《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)(慕課版)》 教案全套 王北一 (1-2)AIGC 概述 -(31-32)AIGC綜合性應(yīng)用與案例分析2_第1頁
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AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)授課教師專業(yè)(學科)新媒體教學課題AIGC概述學時安排2學時(90分鐘)教學年級所選教材《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,人民郵電出版社,2024年一、學習目標描述1、知識目標1)AI與AIGC的概念。2)AIGC的發(fā)展歷程與重要價值。3)AIGC的發(fā)展趨勢。2、能力目標1)掌握AI與AIGC的概念。2)了解AIGC的發(fā)展歷程與重要價值。3)了解AIGC的發(fā)展趨勢。3、德育目標1)培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度;2)啟發(fā)學生的好奇心,對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點:AIGC的核心概念和技術(shù)原理。AIGC的主要特點。學習難點:AIGC技術(shù)背后的深度學習、自然語言處理等復雜理論基礎(chǔ)。教學問題預測學生可能對AIGC的核心概念和技術(shù)原理、AIGC的主要特點的理解較為模糊,不清楚其具體涵蓋的范圍。比如學生可能會問:“AIGC是如何定義的?它與普通的人工智能有什么區(qū)別?”對于技術(shù)原理部分,可能會有學生疑惑:“AIGC是基于哪些關(guān)鍵技術(shù)實現(xiàn)內(nèi)容成的?”教學問題解決方案1.理論講解從基礎(chǔ)定義出發(fā),解釋AIGC是指利用AI自動生成原創(chuàng)內(nèi)容的技術(shù),強調(diào)“自動生成”和“原創(chuàng)內(nèi)容”這兩個關(guān)鍵要素。通過對比,說明普通人工智能是一個更廣泛的概念,涵蓋了所有與其相關(guān)的技術(shù)和應(yīng)用,包括機器學習、深度學習等多種技術(shù)手段用于模擬人類智能的各個方面,如識別模式、進行學習、做出決策等。而AIGC則專注于利用AI技術(shù)來生成新的內(nèi)容,是AI在內(nèi)容生成領(lǐng)域的一個具體應(yīng)用。2.技術(shù)框架介紹講解AIGC實現(xiàn)所依賴的核心技術(shù)框架,包括深度學習、自然語言處理、計算機視覺和生成模型等。簡要介紹每個技術(shù)的基本概念和在AIGC中的作用。例如,深度學習是通過多層次的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模擬人腦神經(jīng)元的工作方式,為機器理解和生成內(nèi)容提供基礎(chǔ);自然語言處理用于理解和生成文本內(nèi)容;計算機視覺用于生成和處理圖像內(nèi)容;生成模型則在學習輸入數(shù)據(jù)分布的基礎(chǔ)上生成新的、逼真的數(shù)據(jù)樣本。五、學習者特征分析(教師填寫)學習特點:學習習慣:交往特點:六、教學資源教材和參考書籍:1《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,2024年人民郵電出版社2相關(guān)的AIGC內(nèi)容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺:1推薦一些在線課程平臺上的相關(guān)課程,如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等,讓學生可以進一步深入學習。2介紹一些行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站和論壇,如新榜、艾瑞咨詢等,讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)和最新資訊。七、預習成果展示八、教學項目(任務(wù))設(shè)計項目名稱:“AIGC核心概念與技術(shù)原理探究”項目目標學生能夠準確理解AIGC的核心概念,包括其定義以及與普通人工智能的區(qū)別。學生能夠掌握AIGC所基于的關(guān)鍵技術(shù)原理及其在內(nèi)容生成中的作用。通過實踐和分析,培養(yǎng)學生對AIGC技術(shù)的應(yīng)用能力和批判性思維。項目任務(wù)及要求任務(wù)一:AIGC概念理解與對比任務(wù)內(nèi)容學生分組,每組3-5人。每個小組需要收集至少三個不同的AIGC應(yīng)用案例和三個普通人工智能應(yīng)用案例(不包括課堂上已展示的案例)。對收集到的案例進行詳細分析,包括應(yīng)用場景、輸入輸出形式以及功能特點等方面。根據(jù)分析結(jié)果,撰寫一篇關(guān)于AIGC與普通人工智能區(qū)別的報告,要求報告內(nèi)容清晰、邏輯嚴謹,至少包含500字,并能準確闡述AIGC的定義及其核心特點。要求案例應(yīng)具有代表性和多樣性,涵蓋不同領(lǐng)域和內(nèi)容類型(如文本、圖像、音頻等)。報告需按照學術(shù)規(guī)范進行撰寫,包括標題、引言、正文、結(jié)論和參考文獻等部分。引用的案例應(yīng)注明來源。任務(wù)二:AIGC關(guān)鍵技術(shù)探究任務(wù)內(nèi)容每個小組選擇一種AIGC關(guān)鍵技術(shù)(深度學習、自然語言處理、計算機視覺或生成模型)進行深入研究。收集相關(guān)的學術(shù)文獻、技術(shù)資料以及實際應(yīng)用案例,了解該技術(shù)的發(fā)展歷程、基本原理和核心算法。制作一份關(guān)于所選技術(shù)的演示文稿(PPT),詳細介紹該技術(shù)在AIGC中的應(yīng)用原理和流程。PPT要求內(nèi)容豐富、圖文并茂,至少包含10頁幻燈片。在課堂上,每個小組需要進行演示和講解,向其他同學介紹所選技術(shù)的關(guān)鍵知識點以及它是如何在AIGC中實現(xiàn)內(nèi)容生成的。要求所收集的資料應(yīng)具有權(quán)威性和可靠性,可參考學術(shù)期刊、專業(yè)書籍以及知名科技網(wǎng)站等。PPT的制作應(yīng)簡潔明了、重點突出,避免過多文字堆砌。演示過程中,小組成員應(yīng)表達清晰、邏輯連貫,能夠回答其他同學提出的相關(guān)問題。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務(wù)教法學法設(shè)計意圖教學資源時間導入在數(shù)字化浪潮的推動下,人工智能領(lǐng)域不斷推陳出新。其中AIGC是一種模擬人類的創(chuàng)造力,生成包括文本、圖像、音頻和視頻在內(nèi)的各種內(nèi)容形式的創(chuàng)新技術(shù)。在這一技術(shù)的輔助下,無論是專業(yè)創(chuàng)作者還是普通用戶都能充分釋放自己的創(chuàng)意潛能,創(chuàng)造出獨一無二的數(shù)字作品。而通過這種獨特的創(chuàng)造力和內(nèi)容生成的高效性,AIGC也在眾多領(lǐng)域發(fā)揮出巨大的作用,引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作、教育、金融甚至醫(yī)療等行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。面對變革,學習并掌握新技術(shù)與新工具永遠是不落后于時代的必要之舉??梢哉f,掌握了AIGC就掌握了通往未來內(nèi)容創(chuàng)作的金鑰匙。如何熟悉技術(shù)原理,如何掌握工具功能,如何打磨應(yīng)用技巧,如何提升自身的能力素養(yǎng),都是AIGC對我們提出的挑戰(zhàn)。5本課介紹在科技的浪潮中,新的技術(shù)不斷涌現(xiàn),人工智能(ArtificialIntelligence,AI)與人工智能生成內(nèi)容(ArtificialIntelligenceGeneratedContent,AIGC)的興起,正悄然改變我們的世界。隨著大數(shù)據(jù)、算法和算力的融合發(fā)展,AIGC不僅成為科技創(chuàng)新領(lǐng)域的熱點,更逐漸滲透到人們?nèi)粘I詈凸ぷ鞯姆椒矫婷妗1菊聦⒆哌MAIGC的世界,一窺其定義、發(fā)展歷程和價值,探討AIGC如何賦能內(nèi)容創(chuàng)作,提升生產(chǎn)效率,并改變?nèi)藗兊男畔@取和交互方式。通過這一章的學習,我們將更好地理解AIGC的潛力與價值。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1上課前,我們先來說說我們的學習方法。任何一門課程都有其規(guī)律,我們說要把一本書,先從厚對薄,再從薄讀厚的方法就是思維導圖的總結(jié)與發(fā)推。什么意思呢?就是我們按照對教材的理解,先制作思維導圖,找出最關(guān)鍵的點,進行消化和理解。然后,根據(jù)思維導圖再復原教材的內(nèi)容。這個過程非常不容易,但是很有趣也很高效。現(xiàn)在,我們就來實踐?!窘虒W內(nèi)容】思維導圖總結(jié)全書的知識要點;【項目任務(wù)】討論:談?wù)勀銓θ襟w運營的看法【教法學法】1.分組討論;2.此部分可能會出現(xiàn)學生無話可說的情況。解決方法:教師給出案例(可用教材案例),引導討論;【教學資源】東尼·思維導圖系列(全彩精裝典藏版套裝5冊);20輸出指導學生完成思維導圖的制作;【教法學法】1.講練結(jié)合;2.此部分要求教師必須提前掌握思維導圖的制作方法;反饋1.小組討論:思維導圖制作的情況,是否合理等;2.合上書,對照思維導圖重復各章節(jié)知識點;【教法學法】反思1.為什么不能重復知識點?2.怎樣優(yōu)化思維導圖?輸入知識目標1能力目標1德育目標2剛才,我們一起制作了思維導圖。很多同學存在這樣或那樣的問題,都沒關(guān)系。其實,制作思維導圖的過程才是最重要的,我們需要通過制作思維基本知道這門課程在講什么。能達到這個目標就足夠了。下面,我們來探討一下“什么是AI,什么是AIGC?”閱讀P2-6,學習.【項目任務(wù)】小組討論AI,AIGC的概念25輸出AI是一種模擬人類智能的技術(shù)和科學領(lǐng)域,旨在通過計算機程序和系統(tǒng)來模擬、延伸和擴展人的智能。AI允許計算機系統(tǒng)識別模式、進行學習,并做出決策,以執(zhí)行復雜的任務(wù),甚至在某些方面超越人類的智能水平。AIGC是指利用AI自動生成原創(chuàng)內(nèi)容的技術(shù)。它結(jié)合了自然語言處理、計算機視覺和深度學習等先進技術(shù),能夠模擬人類的創(chuàng)造力和想象力,生成包括文本、圖像、音頻和視頻在內(nèi)的各種形式的內(nèi)容。AIGC主要依賴的幾種基礎(chǔ)技術(shù)是深度學習、自然語言處理、計算機視覺、生成模型、優(yōu)化算法。AIGC逐漸嶄露頭角,成為內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域一股特別的新興力量。它以其創(chuàng)新性、高效性、多樣性和可擴展性等特點,為內(nèi)容創(chuàng)作帶來了革命性的變化。反饋1.對照教材引導學生向教材中提到的概念靠攏;2.是否清楚AIGC的概念、特點、應(yīng)用基礎(chǔ)。反思AI,AIGC等概念之間的聯(lián)系是否能夠厘清。輸入知識目標2能力目標2德育目標1AIGC不斷優(yōu)化的算法和模型也預示了其未來發(fā)展的巨大潛力。隨著數(shù)據(jù)的不斷積累和技術(shù)的進步,AIGC的算法和模型將變得更加精準和高效,生成的內(nèi)容也將更加高質(zhì)量和多樣化。這種持續(xù)優(yōu)化和升級的能力使得這一技術(shù)具有強大的競爭力和生命力。閱讀P6-8,了解AAIGC的發(fā)展歷程及價值?!卷椖咳蝿?wù)】如何全方位的理解“AIGC”15輸出自AI的概念誕生以來,其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸深入。作為其中的一種重要形式,AIGC的發(fā)展既充滿了探索與突破,也映射了技術(shù)進步與社會需求的變遷。從早期的簡單文本生成,到如今的多媒體內(nèi)容創(chuàng)作,AIGC的進化路徑不僅反映了算法和計算能力的提升,也彰顯了人們對智能輔助創(chuàng)作的想象與追求。AIGC所帶來的廣泛價值正逐步引起人們的重視。作為一種革新性的技術(shù)力量,AIGC不僅重塑著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng),還在深層次上改寫著未來的經(jīng)濟社會格局。在時代、社會與個人層面,它都顯示出巨大影響力。【教法學法】小組討論時,教師應(yīng)當隨時關(guān)注學生討論的內(nèi)容,關(guān)注學生在討論時存在的問題。反饋是否清楚AIGC的幾個發(fā)展階段及相應(yīng)特點?【教法學法】教師的總結(jié)和小組的評價是基于學生的分組進行的,總結(jié)的過程式教師和學生同時完成的。反思1.重新理解“為何人們在遇到概念的時候往往都比較困惑”?2.從此次概念的梳理和總結(jié)中,你還得到哪些收獲?【教法學法】根據(jù)課堂時間,適當增減內(nèi)容。輸入知識目標3能力目標3德育目標1,2閱讀P8-10,了解AIGC面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢。【教法學法】查詢與自學15輸出從媒體創(chuàng)作到教育改革,從產(chǎn)業(yè)升級至社會治理,AIGC不僅正在改寫當下,更在勾勒一幅充滿無限可能的未來畫卷,同時也帶來了許多問題與挑戰(zhàn)。這一關(guān)鍵技術(shù)在未來數(shù)年乃至數(shù)十年內(nèi)將持續(xù)推動人類文明的進步與發(fā)展,而如何迎接這個未來是人類面臨的共同挑戰(zhàn)?!卷椖咳蝿?wù)】你常用的AI平臺是哪一個?請分析一下這個平臺的特點。【設(shè)計意圖】學生的學勝于教師的教反饋1.各小組選一學生分享討論后成果;2.教師給出評價;反思現(xiàn)階段AIGC面臨的挑戰(zhàn)?AIGC的發(fā)展趨勢【教法學法】教師根據(jù)學生的總結(jié)與歸納,按照教材的表述進行整理課后作業(yè)實訓項目:探索AIGC在特定領(lǐng)域的應(yīng)用案例。請選擇一個感興趣的領(lǐng)域(如藝術(shù)、職場、教育等),調(diào)研并記錄該領(lǐng)域中AIGC的實際應(yīng)用案例。注意主動使用多種網(wǎng)絡(luò)搜索工具并檢索多個新聞或社交平臺,收集不少于3個相關(guān)應(yīng)用案例,分析AIGC是如何在不同領(lǐng)域發(fā)展與變化的,并與同學進行分享。2教師小結(jié)AI是一種模擬人類智能的技術(shù)和科學領(lǐng)域,旨在通過計算機程序和系統(tǒng)來模擬、延伸和擴展人的智能。AI允許計算機系統(tǒng)識別模式、進行學習,并做出決策,以執(zhí)行復雜的任務(wù),甚至在某些方面超越人類的智能水平。AIGC是指利用AI自動生成原創(chuàng)內(nèi)容的技術(shù)。它結(jié)合了自然語言處理、計算機視覺和深度學習等先進技術(shù),能夠模擬人類的創(chuàng)造力和想象力,生成包括文本、圖像、音頻和視頻在內(nèi)的各種形式的內(nèi)容。AIGC主要依賴的幾種基礎(chǔ)技術(shù)是深度學習、自然語言處理、計算機視覺、生成模型、優(yōu)化算法。AIGC逐漸嶄露頭角,成為內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域一股特別的新興力量。它以其創(chuàng)新性、高效性、多樣性和可擴展性等特點,為內(nèi)容創(chuàng)作帶來了革命性的變化。自AI的概念誕生以來,其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸深入。作為其中的一種重要形式,AIGC的發(fā)展既充滿了探索與突破,也映射了技術(shù)進步與社會需求的變遷。從早期的簡單文本生成,到如今的多媒體內(nèi)容創(chuàng)作,AIGC的進化路徑不僅反映了算法和計算能力的提升,也彰顯了人們對智能輔助創(chuàng)作的想象與追求。AIGC所帶來的廣泛價值正逐步引起人們的重視。作為一種革新性的技術(shù)力量,AIGC不僅重塑著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng),還在深層次上改寫著未來的經(jīng)濟社會格局。在時代、社會與個人層面,它都顯示出巨大影響力。3十、教學后記(教師填寫)AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)授課教師專業(yè)(學科)新媒體教學課題AIGC工具與應(yīng)用(1)學時安排2學時(90分鐘)教學年級所選教材《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,人民郵電出版社,2024年一、學習目標描述1、知識目標1)寫作圖表類工具2)文稿圖像類工具3)音樂視頻類工具2、能力目標1)掌握寫作圖表類工具2)掌握文稿圖像類工具3)掌握音樂視頻類工具3、德育目標1)培養(yǎng)學生學會傾聽,特別是在小組分享的時候。學會傾聽是我們課程重要的技能;2)培養(yǎng)學生學會包容。聽到不同的意見可以接納,同時保留自己的意見;二、學習重點及難點學習重點:對六類工具的了解。學習難點:對六類工具的靈活應(yīng)用。三、教學問題預測1、更新速度跟不上:AIGC工具更新迅速,教學內(nèi)容容易過時。2.實踐機會有限:學生缺乏實際操作經(jīng)驗,難以將理論應(yīng)用于實踐。四、教學問題解決方案1整合最新工具類型:不斷更新課程內(nèi)容,將AI的最新動態(tài)納入教學中,使學生能夠緊跟行業(yè)發(fā)展。2增加互動式學習:通過課堂討論、案例分析等方式,提高學生的參與度和興趣,加深對理論知識的理解。3利用在線資源:鼓勵學生利用在線課程和資源進行自主學習,以補充和更新他們的知識和技能。五、學習者特征分析(教師填寫)學習特點:學習習慣:交往特點:六、教學資源教材和參考書籍:1《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,2024年人民郵電出版社2相關(guān)的AIGC內(nèi)容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺:1推薦一些在線課程平臺上的相關(guān)課程,如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等,讓學生可以進一步深入學習。2介紹一些行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站和論壇,如新榜、艾瑞咨詢等,讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)和最新資訊。七、預習成果展示教學項目(任務(wù))設(shè)計AIGC綜合應(yīng)用與分析任務(wù)內(nèi)容給定一個特定的內(nèi)容主題(如“環(huán)保主題的宣傳文案及配圖”),要求學生運用所學的AIGC知識和技術(shù),嘗試使用相關(guān)工具生成符合主題要求的文本內(nèi)容和圖像內(nèi)容(可選擇在線的AIGC工具或一些開源的工具軟件)。對生成的內(nèi)容進行分析和評價,包括內(nèi)容的準確性、相關(guān)性、創(chuàng)新性以及質(zhì)量水平等方面。同時,分析在生成過程中所涉及的AIGC技術(shù)是如何協(xié)同工作的。根據(jù)分析結(jié)果,撰寫一篇心得體會,總結(jié)自己在AIGC應(yīng)用過程中的收獲和遇到的問題,以及對AIGC技術(shù)未來發(fā)展的展望。心得體會要求不少于300字。要求在使用AIGC工具時,應(yīng)記錄操作過程和關(guān)鍵參數(shù)設(shè)置,以便在分析過程中有據(jù)可依。對生成內(nèi)容的評價應(yīng)客觀公正,結(jié)合實際應(yīng)用場景和目標受眾的需求進行分析。心得體會應(yīng)真實反映學生的思考過程和對AIGC技術(shù)的理解程度。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務(wù)教法學法設(shè)計意圖教學資源時間前節(jié)回顧上節(jié)課我們了解到AI是一種模擬人類智能的技術(shù)和科學領(lǐng)域,旨在通過計算機程序和系統(tǒng)來模擬、延伸和擴展人的智能。AI允許計算機系統(tǒng)識別模式、進行學習,并做出決策,以執(zhí)行復雜的任務(wù),甚至在某些方面超越人類的智能水平。AIGC是指利用AI自動生成原創(chuàng)內(nèi)容的技術(shù)。它結(jié)合了自然語言處理、計算機視覺和深度學習等先進技術(shù),能夠模擬人類的創(chuàng)造力和想象力,生成包括文本、圖像、音頻和視頻在內(nèi)的各種形式的內(nèi)容。AIGC主要依賴的幾種基礎(chǔ)技術(shù)是深度學習、自然語言處理、計算機視覺、生成模型、優(yōu)化算法。AIGC逐漸嶄露頭角,成為內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域一股特別的新興力量。它以其創(chuàng)新性、高效性、多樣性和可擴展性等特點,為內(nèi)容創(chuàng)作帶來了革命性的變化。自AI的概念誕生以來,其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸深入。作為其中的一種重要形式,AIGC的發(fā)展既充滿了探索與突破,也映射了技術(shù)進步與社會需求的變遷。從早期的簡單文本生成,到如今的多媒體內(nèi)容創(chuàng)作,AIGC的進化路徑不僅反映了算法和計算能力的提升,也彰顯了人們對智能輔助創(chuàng)作的想象與追求。AIGC所帶來的廣泛價值正逐步引起人們的重視。作為一種革新性的技術(shù)力量,AIGC不僅重塑著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng),還在深層次上改寫著未來的經(jīng)濟社會格局。【設(shè)計意圖】強調(diào)對全媒體的“一定了解”,引導學生反思自己對上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,促使他們對已學知識進行簡單梳理和總結(jié),進一步強化對全媒體相關(guān)概念和知識框架的理解。10本課介紹在智能化時代的洪流中,功能各異的AIGC工具以其獨特的光芒點亮了科技發(fā)展的新航道,AIGC不再僅停留于學術(shù)殿堂,而是迅速地扎根于現(xiàn)實土壤,化身為無數(shù)實用且強大的工具,悄然塑造著各行各業(yè)的工作模式與生活形態(tài)。了解AIGC工具并熟悉其使用技巧,是在生活中將其付諸實踐的首要前提。這節(jié)課開始,我們將按照功能的不同深入介紹各類型的AIGC工具,并詳細介紹AIGC應(yīng)用的核心技巧“提示詞”,最終幫助人們構(gòu)建屬于自己的“智能工具箱”。這節(jié)課,我們來學習全媒體運營的基本步驟、四大核心、發(fā)展前景?!窘谭▽W法】任何學習都是從感性到理性的過程,教師在上課時應(yīng)注意學生認知過程的變化。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1,2閱讀P12-15,學習寫作圖表類工具?!卷椖咳蝿?wù)】了解AI工具的使用方法25輸出寫作類AIGC工具指運用自然語言處理技術(shù)生成文本內(nèi)容的工具。其能自動生成文本、編輯文章、提供建議、協(xié)助創(chuàng)意構(gòu)思等,有效提升寫作效率與質(zhì)量,廣泛應(yīng)用于新聞報道、文學創(chuàng)作、教育輔導等領(lǐng)域。圖表類AIGC工具是能夠自動生成或輔助生成各類圖表的AIGC智能工具。這類工具通過利用深度學習和自然語言處理技術(shù),能夠理解和分析用戶的輸入數(shù)據(jù)或需求,進而快速生成符合要求的圖表?!窘谭▽W法】老師用案例進行講解反饋【教學內(nèi)容】仔細研究寫作類AIGC工具的各個功能模塊,如文本生成、編輯文章、提供建議和協(xié)助創(chuàng)意構(gòu)思等功能的實現(xiàn)原理。系統(tǒng)學習圖表類AIGC工具的操作流程,從數(shù)據(jù)輸入(包括本地數(shù)據(jù)文件上傳、在線數(shù)據(jù)連接、手動數(shù)據(jù)錄入等方式)到圖表生成,再到后期的編輯和導出。【教法學法】在課堂講解過程中,隨時回復學生的問題?!驹O(shè)計意圖】注意過程引導和監(jiān)控。反思【教學內(nèi)容】將寫作類AIGC工具的應(yīng)用場景進行分類學習,如新聞報道、文學創(chuàng)作、教育輔導、商務(wù)寫作、社交媒體內(nèi)容創(chuàng)作等。在掌握了圖表類AIGC工具的基本功能和應(yīng)用案例的基礎(chǔ)上,進行實踐拓展和創(chuàng)新應(yīng)用。嘗試將工具應(yīng)用于自己感興趣的領(lǐng)域或?qū)嶋H項目中,輸入知識目標2能力目標2德育目標1,2【參考導語】閱讀P15-16,學習文稿和圖像類工具。【項目任務(wù)】了解AI工具的使用方法20輸出【教學內(nèi)容】演示文稿類AIGC工具是專為提高演示文稿(如幻燈片)制作效率和質(zhì)量而設(shè)計開發(fā)的工具。這類工具集成了機器學習、自然語言處理、圖像識別和智能排版等多種技術(shù),以自動化的方式輔助用戶創(chuàng)建、編輯和優(yōu)化演示文稿內(nèi)容。用戶只需要進行簡單的指令輸入、關(guān)鍵詞提煉或者上傳現(xiàn)有文檔資料,演示文稿類AIGC工具就能夠智能生成結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實且設(shè)計美觀的幻燈片。圖像類AIGC工具指利用人工智能技術(shù),自主或輔助用戶完成繪畫、圖像處理以及生成各類圖像內(nèi)容的AIGC工具。這類工具結(jié)合深度學習、計算機視覺等技術(shù),通過訓練大量圖像數(shù)據(jù),能夠理解和模仿人類的繪畫風格和創(chuàng)作思路?!窘谭▽W法】老師用案例進行講解反饋詳細分析演示文稿類AIGC工具的不同生成方式,如已有大綱生成、無大綱生成、根據(jù)文檔文章生成和根據(jù)思維導圖生成等。理解每種生成方式的工作原理和適用場景。深入學習圖像類AIGC工具的圖像生成功能,包括基于文本描述生成圖像(文生圖)和基于現(xiàn)有圖像生成新圖像(圖生圖)兩種主要方式?!窘谭▽W法】在課堂講解過程中,隨時回復學生的問題。【設(shè)計意圖】學生總結(jié)方法和路徑更有利于記憶和理解反思反思教學目標是否清晰明確地傳達給學生。是否準確闡述了每個核心概念的重點知識和技能要求,學生是否能夠理解通過學習這些內(nèi)容要達到的具體目標?!窘谭▽W法】此部分內(nèi)容可以作為課后作業(yè);輸入知識目標3能力目標3德育目標1,2閱讀P16-17,學習音樂類和視頻類工具。【項目任務(wù)】了解AI工具的使用方法20輸出音樂類AIGC工具是指能夠自主創(chuàng)作或輔助創(chuàng)作音樂的工具。在音樂領(lǐng)域,這類工具通過深度學習和分析大量的音樂數(shù)據(jù),利用旋律、節(jié)奏、和聲等要素,生成具有創(chuàng)意性和藝術(shù)性的音樂作品。這類AIGC工具擁有極高的創(chuàng)作效率,能夠在短時間內(nèi)生成大量的音樂素材或完整作品。和其他AIGC工具一樣,它們掌握了豐富的創(chuàng)作風格,可以根據(jù)用戶的需求和命令,生成不同風格、不同情緒的音樂。另外,一些音樂類AIGC工具還能起到輔助作用,幫助音樂人完善其音樂作品。視頻類AIGC工具是利用人工智能技術(shù),對視頻進行智能編輯和自主生成的工具。這類工具的工作原理類似圖像生成技術(shù)的工作原理,但其復雜度更高,涉及的維度更多,涵蓋了視頻編輯與視頻自主生成兩大方面。通過深度學習和算法分析,它們能夠提升視頻畫質(zhì)、修復老舊視頻、自動剪輯場景內(nèi)容,極大地提高了視頻制作的效率和質(zhì)量。除此之外,視頻類AIGC工具甚至能根據(jù)圖像或文本描述,自動生成內(nèi)容相符的視頻,為視頻創(chuàng)作提供了更多可能性?!窘谭▽W法】老師用案例進行講解反饋探究音樂創(chuàng)作的一般過程和方法,從主題構(gòu)思、旋律創(chuàng)作、和聲編排到整體結(jié)構(gòu)布局。學習如何根據(jù)情感表達或創(chuàng)作意圖選擇合適的音樂要素進行組合,如何構(gòu)建起音樂的起承轉(zhuǎn)合和發(fā)展邏輯。深入研究視頻類AIGC工具的視頻生成功能,包括基于文本描述生成視頻(文生視頻)和基于圖像生成視頻(圖生視頻)兩種主要方式。理解文生視頻中,工具如何解析文本提示詞,將文字語義轉(zhuǎn)化為視頻場景、角色、動作、情感等元素,并通過深度學習模型生成相應(yīng)的視頻序列?!窘谭▽W法】在課堂講解過程中,隨時回復學生的問題。反思反思教學目標是否清晰明確地傳達給學生。是否準確闡述了每個核心概念的重點知識和技能要求,學生是否能夠理解通過學習這些內(nèi)容要達到的具體目標。課后作業(yè)理解六類AIGC工具的應(yīng)用場景和特點。5教師小結(jié)寫作類AIGC工具指運用自然語言處理技術(shù)生成文本內(nèi)容的工具。其能自動生成文本、編輯文章、提供建議、協(xié)助創(chuàng)意構(gòu)思等,有效提升寫作效率與質(zhì)量,廣泛應(yīng)用于新聞報道、文學創(chuàng)作、教育輔導等領(lǐng)域。圖表類AIGC工具是能夠自動生成或輔助生成各類圖表的AIGC智能工具。這類工具通過利用深度學習和自然語言處理技術(shù),能夠理解和分析用戶的輸入數(shù)據(jù)或需求,進而快速生成符合要求的圖表。演示文稿類AIGC工具是專為提高演示文稿(如幻燈片)制作效率和質(zhì)量而設(shè)計開發(fā)的工具。這類工具集成了機器學習、自然語言處理、圖像識別和智能排版等多種技術(shù),以自動化的方式輔助用戶創(chuàng)建、編輯和優(yōu)化演示文稿內(nèi)容。用戶只需要進行簡單的指令輸入、關(guān)鍵詞提煉或者上傳現(xiàn)有文檔資料,演示文稿類AIGC工具就能夠智能生成結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實且設(shè)計美觀的幻燈片。圖像類AIGC工具指利用人工智能技術(shù),自主或輔助用戶完成繪畫、圖像處理以及生成各類圖像內(nèi)容的AIGC工具。這類工具結(jié)合深度學習、計算機視覺等技術(shù),通過訓練大量圖像數(shù)據(jù),能夠理解和模仿人類的繪畫風格和創(chuàng)作思路。音樂類AIGC工具是指能夠自主創(chuàng)作或輔助創(chuàng)作音樂的工具。在音樂領(lǐng)域,這類工具通過深度學習和分析大量的音樂數(shù)據(jù),利用旋律、節(jié)奏、和聲等要素,生成具有創(chuàng)意性和藝術(shù)性的音樂作品。這類AIGC工具擁有極高的創(chuàng)作效率,能夠在短時間內(nèi)生成大量的音樂素材或完整作品。和其他AIGC工具一樣,它們掌握了豐富的創(chuàng)作風格,可以根據(jù)用戶的需求和命令,生成不同風格、不同情緒的音樂。另外,一些音樂類AIGC工具還能起到輔助作用,幫助音樂人完善其音樂作品。視頻類AIGC工具是利用人工智能技術(shù),對視頻進行智能編輯和自主生成的工具。5十、教學后記(教師填寫)AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)授課教師專業(yè)(學科)新媒體教學課題AIGC工具與應(yīng)用(2)學時安排2學時(90分鐘)教學年級所選教材《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,人民郵電出版社,2024年一、學習目標描述1、知識目標1)AIGC應(yīng)用的核心:提示詞。2)AIGC工具的實操原則。2、能力目標1)掌握AIGC應(yīng)用的核心:提示詞。2)掌握AIGC工具的實操原則。3、德育目標1)強化技術(shù)創(chuàng)新意識與實踐能力,努力探索AIGC工具在各領(lǐng)域的潛能。2)提升跨學科協(xié)同與創(chuàng)新能力,靈活運用工具解決問題。二、學習重點及難點學習重點:AIGC應(yīng)用的核心:提示詞。學習難點:AIGC工具的實操原則。三、教學問題預測1、更新速度跟不上:AIGC工具更新迅速,教學內(nèi)容容易過時。2.實踐機會有限:學生缺乏實際操作經(jīng)驗,難以將理論應(yīng)用于實踐。四、教學問題解決方案1整合最新工具類型:不斷更新課程內(nèi)容,將AI的最新動態(tài)納入教學中,使學生能夠緊跟行業(yè)發(fā)展。2增加互動式學習:通過課堂討論、案例分析等方式,提高學生的參與度和興趣,加深對理論知識的理解。3利用在線資源:鼓勵學生利用在線課程和資源進行自主學習,以補充和更新他們的知識和技能。五、學習者特征分析(教師填寫)學習特點:學習習慣:交往特點:六、教學資源教材和參考書籍:1《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,2024年人民郵電出版社2相關(guān)的AIGC內(nèi)容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺:1推薦一些在線課程平臺上的相關(guān)課程,如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等,讓學生可以進一步深入學習。2介紹一些行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站和論壇,如新榜、艾瑞咨詢等,讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)和最新資訊。七、預習成果展示八、教學項目(任務(wù))設(shè)計AIGC綜合應(yīng)用與分析任務(wù)內(nèi)容給定一個特定的內(nèi)容主題(如“環(huán)保主題的宣傳文案及配圖”),要求學生運用所學的AIGC知識和技術(shù),嘗試使用相關(guān)工具生成符合主題要求的文本內(nèi)容和圖像內(nèi)容(可選擇在線的AIGC工具或一些開源的工具軟件)。對生成的內(nèi)容進行分析和評價,包括內(nèi)容的準確性、相關(guān)性、創(chuàng)新性以及質(zhì)量水平等方面。同時,分析在生成過程中所涉及的AIGC技術(shù)是如何協(xié)同工作的。根據(jù)分析結(jié)果,撰寫一篇心得體會,總結(jié)自己在AIGC應(yīng)用過程中的收獲和遇到的問題,以及對AIGC技術(shù)未來發(fā)展的展望。心得體會要求不少于300字。要求在使用AIGC工具時,應(yīng)記錄操作過程和關(guān)鍵參數(shù)設(shè)置,以便在分析過程中有據(jù)可依。對生成內(nèi)容的評價應(yīng)客觀公正,結(jié)合實際應(yīng)用場景和目標受眾的需求進行分析。心得體會應(yīng)真實反映學生的思考過程和對AIGC技術(shù)的理解程度。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務(wù)教法學法設(shè)計意圖教學資源時間前節(jié)回顧上節(jié)課,我們學習了寫作類AIGC工具指運用自然語言處理技術(shù)生成文本內(nèi)容的工具。其能自動生成文本、編輯文章、提供建議、協(xié)助創(chuàng)意構(gòu)思等,有效提升寫作效率與質(zhì)量,廣泛應(yīng)用于新聞報道、文學創(chuàng)作、教育輔導等領(lǐng)域。圖表類AIGC工具是能夠自動生成或輔助生成各類圖表的AIGC智能工具。這類工具通過利用深度學習和自然語言處理技術(shù),能夠理解和分析用戶的輸入數(shù)據(jù)或需求,進而快速生成符合要求的圖表。演示文稿類AIGC工具是專為提高演示文稿(如幻燈片)制作效率和質(zhì)量而設(shè)計開發(fā)的工具。這類工具集成了機器學習、自然語言處理、圖像識別和智能排版等多種技術(shù),以自動化的方式輔助用戶創(chuàng)建、編輯和優(yōu)化演示文稿內(nèi)容。用戶只需要進行簡單的指令輸入、關(guān)鍵詞提煉或者上傳現(xiàn)有文檔資料,演示文稿類AIGC工具就能夠智能生成結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實且設(shè)計美觀的幻燈片。圖像類AIGC工具指利用人工智能技術(shù),自主或輔助用戶完成繪畫、圖像處理以及生成各類圖像內(nèi)容的AIGC工具。這類工具結(jié)合深度學習、計算機視覺等技術(shù),通過訓練大量圖像數(shù)據(jù),能夠理解和模仿人類的繪畫風格和創(chuàng)作思路。音樂類AIGC工具是指能夠自主創(chuàng)作或輔助創(chuàng)作音樂的工具。在音樂領(lǐng)域,這類工具通過深度學習和分析大量的音樂數(shù)據(jù),利用旋律、節(jié)奏、和聲等要素,生成具有創(chuàng)意性和藝術(shù)性的音樂作品。這類AIGC工具擁有極高的創(chuàng)作效率,能夠在短時間內(nèi)生成大量的音樂素材或完整作品。和其他AIGC工具一樣,它們掌握了豐富的創(chuàng)作風格,可以根據(jù)用戶的需求和命令,生成不同風格、不同情緒的音樂。另外,一些音樂類AIGC工具還能起到輔助作用,幫助音樂人完善其音樂作品。視頻類AIGC工具是利用人工智能技術(shù),對視頻進行智能編輯和自主生成的工具?!窘谭▽W法】教師講述可采取提問方式進行5本課介紹從寫作、圖表、圖像到視頻,再到其他創(chuàng)新性的應(yīng)用,AIGC工具正以其強大的功能改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?。然而要讓這些AIGC工具真正發(fā)揮效能,一個核心要素不可或缺,那就是“提示詞”。提示詞是AIGC應(yīng)用中的關(guān)鍵,它決定了生成內(nèi)容的方向和風格。這一節(jié)將帶領(lǐng)大家深入認識提示詞的定義、主要形式、特點以及使用技巧,從而使大家更好地利用AIGC工具,創(chuàng)造出更符合需求的內(nèi)容。10輸入知識目標1能力目標1德育目標1,2我們首先打開教材P18-25,閱讀教材中的內(nèi)容,在AIGC應(yīng)用中,提示詞扮演著至關(guān)重要的角色。它是用戶與AIGC工具溝通的橋梁。通過精準的描述和指引,提示詞能夠激發(fā)AIGC工具的創(chuàng)造力,生成符合用戶期望的內(nèi)容。因此,深入認識提示詞,掌握其使用技巧,對于有效利用AIGC工具至關(guān)重要。30輸出提示詞是AIGC應(yīng)用中至關(guān)重要的概念,它指的是用戶向AIGC工具輸入的指令,用于指導其生成特定內(nèi)容。這些指令蘊含了用戶的意圖和期望,是AIGC工具理解并創(chuàng)造內(nèi)容的基石。提示詞在AIGC應(yīng)用中具有多個顯著特點,這些特點使得提示詞能夠有效地引導其生成符合預期的內(nèi)容。多樣靈活2.強調(diào)技巧3.可復用目前在寫作類等AIGC工具領(lǐng)域,使用最廣泛的提示詞有三大類,分別是要點式提示詞、角色扮演式提示詞及示例式提示詞。在要點式、角色扮演式和示例式提示詞之外,還存在許多進階提示詞撰寫技巧,能夠幫助用戶更高效地使用各類AIGC工具。【教法學法】在學生討論時,教師必須不斷在小組間進行及時反饋,注意記錄問題,并在集體反饋時進行解答。反饋1.各小組選派1-2名學生分享自己對提示詞的理解;2.各小組選擇2-3名學生分享這方面的案例;反思反思教學目標是否清晰明確地傳達給學生。是否準確闡述了每個核心概念的重點知識和技能要求,學生是否能夠理解通過學習這些內(nèi)容要達到的具體目標。輸入知識目標2能力目標2德育目標1,2閱讀P25-27.學習AIGC工具實操原則?!卷椖咳蝿?wù)】對于“AIGC是如何定義的?它與普通的人工智能有什么區(qū)別?”30輸出AIGC技術(shù)日益成熟,各領(lǐng)域的AIGC工具也日益豐富,而這些工具有著各自的定位、特點與特長。各類工具既有共同之處,也有不同之處需要注意。在使用AIGC工具時可遵循以下實操原則,使工具應(yīng)用更為得心應(yīng)手?!窘谭▽W法】有的教師可能認為在沒有講解知識點前就讓學生進行分析是浪費時間。實際上,這種浪費時間帶來的好處是探索后的認真反饋需求先行原則包括明確需求、設(shè)定預期兩個要點。利用工具特長原則。持續(xù)學習原則。反思在反饋過程中,更加注重個性化指導,針對學生的具體問題提出具體的改進建議。同時,可以鼓勵學生在課后進一步與教師溝通,確保學生能夠充分理解反饋內(nèi)容并應(yīng)用到后續(xù)的學習中。課后作業(yè)實訓項目:構(gòu)建個人“AIGC工具箱”。請根據(jù)個人需求,選擇并熟悉至少3種不同類型的AIGC工具。下載安裝或是注冊登錄所選工具,嘗試使用每種工具完成一個小項目,如自動生成一篇短文或創(chuàng)建一個簡單的圖表。將你完成的小項目發(fā)布至班級討論群中。5教師小結(jié)提示詞是AIGC應(yīng)用中至關(guān)重要的概念,它指的是用戶向AIGC工具輸入的指令,用于指導其生成特定內(nèi)容。這些指令蘊含了用戶的意圖和期望,是AIGC工具理解并創(chuàng)造內(nèi)容的基石。提示詞在AIGC應(yīng)用中具有多個顯著特點,這些特點使得提示詞能夠有效地引導其生成符合預期的內(nèi)容。多樣靈活2.強調(diào)技巧3.可復用目前在寫作類等AIGC工具領(lǐng)域,使用最廣泛的提示詞有三大類,分別是要點式提示詞、角色扮演式提示詞及示例式提示詞。在要點式、角色扮演式和示例式提示詞之外,還存在許多進階提示詞撰寫技巧,能夠幫助用戶更高效地使用各類AIGC工具。AIGC技術(shù)日益成熟,各領(lǐng)域的AIGC工具也日益豐富,而這些工具有著各自的定位、特點與特長。各類工具既有共同之處,也有不同之處需要注意。在使用AIGC工具時可遵循以下實操原則,使工具應(yīng)用更為得心應(yīng)手。10十、教學后記(教師填寫)AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)授課教師專業(yè)(學科)新媒體教學課題寫作類AIGC工具實操技巧(1)學時安排2學時(90分鐘)教學年級所選教材《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,人民郵電出版社,2024年一、學習目標描述1、知識目標1)寫作類AIGC工具2)寫作類AIGC工具的應(yīng)用場景2、能力目標1)掌握寫作類AIGC工具2)熟悉寫作類AIGC工具的應(yīng)用場景3、德育目標1)在進行小組討論時,培養(yǎng)學生學會傾聽;2)在探索時,培養(yǎng)學生感受探索前后的變化;3)培養(yǎng)學生的逆商;二、學習重點及難點學習重點:寫作類AIGC工具學習難點:寫作類AIGC工具的應(yīng)用場景教學問題預測學生可能不清楚如何系統(tǒng)地學習寫作類AIGC工具,包括如何選擇合適的學習資源(如官方文檔、在線教程、學術(shù)論文等)以及如何制定有效的學習計劃。例如,他們可能會問:“有哪些優(yōu)質(zhì)的在線資源可以深入學習寫作類AIGC工具的使用技巧和技術(shù)原理?如何從眾多的學習資料中篩選出適合自己水平的內(nèi)容?”四、教學問題解決方案詳細對比寫作類AIGC工具的不同功能,通過實際操作和案例展示,讓學生清楚看到每個功能的輸入輸出特點和適用場景。五、學習者特征分析(教師填寫)學習特點:學習習慣:交往特點:六、教學資源教材和參考書籍:1《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,2024年人民郵電出版社2相關(guān)的AIGC內(nèi)容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺:1推薦一些在線課程平臺上的相關(guān)課程,如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等,讓學生可以進一步深入學習。2介紹一些行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站和論壇,如新榜、艾瑞咨詢等,讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)和最新資訊。七、預習成果展示八、教學項目(任務(wù))設(shè)計任務(wù)一:新聞報道寫作選擇一個近期發(fā)生的熱點事件(如科技突破、社會熱點問題、體育賽事等),利用AIGC寫作工具撰寫一篇新聞報道。設(shè)計合理的提示詞,引導AIGC工具涵蓋事件的背景、主要經(jīng)過、相關(guān)人物觀點、影響及意義等關(guān)鍵要素。要求新聞報道結(jié)構(gòu)清晰,包括標題、導語、正文、結(jié)尾等部分,語言準確、客觀、簡潔,符合新聞寫作的規(guī)范和風格。任務(wù)二:營銷文案創(chuàng)作選擇一款產(chǎn)品或服務(wù)(可以是實物產(chǎn)品,如電子產(chǎn)品、美妝產(chǎn)品等,也可以是虛擬服務(wù),如在線教育課程、旅游套餐等),為其撰寫一份營銷文案。設(shè)計提示詞時,需突出產(chǎn)品或服務(wù)的特點、優(yōu)勢、目標受眾、使用場景以及購買理由等,運用富有感染力的語言吸引潛在消費者。營銷文案形式不限,可以是產(chǎn)品介紹短文、廣告宣傳語、社交媒體推廣文案等,但需具備明確的營銷目的和行動呼吁。任務(wù)三:學術(shù)論文大綱與文獻綜述生成確定一個自己感興趣的學術(shù)研究領(lǐng)域或主題(如人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用、新能源汽車的發(fā)展趨勢等),利用AIGC寫作工具生成一份學術(shù)論文大綱?;谠撝黝},使用AIGC寫作工具協(xié)助完成文獻綜述部分,要求涵蓋該領(lǐng)域的主要研究成果、重要觀點、研究方法以及當前研究的熱點和難點問題。在生成大綱和文獻綜述的過程中,通過設(shè)計合適的提示詞引導AIGC工具進行深入分析和綜合整理,確保內(nèi)容具有邏輯性、系統(tǒng)性和學術(shù)性。任務(wù)四:故事創(chuàng)作與續(xù)寫給定一個故事開頭(如“在一個遙遠的神秘小鎮(zhèn)上,發(fā)生了一件離奇的事情……”)或主題(如“時光倒流”“友誼的考驗”等),利用AIGC寫作工具創(chuàng)作一個完整的故事,包括情節(jié)發(fā)展、人物塑造、環(huán)境描寫等要素?;蛘哌x擇一篇經(jīng)典故事(如童話故事、短篇小說等),在其結(jié)尾處進行續(xù)寫,延續(xù)故事的風格和主題,發(fā)展新的情節(jié)和人物關(guān)系。在創(chuàng)作或續(xù)寫過程中,通過設(shè)計富有創(chuàng)意和引導性的提示詞,激發(fā)AIGC工具的想象力,使故事生動有趣、富有感染力,同時注意故事的邏輯性和連貫性。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務(wù)教法學法設(shè)計意圖教學資源時間前節(jié)回顧上節(jié)課,我們一起學習了提示詞是AIGC應(yīng)用中至關(guān)重要的概念,它指的是用戶向AIGC工具輸入的指令,用于指導其生成特定內(nèi)容。這些指令蘊含了用戶的意圖和期望,是AIGC工具理解并創(chuàng)造內(nèi)容的基石。提示詞在AIGC應(yīng)用中具有多個顯著特點,這些特點使得提示詞能夠有效地引導其生成符合預期的內(nèi)容。多樣靈活2.強調(diào)技巧3.可復用目前在寫作類等AIGC工具領(lǐng)域,使用最廣泛的提示詞有三大類,分別是要點式提示詞、角色扮演式提示詞及示例式提示詞。在要點式、角色扮演式和示例式提示詞之外,還存在許多進階提示詞撰寫技巧,能夠幫助用戶更高效地使用各類AIGC工具。AIGC技術(shù)日益成熟,各領(lǐng)域的AIGC工具也日益豐富,而這些工具有著各自的定位、特點與特長。各類工具既有共同之處,也有不同之處需要注意。在使用AIGC工具時可遵循以下實操原則,使工具應(yīng)用更為得心應(yīng)手。10本課介紹一直以來,寫作都是人類表達思想、傳遞情感、記錄歷史的重要手段。在數(shù)字化時代,寫作正經(jīng)歷著前所未有的變革。寫作類的AIGC工具可快速生成語句、文段與文章。這類工具不僅一定程度上繼承了傳統(tǒng)寫作的精髓,更通過機器學習和自然語言處理等技術(shù),獲得了前所未有的高效率。寫作類AIGC工具以其獨特的優(yōu)勢,將逐漸改變?nèi)藗兊膶懽髁晳T。我們通過了解這種新型寫作工具的特點和優(yōu)勢,可更好地把握未來的寫作趨勢,為創(chuàng)作注入更多的靈感和動力。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1,2閱讀P29-30,了解常見的寫作類AI工具。30輸出ChatGPT全稱為“ChatGenerativePre-trainedTransformer”,它是一種基于深度學習的自然語言處理模型,旨在模仿人類對話風格,生成與人類對話相似的文本。ChatGPT利用大量的文本數(shù)據(jù)進行訓練,通過學習數(shù)據(jù)中的模式和規(guī)律來生成自然流暢的文本?;谟脩糨斎氲奈淖种噶睿珻hatGPT會以對話的形式生成與真人相似的回答,因此也可稱其為“聊天型機器人”。文心一言(ERNIEBot)是百度基于文心大模型技術(shù)推出的生成式對話產(chǎn)品,除了生成文字,文心一言還可生成圖像、表格等更多形式的內(nèi)容。在多個領(lǐng)域,文心一言都展現(xiàn)出了強大的應(yīng)用潛力,綜合性較強?!窘谭▽W法】在學生討論時,教師必須不斷在小組間進行及時反饋,注意記錄問題,并在集體反饋時進行解答?!窘虒W資源】反饋用在挑選適合自己的AIGC工具前,可主動了解市場上可用的寫作類AIGC工具,查閱相關(guān)資源,如產(chǎn)品官網(wǎng)、用戶評價、專業(yè)評測文章等,以獲取AIGC工具的詳細信息;再對比不同工具的特點,包括它們的自然語言處理能力、支持的寫作類型、是否提供定制化選項、用戶界面是否友好等。反思學生能從這種教學方法中得到哪些收益?輸入知識目標2能力目標2德育目標1,2AIGC技術(shù)日益成熟,寫作類AIGC工具已應(yīng)用于多個領(lǐng)域。它們能夠協(xié)助創(chuàng)作者快速生成高質(zhì)量的文本內(nèi)容,模擬自然流暢的對話互動,提供優(yōu)化建議,進行文本潤色,甚至實現(xiàn)跨語言的無縫溝通。熟悉這些具體的應(yīng)用場景也有助于后續(xù)有針對性地撰寫提示詞、使用AIGC工具,提高生成效率。閱讀P30-34,進行學習。30輸出文章文案是指通過文字來傳達特定信息、情感或觀點的內(nèi)容形式。在各種場合,如職場、商業(yè)、學術(shù)、社交媒體等領(lǐng)域,文章文案都扮演著至關(guān)重要的角色。AIGC技術(shù)在文章文案領(lǐng)域的應(yīng)用,極大地提升了創(chuàng)作效率和質(zhì)量。對話互動作為AIGC工具在交互性內(nèi)容領(lǐng)域的核心應(yīng)用之一,展現(xiàn)了人工智能在模擬人類語言習慣與思維方式方面的卓越能力。除了直接生成文本內(nèi)容,寫作類AIGC工具還支持對文本進行優(yōu)化潤色,這是AIGC在文本質(zhì)量提升方面的應(yīng)用。AIGC工具可對文本進行語句校對、風格調(diào)整、縮寫擴寫等操作,從而使文本更加流暢、易讀。這一功能相當于承擔“編輯校對”的工作,可極大節(jié)省寫作的時間與精力。AIGC工具的語言翻譯功能是指利用人工智能和機器學習技術(shù),實現(xiàn)不同語言之間的自動翻譯?!窘谭▽W法】有的教師可能認為在沒有講解知識點前就讓學生進行分析是浪費時間。實際上,這種浪費時間帶來的好處是探索后的認真;反饋詳細記錄每款工具在各個功能模塊下的操作過程、遇到的問題、工具的表現(xiàn)以及自己的心得體會。反思反思教學目標是否清晰明確地傳達給學生。是否準確闡述了每個核心概念的重點知識和技能要求,學生是否能夠理解通過學習這些內(nèi)容要達到的具體目標。【教法學法】此處的反饋實際為啟發(fā)式提問課后作業(yè)1利用工具進行文章文案寫作,包括撰寫一篇新聞報道、一篇產(chǎn)品推廣文案和一篇創(chuàng)意短文,體驗其在不同類型文章生成方面的表現(xiàn)。2開展對話互動實驗,模擬不同場景(如在線客服咨詢、朋友聊天、面試問答等)與工具進行對話,記錄工具的回答并分析其合理性和準確性。3選取一篇自己之前寫過的文章或一段文字,使用工具進行優(yōu)化潤色,對比優(yōu)化前后的文本,總結(jié)工具在語法糾正、語言表達提升、風格調(diào)整等方面的效果。4進行語言翻譯測試,選擇一段中文或英文文本,使用工具進行翻譯,并與專業(yè)翻譯軟件或人工翻譯進行對比,評估工具在語言翻譯方面的準確性和流暢性。5教師小結(jié)ChatGPT全稱為“ChatGenerativePre-trainedTransformer”,它是一種基于深度學習的自然語言處理模型,旨在模仿人類對話風格,生成與人類對話相似的文本。ChatGPT利用大量的文本數(shù)據(jù)進行訓練,通過學習數(shù)據(jù)中的模式和規(guī)律來生成自然流暢的文本。基于用戶輸入的文字指令,ChatGPT會以對話的形式生成與真人相似的回答,因此也可稱其為“聊天型機器人”。文心一言(ERNIEBot)是百度基于文心大模型技術(shù)推出的生成式對話產(chǎn)品,除了生成文字,文心一言還可生成圖像、表格等更多形式的內(nèi)容。在多個領(lǐng)域,文心一言都展現(xiàn)出了強大的應(yīng)用潛力,綜合性較強。AIGC技術(shù)日益成熟,寫作類AIGC工具已應(yīng)用于多個領(lǐng)域。它們能夠協(xié)助創(chuàng)作者快速生成高質(zhì)量的文本內(nèi)容,模擬自然流暢的對話互動,提供優(yōu)化建議,進行文本潤色,甚至實現(xiàn)跨語言的無縫溝通。熟悉這些具體的應(yīng)用場景也有助于后續(xù)有針對性地撰寫提示詞、使用AIGC工具,提高生成效率。10十、教學后記(教師填寫)AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)授課教師專業(yè)(學科)新媒體教學課題寫作類AIGC工具實操技巧(2)學時安排2學時(90分鐘)教學年級所選教材《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,人民郵電出版社,2024年一、學習目標描述1、知識目標1)寫作類AIGC工具提示詞2)利用AI進行新媒體寫作2、能力目標1)掌握寫作類AIGC工具提示詞2)掌握利用AI進行新媒體寫作的技巧3、德育目標1)在進行小組討論時,培養(yǎng)學生學會傾聽;2)在探索時,培養(yǎng)學生感受探索前后的變化;3)培養(yǎng)學生的逆商;二、學習重點及難點學習重點:寫作類AIGC工具提示詞學習難點:利用AI進行新媒體寫作三、教學問題預測1.文案寫作基礎(chǔ)薄弱、AI工具理解掌握不全面2.理論與實踐結(jié)合不緊密四、教學問題解決方案1.提升文案寫作基礎(chǔ);2.提升AI工具的使用能力;3.加強理論與實踐結(jié)合五、學習者特征分析(教師填寫)學習特點:學習習慣:交往特點:六、教學資源教材和參考書籍:1《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,2024年人民郵電出版社2相關(guān)的AIGC內(nèi)容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺:1推薦一些在線課程平臺上的相關(guān)課程,如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等,讓學生可以進一步深入學習。2介紹一些行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站和論壇,如新榜、艾瑞咨詢等,讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)和最新資訊。七、預習成果展示八、教學項目(任務(wù))設(shè)計教師詳細講解寫作類AIGC工具提示詞設(shè)計的基本原則,包括明確性、具體性、相關(guān)性、簡潔性等,并通過實例對比分析,讓學生理解如何在設(shè)計提示詞時遵循這些原則。介紹提示詞設(shè)計的常用方法,如要點式提示詞、角色扮演式提示詞、示例式提示詞等,以及如何根據(jù)寫作任務(wù)的特點選擇合適的方法。學生針對給定的寫作任務(wù)(如“寫一篇關(guān)于環(huán)保主題的宣傳文章”),分別使用不同的提示詞設(shè)計方法設(shè)計提示詞,并分析每種方法的優(yōu)缺點和適用場景。撰寫一篇學習心得,總結(jié)提示詞設(shè)計原則和方法的要點,以及自己在實踐過程中的體會和認識。心得應(yīng)不少于500字,要求語言通順,條理清晰,觀點明確。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務(wù)教法學法設(shè)計意圖教學資源時間前節(jié)回顧上節(jié)課,我們學習了ChatGPT全稱為“ChatGenerativePre-trainedTransformer”,它是一種基于深度學習的自然語言處理模型,旨在模仿人類對話風格,生成與人類對話相似的文本。ChatGPT利用大量的文本數(shù)據(jù)進行訓練,通過學習數(shù)據(jù)中的模式和規(guī)律來生成自然流暢的文本?;谟脩糨斎氲奈淖种噶?,ChatGPT會以對話的形式生成與真人相似的回答,因此也可稱其為“聊天型機器人”。文心一言(ERNIEBot)是百度基于文心大模型技術(shù)推出的生成式對話產(chǎn)品,除了生成文字,文心一言還可生成圖像、表格等更多形式的內(nèi)容。在多個領(lǐng)域,文心一言都展現(xiàn)出了強大的應(yīng)用潛力,綜合性較強。AIGC技術(shù)日益成熟,寫作類AIGC工具已應(yīng)用于多個領(lǐng)域。它們能夠協(xié)助創(chuàng)作者快速生成高質(zhì)量的文本內(nèi)容,模擬自然流暢的對話互動,提供優(yōu)化建議,進行文本潤色,甚至實現(xiàn)跨語言的無縫溝通。熟悉這些具體的應(yīng)用場景也有助于后續(xù)有針對性地撰寫提示詞、使用AIGC工具,提高生成效率?!窘谭▽W法】教師講述可采取提問方式進行10本課介紹使用寫作類AIGC工具,提示詞的設(shè)計至關(guān)重要。精心設(shè)計的提示詞不僅能引導AIGC工具生成符合預期的內(nèi)容,還能極大提高生成內(nèi)容的質(zhì)量和效率。下面將探討針對寫作類AIGC工具的提示詞設(shè)計步驟,以幫助大家實現(xiàn)高效率與高質(zhì)量的寫作。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1,2,3我們首先打開教材P35-41,通過閱讀教材中的內(nèi)容,學習針對寫作類AIGC工具的提示詞設(shè)計步驟。30輸出設(shè)計針對寫作類AIGC工具的提示詞的第一步是明確應(yīng)用場景,或稱明確寫作目標。即明確需要AIGC工具生成哪個領(lǐng)域與類型的文本內(nèi)容及其使用場景。設(shè)計針對寫作類AIGC工具提示詞的第二步是確認細節(jié)要點,指在明確應(yīng)用場景的基礎(chǔ)上進一步確認更多細節(jié)要求,讓提示詞完整、豐富、具備實操性。提示詞的豐富程度直接影響其生成質(zhì)量。經(jīng)過明確應(yīng)用場景與確認細節(jié)要點兩大步驟后,一段完整提示詞所需的信息已基本成形。為了讓AIGC工具快速理解并把握重點信息,還需繼續(xù)完善提示詞,使其結(jié)構(gòu)清晰、要點明確。盡管AIGC技術(shù)在寫作領(lǐng)域已取得極大進步,但仍不能完全取代人類寫作。作為操作AIGC工具的人,需要依靠自己的判斷力審讀生成內(nèi)容,并查漏補缺、反饋優(yōu)化、力求完善。寫作類AIGC工具能夠理解與用戶的上下文對話,這便使追問成為可能?!窘谭▽W法】在學生討論時,教師必須不斷在小組間進行及時反饋,注意記錄問題,并在集體反饋時進行解答。【教學資源】反饋了解學生是否掌握提示詞設(shè)計步驟?反思學生能從這種教學方法中得到哪些收益?輸入知識目標2能力目標2德育目標1,2,3新媒體寫作指的是利用新媒體平臺進行的創(chuàng)作活動,包括博客、微博、微信公眾號、知乎等。它要求作者具備快速適應(yīng)新媒體特點的能力,以吸引讀者和滿足讀者的閱讀需求。進入互聯(lián)網(wǎng)時代,新媒體寫作的需求量大增。撰寫一篇優(yōu)秀的文章也成為新媒體運營人員的普遍追求。閱讀P41-45,學習AI賦能新媒體寫作?!卷椖咳蝿?wù)】分析如何利用AIGC工具完成一篇新媒體文章的寫作?!窘虒W資源】30輸出1.分析應(yīng)用場景和細節(jié)要求:撰寫一篇校園公眾號文章,主題為“如何緊跟AI時代”,面向的群體是大學生。另外,撰寫時還需考慮微信公眾號文章的內(nèi)容一般較為通俗化、口語化、容易理解和接受。除此之外,一篇完整的微信公眾號文章往往較長,目前的AIGC工具很難一次性完成全部內(nèi)容。因此,可以將寫作任務(wù)拆分為幾個步驟,通過設(shè)計多個提示詞與連續(xù)對話完成寫作。2.設(shè)計并完善提示詞,獲得標題與大綱:在設(shè)計并完善提示詞時,用戶要遵從結(jié)構(gòu)清晰、重點突出、語言簡練、易于理解、善用技巧的原則。3.反饋追問,完成正文:依托理解上下文的功能,用戶可以通過追問命令AIGC工具擴寫大綱內(nèi)容,完成一篇完整的微信公眾號文章?!窘谭▽W法】1有的教師可能認為在沒有講解知識點前就讓學生進行分析是浪費時間。實際上,這種浪費時間帶來的好處是探索后的認真反饋能否按要求獨立使用AI工具完成新媒體寫作?反思學生能從這種教學方法中得到哪些收益?【教法學法】此處的反饋實際為啟發(fā)式提問課后作業(yè)實訓項目:使用寫作類AIGC工具完成班級介紹文章。假設(shè)你所在的班級開設(shè)了一個微信公眾號,目的是向?qū)W校師生、家長或社會群體介紹班集體的學習生活。請結(jié)合所在班級的實際情況與日?;顒樱O(shè)計一份微信公眾號文章提示詞,生成一篇不少于1000字的介紹文章。注意,可以通過反饋和追問對內(nèi)容進行持續(xù)優(yōu)化。文章撰寫完畢后,請嘗試在寫作類AIGC工具的幫助下選出最優(yōu)秀的3篇文章。5教師小結(jié)設(shè)計針對寫作類AIGC工具的提示詞的第一步是明確應(yīng)用場景,或稱明確寫作目標。即明確需要AIGC工具生成哪個領(lǐng)域與類型的文本內(nèi)容及其使用場景。設(shè)計針對寫作類AIGC工具提示詞的第二步是確認細節(jié)要點,指在明確應(yīng)用場景的基礎(chǔ)上進一步確認更多細節(jié)要求,讓提示詞完整、豐富、具備實操性。提示詞的豐富程度直接影響其生成質(zhì)量。經(jīng)過明確應(yīng)用場景與確認細節(jié)要點兩大步驟后,一段完整提示詞所需的信息已基本成形。為了讓AIGC工具快速理解并把握重點信息,還需繼續(xù)完善提示詞,使其結(jié)構(gòu)清晰、要點明確。盡管AIGC技術(shù)在寫作領(lǐng)域已取得極大進步,但仍不能完全取代人類寫作。作為操作AIGC工具的人,需要依靠自己的判斷力審讀生成內(nèi)容,并查漏補缺、反饋優(yōu)化、力求完善。寫作類AIGC工具能夠理解與用戶的上下文對話,這便使追問成為可能。新媒體寫作指的是利用新媒體平臺進行的創(chuàng)作活動,包括博客、微博、微信公眾號、知乎等。它要求作者具備快速適應(yīng)新媒體特點的能力,以吸引讀者和滿足讀者的閱讀需求。進入互聯(lián)網(wǎng)時代,新媒體寫作的需求量大增。撰寫一篇優(yōu)秀的文章也成為新媒體運營人員的普遍追求。掌握AI賦能新媒體寫作。10AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)授課教師專業(yè)(學科)新媒體教學課題圖表類AIGC工具實操技巧學時安排2學時(90分鐘)教學年級所選教材《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,人民郵電出版社,2024年一、學習目標描述1、知識目標1)圖表類AIGC工具及應(yīng)用場景;2)圖表類AIGC工具提示詞設(shè)計步驟及應(yīng)用案例分析2、能力目標1)掌握圖表類AIGC工具及應(yīng)用場景;2)掌握圖表類AIGC工具提示詞設(shè)計步驟及應(yīng)用案例分析3、德育目標1)培養(yǎng)學生的包容心,能聽進去不同意見的同時,敢于發(fā)表自己的見解;2)培養(yǎng)學生的耐心。二、學習重點及難點學習重點:圖表類AIGC工具及應(yīng)用場景;學習難點:圖表類AIGC工具提示詞設(shè)計步驟及應(yīng)用案例分析三、教學問題預測1.探索圖表類AIGC工具提示詞設(shè)計步驟及應(yīng)用案例分析時不夠耐心;2.實踐環(huán)節(jié)會有一些難度四、教學問題解決方案1.教師以鼓勵為主,參與到小組討論中去;2.教師應(yīng)提前準備好自己的案例,給學生模版,降低難度;五、學習者特征分析(教師填寫)學習特點:學習習慣:交往特點:六、教學資源教材和參考書籍:1《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,2024年人民郵電出版社2相關(guān)的AIGC內(nèi)容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺:1推薦一些在線課程平臺上的相關(guān)課程,如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等,讓學生可以進一步深入學習。2介紹一些行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站和論壇,如新榜、艾瑞咨詢等,讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)和最新資訊。七、預習成果展示八、教學項目(任務(wù))設(shè)計學生能夠深入理解圖表類AIGC工具的工作原理和主要功能,包括自動生成圖表、根據(jù)表格生成圖表、圖表編輯與優(yōu)化等功能的操作方法。學生熟悉圖表類AIGC工具在不同領(lǐng)域(如數(shù)據(jù)分析、報告撰寫、項目管理、學術(shù)研究等)的應(yīng)用場景,能夠根據(jù)具體場景需求選擇合適的工具和功能。學生熟練掌握圖表類AIGC工具提示詞設(shè)計的步驟和要點,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點和可視化目標設(shè)計出精準、有效的提示詞,引導工具生成高質(zhì)量的圖表。通過實際案例分析和操作實踐,學生能夠運用圖表類AIGC工具解決實際數(shù)據(jù)可視化問題,包括數(shù)據(jù)整理、圖表選擇、風格設(shè)計、信息解讀等方面,提高數(shù)據(jù)處理和分析能力。培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力,使學生能夠?qū)ι傻膱D表進行評估和優(yōu)化,根據(jù)反饋不斷改進提示詞設(shè)計和圖表制作,提升可視化效果和信息傳達的準確性。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務(wù)教法學法設(shè)計意圖教學資源時間前節(jié)回顧【參考導語】上節(jié)課,我們學習了設(shè)計針對寫作類AIGC工具的提示詞的第一步是明確應(yīng)用場景,或稱明確寫作目標。即明確需要AIGC工具生成哪個領(lǐng)域與類型的文本內(nèi)容及其使用場景。設(shè)計針對寫作類AIGC工具提示詞的第二步是確認細節(jié)要點,指在明確應(yīng)用場景的基礎(chǔ)上進一步確認更多細節(jié)要求,讓提示詞完整、豐富、具備實操性。提示詞的豐富程度直接影響其生成質(zhì)量。經(jīng)過明確應(yīng)用場景與確認細節(jié)要點兩大步驟后,一段完整提示詞所需的信息已基本成形。為了讓AIGC工具快速理解并把握重點信息,還需繼續(xù)完善提示詞,使其結(jié)構(gòu)清晰、要點明確。盡管AIGC技術(shù)在寫作領(lǐng)域已取得極大進步,但仍不能完全取代人類寫作。作為操作AIGC工具的人,需要依靠自己的判斷力審讀生成內(nèi)容,并查漏補缺、反饋優(yōu)化、力求完善。寫作類AIGC工具能夠理解與用戶的上下文對話,這便使追問成為可能。新媒體寫作指的是利用新媒體平臺進行的創(chuàng)作活動,包括博客、微博、微信公眾號、知乎等。它要求作者具備快速適應(yīng)新媒體特點的能力,以吸引讀者和滿足讀者的閱讀需求。進入互聯(lián)網(wǎng)時代,新媒體寫作的需求量大增。撰寫一篇優(yōu)秀的文章也成為新媒體運營人員的普遍追求。掌握AI賦能新媒體寫作。【教法學法】此部分可采取提問的方式,也可以采取在線表單答題的方式。課程已經(jīng)進行一半,可以考慮期中考試。10本課介紹圖表是一種直觀展現(xiàn)數(shù)據(jù)、解析規(guī)律、傳達復雜信息的不可或缺的媒介。在AIGC技術(shù)大發(fā)展的背景下,圖表制作與分析領(lǐng)域也正迎來一場革命性的發(fā)展。本章將聚焦于圖表類AIGC工具的實操技巧,詳盡探討如何借助這類工具高效創(chuàng)作并制作、解讀各類可視化圖表。借助AIGC工具,圖表生成不再是一個煩瑣的過程。通過簡單的指令或預設(shè)模板,這些工具可很快滿足不同場景下的可視化展示需求。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1,2閱讀P45-49,學習圖標類AIGC工具及應(yīng)用場景。30輸出圖表類AIGC工具,作為能夠自動繪制和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)圖表的智能助手,已成為數(shù)據(jù)分析與可視化領(lǐng)域不可或缺的重要工具。它們不僅能夠快速將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖表形式,還具備強大的定制功能和智能分析能力,能幫助用戶更高效地理解和利用數(shù)據(jù)。表格是數(shù)據(jù)處理和信息展示的關(guān)鍵工具,其重要性不言而喻。無論是企業(yè)管理、財務(wù)分析還是科研數(shù)據(jù)整理,表格都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而圖表類AIGC工具在Excel等表格領(lǐng)域的應(yīng)用,極大地提升了內(nèi)容整理的效率。圖表是一種可視化思維工具,通過形象的圖形結(jié)構(gòu)展現(xiàn)主題及其相關(guān)概念間的層級關(guān)系,幫助人們發(fā)散思考、整理文字或數(shù)字信息、增進記憶與理解力。常見的圖有思維導圖、魚骨圖、樹狀圖、雷達圖等。反饋了解學生是否掌握圖表類AIGC工具的應(yīng)用場景?。反思學生能從這種教學方法中得到哪些收益?輸入知識目標2能力目標2德育目標1,2閱讀P50-59,學習圖表類AIGC工具提示詞的設(shè)計步驟及應(yīng)用案例。30輸出利用圖表類AIGC工具生成內(nèi)容的第一步便是找對工具。選擇最佳圖表類AIGC工具需要綜合考慮自身需求、工具特點以及實際操作體驗等多個方面。只有這樣,我們才能找到最適合自己的工具,提升工作效率和圖表質(zhì)量。相比寫作類AIGC工具,使用圖表類AIGC工具時所需的提示詞更為簡單、精練。這是因為相較于寫作類AIGC工具在生成文本時可能需要詳細的故事情節(jié)、論述邏輯或者情感基調(diào)等復雜提示詞,圖表類AIGC工具在處理數(shù)據(jù)可視化任務(wù)時,所需的提示詞通常顯得簡潔明了。也正因簡潔明了的特點,撰寫針對圖表類AIGC工具的提示詞的關(guān)鍵原則便是明確要點、精準概括。這是指明確使用AIGC工具要達到的目的和生成的內(nèi)容。根據(jù)需求明確提示詞要點是最為關(guān)鍵,也是最需要深入思考的一步。完成這一步后便可以開始設(shè)計提示詞,并最終發(fā)送給AIGC工具生成內(nèi)容?!卷椖咳蝿?wù)】探討如何利用圖表類AIGC工具完成大學成績分析。反饋了解學生是否掌握圖表類AIGC工具的提示詞的設(shè)計步驟?【教法學法】此部分可采用提問的方式進行,加深學生印象。反思學生能從這種教學方法中得到哪些收益?課后作業(yè)實訓項目:個人健康生活數(shù)據(jù)可視化。收集一組你個人生活中的健康領(lǐng)域數(shù)據(jù)(如每日運動時長、每日睡眠時長、每日微信運動步數(shù)等),并將其轉(zhuǎn)化為圖表。嘗試用盡可能多的圖表形式呈現(xiàn)你的數(shù)據(jù),并在AIGC工具的幫助下評估自己的健康生活狀況。5教師小結(jié)圖表類AIGC工具,作為能夠自動繪制和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)圖表的智能助手,已成為數(shù)據(jù)分析與可視化領(lǐng)域不可或缺的重要工具。它們不僅能夠快速將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖表形式,還具備強大的定制功能和智能分析能力,能幫助用戶更高效地理解和利用數(shù)據(jù)。表格是數(shù)據(jù)處理和信息展示的關(guān)鍵工具,其重要性不言而喻。無論是企業(yè)管理、財務(wù)分析還是科研數(shù)據(jù)整理,表格都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而圖表類AIGC工具在Excel等表格領(lǐng)域的應(yīng)用,極大地提升了內(nèi)容整理的效率。圖表是一種可視化思維工具,通過形象的圖形結(jié)構(gòu)展現(xiàn)主題及其相關(guān)概念間的層級關(guān)系,幫助人們發(fā)散思考、整理文字或數(shù)字信息、增進記憶與理解力。常見的圖有思維導圖、魚骨圖、樹狀圖、雷達圖等。利用圖表類AIGC工具生成內(nèi)容的第一步便是找對工具。選擇最佳圖表類AIGC工具需要綜合考慮自身需求、工具特點以及實際操作體驗等多個方面。只有這樣,我們才能找到最適合自己的工具,提升工作效率和圖表質(zhì)量。相比寫作類AIGC工具,使用圖表類AIGC工具時所需的提示詞更為簡單、精練。這是因為相較于寫作類AIGC工具在生成文本時可能需要詳細的故事情節(jié)、論述邏輯或者情感基調(diào)等復雜提示詞,圖表類AIGC工具在處理數(shù)據(jù)可視化任務(wù)時,所需的提示詞通常顯得簡潔明了。也正因簡潔明了的特點,撰寫針對圖表類AIGC工具的提示詞的關(guān)鍵原則便是明確要點、精準概括。這是指明確使用AIGC工具要達到的目的和生成的內(nèi)容。根據(jù)需求明確提示詞要點是最為關(guān)鍵,也是最需要深入思考的一步。完成這一步后便可以開始設(shè)計提示詞,并最終發(fā)送給AIGC工具生成內(nèi)容。10十、教學后記(教師填寫)AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)授課教師專業(yè)(學科)新媒體教學課題演示文稿類AIGC工具實操技巧學時安排2學時(90分鐘)教學年級所選教材《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,人民郵電出版社,2024年一、學習目標描述1、知識目標1)演示文稿類AIGC工具及應(yīng)用場景;2)演示文稿類AI實操技巧及應(yīng)用案例分析2、能力目標1)掌握演示文稿類AIGC工具及應(yīng)用場景;2)掌握演示文稿類AI實操技巧及應(yīng)用案例分析3、德育目標1)培養(yǎng)學生的包容心,能聽進去不同意見的同時,敢于發(fā)表自己的見解;2)培養(yǎng)學生的耐心,特別是在實踐內(nèi)容運營需要關(guān)注的數(shù)據(jù);二、學習重點及難點學習重點:演示文稿類AIGC工具及應(yīng)用場景;學習難點:演示文稿類AI實操技巧。三、教學問題預測1.探索演示文稿類AIGC工具提示詞設(shè)計步驟及應(yīng)用案例分析時不夠耐心;2.實踐環(huán)節(jié)會有一些難度教學問題解決方案1.教師以鼓勵為主,參與到小組討論中去;2.教師應(yīng)提前準備好自己的案例,給學生模版,降低難度;五、學習者特征分析(教師填寫)學習特點:學習習慣:交往特點:六、教學資源教材和參考書籍:1《AIGC應(yīng)用實戰(zhàn)》,王北一 蒙志明主編,2024年人民郵電出版社2相關(guān)的AIGC內(nèi)容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺:1推薦一些在線課程平臺上的相關(guān)課程,如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等,讓學生可以進一步深入學習。2介紹一些行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站和論壇,如新榜、艾瑞咨詢等,讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)和最新資訊。七、預習成果展示八、教學項目(任務(wù))設(shè)計講解常見的演示文稿類AIGC工具,如Beautiful.ai、SlidesAI、Gamma.app等。對于每個工具,介紹其基本功能、界面特點、支持的平臺等信息,并進行簡單演示。介紹演示文稿在商業(yè)、教育、科研、活動策劃等領(lǐng)域的常見應(yīng)用場景。針對每個領(lǐng)域,分析其對演示文稿內(nèi)容、風格、結(jié)構(gòu)的特定需求。舉例說明在不同場景下,AIGC工具如何發(fā)揮優(yōu)勢,如商業(yè)路演中快速生成有吸引力的圖表,教育課件中自動生成知識點總結(jié)等。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務(wù)教法學法設(shè)計意圖教學資源時間前節(jié)回顧【參考導語】上節(jié)課,我們主要學習了圖表類AIGC工具,作為能夠自動繪制和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)圖表的智能助手,已成為數(shù)據(jù)分析與可視化領(lǐng)域不可或缺的重要工具。它們不僅能夠快速將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖表形式,還具備強大的定制功能和智能分析能力,能幫助用戶更高效地理解和利用數(shù)據(jù)。表格是數(shù)據(jù)處理和信息展示的關(guān)鍵工具,其重要性不言而喻。無論是企業(yè)管理、財務(wù)分析還是科研數(shù)據(jù)整理,表格都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而圖表類AIGC工具在Excel等表格領(lǐng)域的應(yīng)用,極大地提升了內(nèi)容整理的效率。圖表是一種可視化思維工具,通過形象的圖形結(jié)構(gòu)展現(xiàn)主題及其相關(guān)概念間的層級關(guān)系,幫助人們發(fā)散思考、整理文字或數(shù)字信息、增進記憶與理解力。常見的圖有思維導圖、魚骨圖、樹狀圖、雷達圖等。利用圖表類AIGC工具生成內(nèi)容的第一步便是找對工具。選擇最佳圖表類AIGC工具需要綜合考慮自身需求、工具特點以及實際操作體驗等多個方面。只有這樣,我們才能找到最適合自己的工具,提升工作效率和圖表質(zhì)量。相比寫作類AIGC工具,使用圖表類AIGC工具時所需的提示詞更為簡單、精練。這是因為相較于寫作類AIGC工具在生成文本時可能需要詳細的故事情節(jié)、論述邏輯或者情感基調(diào)等復雜提示詞,圖表類AIGC工具在處理數(shù)據(jù)可視化任務(wù)時,所需的提示詞通常顯得簡潔明了。也正因簡潔明了的特點,撰寫針對圖表類AIGC工具的提示詞的關(guān)鍵原則便是明確要點、精準概括。這是指明確使用AIGC工具要達到的目的和生成的內(nèi)容。根據(jù)需求明確提示詞要點是最為關(guān)鍵,也是最需要深入思考的一步。完成這一步后便可以開始設(shè)計提示詞,并最終發(fā)送給AIGC工具生成內(nèi)容?!窘谭▽W法】此部分可采取提問的方式,也可以采取在線表單答題的方式。課程已經(jīng)進行一半,可以考慮期中考試。10本課介紹演示文稿作為現(xiàn)代信息交流的載體,承載著知識傳播、觀點闡述、決策呈現(xiàn)等多元使命。以往那些精心構(gòu)思布局、費時搜尋素材、反復調(diào)整細節(jié)的煩瑣過程,如今在強大的AI引擎驅(qū)動下得以簡化。只需用戶清晰表述意圖、精準設(shè)定風格,借助寥寥關(guān)鍵詞,AIGC工具便能迅速理解,瞬間生成契合主題、富于創(chuàng)意且符合專業(yè)水準的演示文稿。無論是邏輯嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)報告,還是視覺震撼的故事講述,或是風格獨特的品牌宣講,演示文稿類AIGC工具都能以驚人的速度和精度予以實現(xiàn)。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1,2閱讀P60-63,學習演示文稿類AIGC工具及應(yīng)用場景.【項目任務(wù)】了解如何根據(jù)演示文稿的主題和內(nèi)容自動選擇合適的模板和風格,確保整體設(shè)計的一致性和專業(yè)性。30輸出演示文稿(MicrosoftOfficePowerPoint,一般簡稱為PPT)是一種用于展示信息的動態(tài)文件,通常包含文字、圖表、動畫等元素,以幻燈片形式呈現(xiàn),用于教育、商業(yè)或個人展示。演示文稿類AIGC工具以先進的算法為核心,集成多種功能,旨在簡化制作流程,提升創(chuàng)作效率,助力用戶快速打造出專業(yè)、精美的作品。AIGC的核心價值在于其能夠從零開始自主生成內(nèi)容,這一特點在PPT領(lǐng)域顯得尤為突出。傳統(tǒng)的PPT制作往往需要耗費大量時間和精力,而演示文稿類AIGC工具則能夠根據(jù)用戶提供的信息和提示詞命令,在極短的時間內(nèi)自動生成一份完整且高質(zhì)量的

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