小班語言活動《哈哈鏡》

演講人：日期：小班語言活動《哈哈鏡》目錄活動背景與目的活動準備活動過程哈哈鏡中的世界語言互動與交流情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)活動評價與反思01活動背景與目的哈哈鏡是一種光學裝置，表面凸凹不平，能夠反映人像及物件的扭曲面貌。哈哈鏡的原理是曲面鏡引起的不規(guī)則光線反射與聚焦，做成散亂的影像。哈哈鏡有金屬、玻璃等不同材質，扭曲效果也各異，能帶來高矮胖瘦等不同的視覺效果。哈哈鏡簡介通過觀察哈哈鏡中的自己，讓幼兒感受形象變化的樂趣。引導幼兒用語言描述自己在哈哈鏡中的形象變化，提高口語表達能力。培養(yǎng)幼兒對光學現(xiàn)象的好奇心和探索欲望?；顒幽繕诵“嘤變海?-4歲）：此年齡段的幼兒對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、模仿和表達，適宜參與哈哈鏡這類富有趣味性和探索性的活動。同時，小班幼兒的口語表達能力正在快速發(fā)展中，通過描述哈哈鏡中的形象變化，有助于促進其語言發(fā)展。可在幼兒園科學區(qū)或語言區(qū)投放哈哈鏡材料，供幼兒自由探索和游戲。教師也可組織集體教學活動，引導幼兒共同觀察、討論和表達。適宜年齡段02活動準備選擇一個寬敞、明亮、安靜的室內或室外場地，確保每個孩子都有足夠的空間進行活動。場地選擇環(huán)境布置哈哈鏡擺放根據活動主題，將場地布置得富有童趣，可以懸掛一些彩色氣球、裝飾物等，營造歡快的氛圍。在場地中合適的位置擺放哈哈鏡，確保孩子們可以安全、自由地觀察和玩耍。030201場地選擇與環(huán)境布置

哈哈鏡準備選擇合適的哈哈鏡選擇適合兒童觀察和玩耍的哈哈鏡，可以是不同形狀、大小和反射效果的鏡子，以激發(fā)孩子們的好奇心。檢查哈哈鏡的安全性確保哈哈鏡的邊緣光滑、無破損，不會對孩子們造成傷害。調試哈哈鏡的角度根據孩子們的身高和視線高度，調整哈哈鏡的傾斜角度，方便孩子們觀察和互動?；顒忧暗陌踩逃?1在活動開始前，向孩子們強調安全注意事項，如不要奔跑、推搡等，避免發(fā)生意外。活動中的安全監(jiān)護02在活動過程中，老師或家長要密切關注孩子們的安全狀況，及時制止危險行為。應急處理準備03提前準備好急救箱等應急處理用品，以便在孩子們受傷時能夠及時進行處理。同時，要保持與附近醫(yī)療機構的聯(lián)系，以便在緊急情況下能夠及時送醫(yī)治療。安全措施03活動過程向孩子們介紹哈哈鏡的神奇之處，引導他們產生對哈哈鏡的興趣。講述哈哈鏡的故事讓孩子們觀看一些哈哈鏡的效果圖片或視頻，進一步激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。展示哈哈鏡的效果向孩子們提問，例如“你們猜猜看，哈哈鏡會把我們變成什么樣子呢？”引導他們積極思考并表達自己的想法。提出問題導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣帶領孩子們到游樂場或商場的哈哈鏡前，讓他們親身體驗哈哈鏡的神奇效果。實地觀察哈哈鏡讓孩子們描述自己在哈哈鏡前的感受，例如“我覺得自己變得好高??！”或者“我看起來好像變胖了！”等等。描述體驗感受向孩子們簡單介紹哈哈鏡的原理，讓他們了解曲面鏡是如何引起不規(guī)則光線反射與聚焦的。探索哈哈鏡的原理提供繪畫材料和創(chuàng)意指導，讓孩子們畫出自己在哈哈鏡中的樣子，或者想象并繪制出其他有趣的哈哈鏡效果。創(chuàng)意繪畫主要環(huán)節(jié)：探索與體驗總結哈哈鏡的特點向孩子們總結哈哈鏡的特點和作用，讓他們對哈哈鏡有更深入的了解。分享體驗經歷讓孩子們分享自己在哈哈鏡前的體驗和感受，鼓勵他們表達自己的想法和創(chuàng)意。延伸拓展引導孩子們思考哈哈鏡在其他場合的應用，例如“如果我們在家里也放一面哈哈鏡，會發(fā)生什么有趣的事情呢？”激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。結束環(huán)節(jié)：總結分享04哈哈鏡中的世界表面凸凹不平，能夠引起光線的不規(guī)則反射與聚焦。哈哈鏡的鏡面特點當光線射入曲面鏡時，會發(fā)生反射和聚焦作用，使得光線方向發(fā)生改變，形成扭曲的影像。曲面鏡原理由于鏡面扭曲的情況不同，成像的效果也會相異，可能出現(xiàn)高矮胖瘦等不同的變換效果。哈哈鏡的成像效果扭曲與變形：認識曲面鏡原理03探索鏡面與角度的關系孩子們可以通過調整自己的站立角度和與鏡面的距離，探索鏡面與角度對成像效果的影響。01觀察自己在哈哈鏡中的形象孩子們可以站在哈哈鏡前，觀察自己在鏡面中的形象，發(fā)現(xiàn)不同角度下的自己。02比較不同鏡面的成像效果孩子們可以嘗試站在不同種類的哈哈鏡前，比較不同鏡面的成像效果，感受其中的差異。觀察自己：發(fā)現(xiàn)不同角度下的自己描述哈哈鏡中的自己孩子們可以用語言描述自己在哈哈鏡中看到的形象，包括外貌、動作和表情等。想象哈哈鏡中的場景孩子們可以想象自己進入了一個由哈哈鏡構成的奇妙世界，描述這個世界中的場景和事物。創(chuàng)造哈哈鏡故事孩子們可以結合自己的想象和創(chuàng)造力，編創(chuàng)一個關于哈哈鏡的有趣故事，與同伴分享。想象與創(chuàng)造：描述哈哈鏡中的場景05語言互動與交流觀察自己在哈哈鏡中的形象，用語言描述自己的外貌特征，如“我變得好高啊，像個大巨人！”或“我看起來好瘦，像一條細長的面條！”等。嘗試使用形容詞、比喻等修辭手法，讓自己的描述更加生動有趣，激發(fā)同伴們的好奇心和想象力。在描述的過程中，注意表達自己的情感和感受，如“我覺得好好笑啊，自己都認不出自己了！”或“我覺得有點點害怕，因為鏡子里的自己變得好陌生。”等。描述哈哈鏡中的自己引導幼兒學會傾聽同伴的講述，尊重彼此的觀點和感受，并通過提問、補充等方式積極參與討論。在分享的過程中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和社交能力，增強他們的自信心和團隊合作意識。鼓勵幼兒與同伴互相交流自己在哈哈鏡中的體驗，分享彼此的感受和發(fā)現(xiàn)。與同伴分享體驗03通過傾聽和回應的過程，培養(yǎng)幼兒的同理心和溝通能力，促進他們的人際交往能力的發(fā)展。01教導幼兒學會傾聽他人的描述，理解并尊重他人的觀點和感受。02鼓勵幼兒對他人的描述給予積極的回應，如肯定、贊美、提問等，以激發(fā)對方的表達欲望和自信心。傾聽他人描述并回應06情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

勇敢面對自己形象變化在活動中鼓勵幼兒照鏡子，直面自己在哈哈鏡中的形象變化。引導幼兒理解形象變化只是暫時的，不會改變真實的自己。通過角色扮演等游戲，幫助幼兒克服對形象變化的恐懼和不安。123鼓勵幼兒分享自己在哈哈鏡中的體驗，并尊重他人的不同感受。引導幼兒理解每個人對同一事物的看法可能會有所不同，應尊重差異。通過合作游戲等活動，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作和尊重他人的意識。尊重他人不同看法和體驗激發(fā)幼兒對哈哈鏡的好奇心，鼓勵其主動探索和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。引導幼兒觀察哈哈鏡的成像原理，培養(yǎng)其科學探究的興趣和能力。提供多種材料和工具，支持幼兒進行自主探索和創(chuàng)造性玩耍。培養(yǎng)好奇心和探索精神07活動評價與反思活動過程中，孩子們對哈哈鏡產生了濃厚的興趣，積極參與互動，體驗到了探索的樂趣。幼兒參與度通過觀察和親身體驗，孩子們了解了哈哈鏡的基本原理和成像特點，對光的反射和折射有了初步的認識。知識技能掌握活動激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度培養(yǎng)活動效果評估部分哈哈鏡設備存在故障，影響了孩子們的體驗效果。下次活動前應提前檢查設備，確保完好無損?；顒訙蕚洳蛔阍诨顒舆^程中，對部分孩子的指導不夠細致，導致他們未能充分理解哈哈鏡的成像原理。今后應加強指導，關注每個孩子的需求。指導不夠細致由于時間安排過于緊湊，部分孩子未能充分體驗各種哈哈鏡的效果。今后應合理安排時間，確保每個孩子都能充分參與活動。時間安排不合理存在問題及改進建議結合其他