兩家有同樣的甘苦”和“借用禪家的修路工具,開(kāi)了通往淡泊清空的一條路”,總得來(lái)看,關(guān)鍵語(yǔ)句是“超凡,兩家有類似的希求,妙悟,兩家有同樣的甘苦,于是,說(shuō)是物以類聚也好,說(shuō)是同病相憐也好,詩(shī)和禪就攜起手來(lái)。由結(jié)果看,自然是詩(shī)家討了便宜,就是借用禪家的修路工具,開(kāi)了通往淡泊清空的一條路。”從以上可以得出:詩(shī)家借禪說(shuō)詩(shī),一是因?yàn)椤霸?shī)和禪在意境上有共同的追求”,一是因?yàn)椤霸?shī)和禪在妙悟上有相通之處”,一是因?yàn)椤霸?shī)可借助禪家工具來(lái)開(kāi)通一條淡泊清新之路”。9、1.C2.①促使魏忠正的思想性格發(fā)生變化。姜爺爺是魏忠正思想變化的關(guān)鍵人物,正因?yàn)榻獱敔攲?duì)魏忠正好,才讓魏忠正感受到人間的溫暖;姜爺爺?shù)慕陶d讓他改變了以前的陋習(xí),知道了要做一個(gè)忠厚直正的人。②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。姜爺爺?shù)谋徊叮隽撕竺嫖褐艺禈尃I(yíng)救,最后犧牲的故事。3.①照應(yīng)了題目“再偷最后一次”;②悲劇往往是把有價(jià)值的東西撕開(kāi)給人看,寫(xiě)魏忠正之死增強(qiáng)了悲劇意蘊(yùn),令人感動(dòng)深思;③豐富了人物性格,突出了魏忠正知恩圖報(bào)的性格特點(diǎn),增強(qiáng)了人物形象的感染力,完成人物形象的塑造;④在平凡故事的敘述中見(jiàn)奇崛,體現(xiàn)了故事的高潮?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”,要求選出“最恰當(dāng)?shù)摹薄耙豁?xiàng)”,立足考查“小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng),“小說(shuō)開(kāi)頭狀寫(xiě)‘石海坡村俊杰多’,一是突出魏忠正是個(gè)不爭(zhēng)氣的人”錯(cuò),為后文他的成才以及壯烈犧牲鋪墊張本,這是欲揚(yáng)先抑法,對(duì)比中突出人物的轉(zhuǎn)變;“為了體現(xiàn)魏忠正思想變化所具有的社會(huì)環(huán)境”錯(cuò),魏忠正是因?yàn)橘u布老頭才產(chǎn)生了思想變化,這是個(gè)體的幫助而非環(huán)境影響。B項(xiàng),“可看出他的無(wú)情無(wú)義”錯(cuò),這里只是表現(xiàn)賊不走空,從后文他去救賣布老頭可以看出,他是一個(gè)有情有義的人。D項(xiàng),“他雖深思,但最后還是相信了魏忠正”錯(cuò),賣布老頭最后送給魏忠正兩米布是因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)“這孩子也可憐,爹娘是誰(shuí)都不知道,從小吃百家飯”,出于對(duì)魏忠正的憐憫和同情,談不上信任。故選C。2.本題考查分析作品次要人物的作用。次要人物的作用:1、對(duì)主要人物的烘托/對(duì)比/反襯作用在一部小說(shuō)中主人公是紅花,次要人物和配角就是綠葉,這是一種烘托的手法。經(jīng)過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)烘托主人公的活動(dòng)和形象,從而到達(dá)塑造人物形象的效果。也就是說(shuō),次要人物能夠?qū)⒈緛?lái)單調(diào)的故事情節(jié)烘托得活靈敏現(xiàn),凸現(xiàn)人物質(zhì)量,表達(dá)思想感情,使主要人物愈加鮮明明晰。2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索,反復(fù)出現(xiàn)串起情節(jié)在一些小說(shuō)中,人物的一舉一動(dòng)、一笑一顰,常常從次要人物的眼睛里看出來(lái);對(duì)人物的感受、評(píng)論,常常從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。經(jīng)過(guò)次要人物的見(jiàn)聞,把故事相關(guān)的情節(jié)自然地交融在一同,推進(jìn)情節(jié)開(kāi)展。他們的呈現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色,完成一定的敘事功用。3、暗示社會(huì)環(huán)境或深化主旨、升華主題4、提供具體環(huán)境,渲染氛圍,奠定基調(diào)。很多小說(shuō)會(huì)呈現(xiàn)大眾局面,這些局面中的大眾,大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的呈現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了詳細(xì)環(huán)境,起到了渲染氛圍、奠定感情顏色基調(diào)的作用。(群眾場(chǎng)面)5、自身的意義和作用。回答本題,應(yīng)注重從兩個(gè)方面思考,即姜爺爺在小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)上的具體作用和對(duì)人物形象刻畫(huà)的作用。首先概括人物形象具有的特點(diǎn):忠厚善良、有方法智慧、樂(lè)于助人。然后從對(duì)人物的影響和幫助而言,正是因?yàn)榻獱敔數(shù)某霈F(xiàn)才讓魏忠正走上正路,姜爺爺起襯托作業(yè)。情節(jié)結(jié)構(gòu)方面來(lái)看,很多情節(jié)安排都與姜爺爺有關(guān),首先是偷布,其次是原諒和幫助,最后聽(tīng)說(shuō)姜爺爺被捕后只身勇敢地去救,直到犧牲,很多故事都與姜爺爺有關(guān)聯(lián)。3.本題考查分析情節(jié)作用的能力。小說(shuō)情節(jié)主要有兩個(gè)方面的作用:一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù),交代或突出環(huán)境,給讀者以某種感受;二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。結(jié)構(gòu)上看照應(yīng)了標(biāo)題和開(kāi)頭:“爺爺,就這一回……這最后一回了”照應(yīng)了標(biāo)題“再偷最后一次”,“石海坡村俊杰多”,也包括魏忠正。從內(nèi)容表象上看:小說(shuō)最后寫(xiě)魏忠正為救爺爺而犧牲了性命,令人惋惜、敬重,極富感染力。從人物形象方面看,姜爺爺給予魏忠正溫暖,使得他不再偷竊,而當(dāng)姜爺爺被抓時(shí),他不顧一切的去偷槍營(yíng)救,突出了魏忠正知恩圖報(bào)的性格特點(diǎn),使人物形象更加豐滿。從主題思想而言:筆墨新奇剛健,于細(xì)微處寓大義,從平淡中見(jiàn)奇崛。悲劇美是一種崇高之美,悲劇結(jié)尾能震撼人的心靈,使人的精神境界得到升華,堅(jiān)定對(duì)真善美的不懈追求。10、1.C2.C3.B4.(1)到桓玄在鬧市殺害司馬彥章時(shí),何無(wú)忌進(jìn)入鬧市中放聲痛哭后才離去,當(dāng)時(shí)人都認(rèn)為他這樣做是非常講道義的。(2)不久后刮起猛烈的西風(fēng),何無(wú)忌乘坐的小艦被吹到東岸,賊軍乘著風(fēng)勢(shì)用大艦逼近,軍隊(duì)就敗逃了。【解析】1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等,還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ),梳理出事件的來(lái)龍去脈。本題要求選擇“對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是”,宜采用排除法。原文標(biāo)點(diǎn):無(wú)忌笑而不答,還以告裕,因共要毅,與相推結(jié),遂共舉義兵,襲京口。桓玄聞裕等及無(wú)忌之起兵,甚懼。該句翻譯為:何無(wú)忌笑著不答話,回去后把這件事告訴劉裕,于是一起邀劉毅,與他推誠(chéng)結(jié)交,就共同起兵,襲擊京口。桓玄聽(tīng)說(shuō)劉裕等人和何無(wú)忌共同起兵,很害怕。前文是河無(wú)忌與劉毅談話。所有選項(xiàng)第一處斷在“無(wú)忌笑而不答”之后?!斑€以告裕”的主語(yǔ)是無(wú)忌,“告”的賓語(yǔ)是劉裕,所以“還以告裕”斷開(kāi),從而排除AB?!耙蓖ā把保谎?qǐng)的對(duì)象正是劉毅,所以“毅”之后停頓?!盎感劇钡馁e語(yǔ)是“裕等及無(wú)忌之起兵”這件事,所以“等”之后不能斷開(kāi),從而排除D項(xiàng)?!吧鯌帧笔腔感男睦硖卣?,單獨(dú)斷開(kāi)。綜合以上分析:故選C。2.此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱;帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào);官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃;還有一些委婉的說(shuō)法,表謙、表敬的詞語(yǔ)等等。平時(shí)要注意積累,尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)推敲。本題要求選擇“對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“郎”一般為附屬官,或副長(zhǎng)官,而不是最高行政長(zhǎng)官。故選C。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),曲解文意,“何無(wú)忌認(rèn)為天下沒(méi)有對(duì)抗桓玄的英雄”的表述與原文不符。原文“天下草澤之中非無(wú)英雄也”是回答劉毅的話,意思是“天下草野之中并不是沒(méi)有英雄”,而后文中的劉裕恰巧就是這樣的英雄。故選B。4.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題,首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式:省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí),了解文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句,補(bǔ)出句中的省略成分);刪(把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點(diǎn):“及”,等到;“桓玄害彥章于市”,狀語(yǔ)后置,正常語(yǔ)序是“桓玄于市害彥章”;“徹”,副詞,放聲地;“義”,意動(dòng)用法,譯為“認(rèn)為……有義氣”。第(2)句采分點(diǎn):“俄而”,不久;“暴”,猛烈;“賊”,敵寇;“以”,用;“遂”,于是就。【點(diǎn)睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:何無(wú)忌,是東海剡人。州征任為從事,轉(zhuǎn)任太學(xué)博士。會(huì)稽王太子司馬元顯之子司馬彥章封為東海王,任何無(wú)忌為國(guó)中尉軍。到桓玄在鬧市殺害司馬彥章時(shí),何無(wú)忌進(jìn)入鬧市中放聲痛哭后才離去,當(dāng)時(shí)人都認(rèn)為他這樣做是非常講道義的。到桓玄篡位后,何無(wú)忌與桓玄的吏部郎曹靖之有舊交,請(qǐng)求治理一個(gè)小縣。曹靖之告訴桓玄,桓玄不同意,何無(wú)忌就回京口。當(dāng)初,劉裕與何無(wú)忌素來(lái)親近交結(jié)。到此時(shí),于是密謀共同對(duì)付桓玄。劉毅家在京口,與何無(wú)忌素來(lái)友善,談到復(fù)興之事,何無(wú)忌說(shuō):“桓氏強(qiáng)盛,能對(duì)付得了嗎?”劉毅說(shuō):“天下本來(lái)有強(qiáng)有弱,雖然強(qiáng)也容易削弱,只擔(dān)心難找到帶頭的人!”何無(wú)忌說(shuō):“天下草野之中并不是沒(méi)有英雄?!眲⒁阏f(shuō):“我見(jiàn)過(guò)的只有劉下邳?!焙螣o(wú)忌笑著不答話,回去后把這件事告訴劉裕,于是一起邀劉毅,與他推誠(chéng)結(jié)交,就共同起兵,襲擊京口?;感?tīng)說(shuō)劉裕等人和何無(wú)忌共同起兵,很害怕。到桓玄敗逃時(shí),武陵王司馬遵秉承皇帝的意旨行事任何無(wú)忌為輔國(guó)將軍,讓他向南追擊桓玄,與振武將軍劉道規(guī)一起接受冠軍將軍劉毅的節(jié)度?;感粝滤凝?bào)J將軍何澹之等人駐守湓口。何無(wú)忌等人在桑落洲扎營(yíng),何澹之等人率軍來(lái)挑戰(zhàn)。何澹之平常乘坐的戰(zhàn)船旌旗很整齊,何無(wú)忌說(shuō):“賊軍主帥必定不在這船上,想要欺騙我們,宜急攻他?!北娙硕颊f(shuō):“何澹之不在船中,他手下的人俘獲了也沒(méi)什么用處?!焙螣o(wú)忌對(duì)劉道規(guī)說(shuō):“現(xiàn)在兩軍人數(shù)不相當(dāng),打起來(lái)不可能獲得全勝。何澹之雖然不在這艘船上,進(jìn)攻就容易獲取,再乘勢(shì)縱兵攻擊,可以一鼓作氣擊敗敵軍?!眲⒌酪?guī)聽(tīng)從了,于是擒獲了敵船,就傳呼道:“已經(jīng)抓住何澹之了!”賊軍驚恐?jǐn)_動(dòng),何無(wú)忌的部下也以為是真的。劉道規(guī)乘勝直進(jìn),何無(wú)忌又鼓噪攻擊,何澹之就潰敗了。盧循派偏軍統(tǒng)帥徐道覆順流而下,都是高大的艦船。何無(wú)忌將要率眾抵御,長(zhǎng)史鄧潛之勸諫說(shuō):“積蓄力量等待他們疲憊喪失斗志,然后再攻擊他們?!焙螣o(wú)忌不聽(tīng),就率水軍拒敵。開(kāi)戰(zhàn)后,賊軍派幾百?gòu)?qiáng)弩手登上西岸小山攔射,不久后刮起猛烈的西風(fēng),何無(wú)忌乘坐的小艦被吹到東岸,賊軍乘風(fēng)用大艦逼近,軍隊(duì)就敗逃了。賊軍云集,有幾十個(gè)人登上艦船。何無(wú)忌不屈不撓,于是握節(jié)而死。追贈(zèng)侍中、司空,謚號(hào)叫忠肅。11、1.(1)隨手、隨意(2)上,高明(等級(jí)高)(3)帝王到某處去,駕臨(4)一會(huì)兒,不久2.B3.(1)只是(或“但是”)(你)在這里屈居,莫不是因?yàn)樨毟F受累嗎?(2)皇上非常高興,厚厚地賞賜他,打發(fā)他走了。4.宋徽宗要替十個(gè)紫琉璃瓶“托里”(鍍金)而宮中諸匠“不敢為”。5.對(duì)苑匠的輕蔑、呵斥不以為然;嘲笑苑匠面對(duì)皇帝緊張、失態(tài);對(duì)自身技藝充分自信;對(duì)完成“托里”任務(wù)胸有成竹?!窘馕觥?.本題考查理解常見(jiàn)文言字詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí),首先應(yīng)審題,注意加點(diǎn)字在文中的位置,根據(jù)積累的知識(shí)和其上下文綜合判斷。(1)本句譯文:隨手放進(jìn)了箱子里。漫:隨手,隨意。(2)本句譯文:一定比宮里的工匠高明。右:上,高明。(3)本句譯文:(皇上)因?yàn)檫@件事駕臨后苑。幸:帝王到某處去,駕臨。(4)本句譯文:不一會(huì)兒剝下裹在瓶上的金箔。俄:不久,一會(huì)兒。2.本題考查對(duì)文言句式的判斷能力。解答此類題,需要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí),對(duì)所有的文言句式類型牢記于心,才能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷句式類型。例句“珰即與俱入”譯為“小太監(jiān)就與他一起進(jìn)去”,“與”后省略了“之”,句式為省略句。A項(xiàng),譯為:我長(zhǎng)久地被內(nèi)行人取笑,被動(dòng)句。B項(xiàng),鑄造它們把它們制成十二個(gè)金屬人。省略了“鑄”后的“之”和“以為”中間的“之”。句式為省略句。C項(xiàng),譯為:村子里有一位游手好閑的年輕人,馴養(yǎng)了一只促織。定語(yǔ)“好事”修飾“少年”,被置于其后。定語(yǔ)后置。D項(xiàng),譯文:這就是它叫“快哉亭”的原因。判斷句式。故選B。3.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),基本上做到字子對(duì)譯就不會(huì)有什么大問(wèn)題。(1)中,顧:只是;得非:莫不是,難道不是;以:因?yàn)?。?)中,赍:賞賜;遣:打發(fā)。4.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和整合能力。解答此類題,首先應(yīng)審明題意,然后到文中找到相關(guān)的句子,并進(jìn)行整合概括。因以實(shí)諗之,意為“于是把實(shí)情告訴他”,下文工匠回答“易事耳”。可見(jiàn),“諗”的內(nèi)容是皇帝讓他找工匠“托里”而工匠們不能做到的事情。5.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題要求回答“笑”反映了錫工怎樣的心理。首先到原文中找到這句話,聯(lián)系上下文。上文寫(xiě)到眾人對(duì)他的嗤笑輕視,他反而笑而不應(yīng),說(shuō)明其根本沒(méi)有把眾人的嗤笑輕視放在心上,也有一絲對(duì)這些工匠的輕視。再看下文,下文寫(xiě)通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)他輕松熟練地完成了“托里”的操作。說(shuō)明他對(duì)自己技藝很有信心,對(duì)完成任務(wù)胸有成竹?!军c(diǎn)睛】參考譯文:宋徽宗曾經(jīng)把十個(gè)紫琉璃膽瓶交給小太監(jiān)。讓小太監(jiān)命令工匠在瓶里面鍍一層金。小太監(jiān)拿著琉璃瓶向工匠們展示。工匠都沒(méi)有辦法做到。他們說(shuō):“把金子鍍?cè)诶镞?,?yīng)該用烙鐵熨烙使金子平整才行。但是琉璃瓶的瓶頸太窄烙鐵無(wú)法到達(dá)應(yīng)到的位置。而且琉璃瓶又脆又薄耐不住手捏。一定要鍍金的話,瓶子肯定要破碎。我們寧愿獲罪。也不敢接這個(gè)活?!毙√O(jiān)知道這是不能勉強(qiáng)。隨手放進(jìn)了箱子里。后來(lái)小太監(jiān)在城里民居間行走。看見(jiàn)錫工給陶器鍍錫的工藝很精巧。就試著拿了一個(gè)琉璃瓶給他,說(shuō):替我在內(nèi)壁鍍金。錫工卻沒(méi)說(shuō)從前金匠的話。只是告訴小太監(jiān)第二天來(lái)取。第二天小太監(jiān)到了,琉璃瓶已經(jīng)鍍好了。小太監(jiān)說(shuō):“我看你的技術(shù),確實(shí)比宮里的工匠高明。你在這里屈居,不得被貧窮拖累嗎。并把此事的原本都告訴了他。”錫匠回答說(shuō):“這事容易?!毙√O(jiān)于是和錫匠入宮向皇帝稟報(bào)了這件事。皇上也打算親自觀看。為此親自到了后花園。并把金匠全部召集到庭院里。一一詢問(wèn)。工匠回答的都和昨天一樣。錫匠獨(dú)自上前,取一塊金子鍛打。金子被鍛打成紙一樣薄。錫匠拿起來(lái)裹在瓶外邊。眾人嗤笑著說(shuō):“這樣做誰(shuí)不行?就這道你是個(gè)低級(jí)的工匠,怎么能夠做到在里邊鍍金?”錫匠笑笑并不回答。不一會(huì)剝下裹在瓶上的金箔。固定在銀筷子上插進(jìn)瓶里。并用水銀慢慢滴進(jìn)瓶里。蓋上瓶口。來(lái)回?fù)u動(dòng)讓水銀布滿瓶?jī)?nèi)。很久金箔全部附在了內(nèi)壁上。一點(diǎn)縫隙都沒(méi)有。然后慢慢的用指甲修正均勻。眾人這才驚愕的瞪大眼睛相互看。錫匠向皇上介紹說(shuō)琉璃這種器具,怎么能夠承受得住硬物的震蕩呢。只有水銀柔而且沉。滿滿的倒進(jìn)去不會(huì)對(duì)瓶子造成損害。但是水銀的性質(zhì)會(huì)腐蝕金子,不過(guò)眼睛看不到就無(wú)所謂了?;噬洗笙?,厚厚的賞賜他打發(fā)他走了。12、例文:知識(shí)改變命運(yùn)德雷克斯說(shuō):知識(shí)是人類的靈魂;知識(shí)是人生通往光明與真實(shí)境界的燈燭。人只有勤奮學(xué)習(xí)再去實(shí)踐,才能獲取知識(shí)才能改變一生的命運(yùn)。名人尚且如此,我們這些普通人不是更應(yīng)該重視知識(shí)的力量嗎?我常對(duì)自己說(shuō):“知識(shí)改變命運(yùn)?!敝挥袕V泛學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),才能改變命運(yùn)!回顧五千年的歷史長(zhǎng)河,多少古人通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),或成為一代名臣,或建功立業(yè)。呂蒙在孫權(quán)的勸導(dǎo)下,學(xué)習(xí)兵法戰(zhàn)略,終而白衣渡江,奪取劉備的荊州,殺死威震華夏的關(guān)羽??锖忤彵谕倒?,最后成為一代名相。宋濂冒雪求學(xué),寒窗苦讀數(shù)十年,終于輔佐朱元璋開(kāi)創(chuàng)新王朝。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蘇秦頭懸梁,錐刺股,努力讀書(shū),而后用非凡的才能合縱六國(guó)攻秦國(guó),拜六國(guó)相印。這些閃爍的五千年歷史燦爛星空的英杰們,正是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),成就了輝煌的人生。然而也有人不學(xué)習(xí)知識(shí),即使他們天賦異稟,但最后卻暗淡在平庸的人群中。方仲永天資聰穎,五歲就能“書(shū)詩(shī)四句,并自為其名”,可他不學(xué)習(xí)知識(shí),最后“泯然眾人”??梢?jiàn)即使在封建時(shí)代,知識(shí)被統(tǒng)治者禁錮,可它也對(duì)一個(gè)人的成敗起到關(guān)鍵作用。天賦平平的人有了它功成名就,天賦非凡的人沒(méi)了它埋沒(méi)在人群中。二十一世紀(jì)的今天,機(jī)器取代了手工,互聯(lián)網(wǎng)等新生事物紛紛涌現(xiàn),知識(shí)更加重要,更能改變我們的命運(yùn)。無(wú)論是工地上的挖掘機(jī),還是道路上行駛的火車,亦或是礦洞里的鉆頭,都需要知識(shí)來(lái)駕馭。馬化騰憑借著豐富的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),發(fā)明了QQ,不僅改變了自己的一生,還改變了成千上萬(wàn)的中國(guó)人的生活。錢學(xué)森用
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