2025年高考語文備考之古詩文默寫：教材中那些你易背錯(cuò)寫錯(cuò)的古詩文字詞辨析

經(jīng)典古詩文背誦是高中學(xué)生的必修課，不僅是文化積淀，更是應(yīng)考的需要，在日常教學(xué)檢查中，這些出自統(tǒng)編教材高中語文古詩文中的句子，總會被學(xué)生錯(cuò)背或錯(cuò)寫。1.長、常(1)萬里悲秋常作客---《登高》(2)斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。---《永遇樂京口北固亭懷古》(3)圣人無常師——《師說》(4)長太息以掩涕兮---《離騷》（5）鴻雁長飛光不度。----《春江花月夜》（6）出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。--《蜀相》解析：長：兩端的距離，長度。既指時(shí)間也指空間；

常：長久，經(jīng)久不變，常數(shù)。兩者都可以表示時(shí)間，但“長”表示的是與“短”向?qū)Φ摹伴L”么人“?！北硎镜氖恰皶r(shí)常、經(jīng)?！?。2.惟、唯(1)惟江上之清風(fēng)---《赤壁賦》(2)唯見江心秋月白---《琵琶行》(3)芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。---《離騷》（4）何以解憂？唯有杜康。---《短歌行》解析：作為名句默寫，這兩個(gè)字的區(qū)分沒有多少意義，必須死記住古代詩文原文中用的是哪一個(gè)，3.蕭、簫(1)無邊落木蕭蕭下——《登高》(2)客有吹洞簫者——《赤壁賦》解析：蕭：本義是一種草本植物，引申為“冷落，沒有生氣的樣子”或形容馬叫聲或風(fēng)聲；簫是一種樂器。4.度、渡(1)秋月春風(fēng)等閑度?！杜眯小?2)猿猱欲度愁攀援?！妒竦离y》（3）鴻雁長飛光不度——《春江花月夜》解析：兩字都可作動詞，在表示“經(jīng)過”義時(shí)，兩字有時(shí)間與空間上的區(qū)別：“度”的對象是時(shí)間，“渡”的對象是空間，引申指事物由一個(gè)階段逐漸發(fā)展到另一個(gè)階段，如過渡時(shí)期等。凡是不能受主觀意志所支配的，只能用“度”，5.至、致(1)無以至千里。---《勸學(xué)》(2)而致千里。---《勸學(xué)》(3)余人各復(fù)延至其家，皆出酒食?！短一ㄔ从洝罚?）在親民，在止于至善.----《老子四章》（5）群賢畢至，少長賢集。----《蘭亭集序》解析：“至”的意思：到達(dá)，極、最的意思。“致”意思：到達(dá)實(shí)現(xiàn);招引;情趣;在表達(dá)“到、到達(dá)”的意思時(shí)，“至”是不借助外力。致是借助外力或工具。“至”是指到一個(gè)地方是具體的實(shí)物，“致”是指達(dá)到一種境界是指抽象的（比如精神境界）6.做、作(1)門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦---《琵琶行》(2)萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺---《登高》(3)便要還家，設(shè)酒殺雞作食解析：“做”側(cè)重于具體對象或產(chǎn)生實(shí)物的活動，動作性較強(qiáng)。“做”連接的都是能在實(shí)際生活中感知到的具體事物；而“作”多用于抽象對象或不產(chǎn)生實(shí)物的活動，動作性較弱。7.坐、座(1)莫辭更坐彈一曲，為君翻作----《琵琶行》(2)蘇子愀然，正襟危坐而問客曰--《赤壁賦》(3)凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。----《琵琶行》(4)以手撫膺坐長嘆--《蜀道難》8.闌、欄(1)夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干(2)雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改(3)直欄橫檻，多于九土之城郭解析：“欄干”與“闌干”區(qū)別在于前者是物體，不寄托感情，后者是物象，帶有感情色彩。9.恥、齒(1)巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師——《師說》(2)巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒——《師說》10.架、駕(1)駑馬十駕，功在不舍?！秳駥W(xué)》(2)架梁之椽，多于機(jī)上之工女.——《阿房宮賦》11.嘉、佳(1)佳木秀而繁陰。--《醉翁亭記》(2)余嘉其能行古道。--《師說》（3）我有嘉賓，鼓瑟吹笙。--《短歌行》12.幽、憂、悠(1)憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！读婀賯餍颉?2)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦——《赤壁賦》(3)別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲——《琵琶行》(4)故憂愁幽思而作《離騷》-----《屈原列傳》(5)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂——《生于憂患死于安樂》（6）白云一片去悠悠，青楓浦上