八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練作業(yè)

第五單元人教版八年級(jí)上第五單元閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

答案呈現(xiàn)習(xí)題鏈接12溫馨提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)訓(xùn)練一1.[2022·徐州·中考真題改編]閱讀下列材料，完成后面的小題。材料一森林為什么是“水庫(kù)”？朱清科①農(nóng)諺說(shuō)：“山上多栽樹(shù)，等于修水庫(kù)，雨多它能吞，雨少它能吐?！笨梢?jiàn)，森林的涵養(yǎng)水源功能，很早就被人們重視和利用了。實(shí)際上，森林的這一功能不僅指攔蓄降水或調(diào)節(jié)徑流的能力，還體現(xiàn)在森林各結(jié)構(gòu)層次在各水文過(guò)程中的作用，包括產(chǎn)水、凈水、攔洪、補(bǔ)枯等各方面的具體效應(yīng)之中。因此，森林是另一種意義上的“水庫(kù)”。②森林以其林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層等通過(guò)攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養(yǎng)水源的生態(tài)服務(wù)功能。研究表明，我國(guó)熱帶、亞熱帶、溫帶和寒溫帶4種氣候帶54種森林綜合涵養(yǎng)降水能力值在41～166毫米，華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下，華南、東南、西南等地一般在100毫米以上。③那么，這座森林“水庫(kù)”自上而下是怎么調(diào)蓄水源的呢？首先，林冠層就像一把大傘，對(duì)垂直降雨再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸發(fā)到大氣中，一部分順著枝葉、樹(shù)干流到林地，形成樹(shù)干徑流。我國(guó)主要森林生態(tài)系統(tǒng)的林冠截留率平均值為11%～34%。④接著，林下灌木與草本也能截留降水，截留量與其覆蓋度成正比。樹(shù)葉等森林枯落物也為攔截雨水做出貢獻(xiàn)，增加林地土壤入滲能力。⑤最后，“主角”林地土壤登場(chǎng)，它是森林涵養(yǎng)水源的主體。多孔疏松、透水性強(qiáng)，林地土壤不僅能蓄持雨水，還可以削減洪峰流量，推遲洪峰到來(lái)時(shí)間，增加枯水期流量，推遲枯水期到來(lái)時(shí)間，增加水資源的利用效率。⑥森林是“水庫(kù)”，作用也很大。森林的蒸騰和林地土壤蒸發(fā)總量大于無(wú)林地土壤蒸發(fā)量，增加蒸發(fā)量參與水分小循環(huán)，形成降水。森林植被的增加還影響到各種降水形態(tài)，比如霜、露、霧及霧凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。⑦人們常說(shuō)，“青山常在，綠水長(zhǎng)流”。事實(shí)證明，樹(shù)總是同水聯(lián)系在一起。森林是不少水系的發(fā)源地，塞罕壩的森林每年為灤河、遼河下游地區(qū)涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)達(dá)1.37億立方米。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，增加森林植被不僅是治理水土流失、助力防風(fēng)固沙的有效舉措，更是涵養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水、解決我國(guó)水資源問(wèn)題的重要途徑。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月19日，有改動(dòng))材料二森林涵養(yǎng)水源功能各結(jié)構(gòu)層次圖材料三2021年中國(guó)國(guó)土綠化狀況公報(bào)(1)根據(jù)材料一的說(shuō)明內(nèi)容，材料二中的A、B處分別是_________________和__________________?！军c(diǎn)撥】根據(jù)材料一第②段中的“森林以其林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層等通過(guò)攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養(yǎng)水源的生態(tài)服務(wù)功能”，可知森林涵養(yǎng)水源的結(jié)構(gòu)層次自高到底、從上而下是“林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層”，據(jù)此可知材料二“森林涵養(yǎng)水源功能各結(jié)構(gòu)層次圖”中的A、B分別為枯枝落葉層和林地土壤層。枯枝落葉層林地土壤層(2)材料一圍繞“森林是‘水庫(kù)’”從哪兩個(gè)方面進(jìn)行了具體的說(shuō)明？【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括。材料一，說(shuō)明了森林是“水庫(kù)”,從兩個(gè)方面進(jìn)行了具體的說(shuō)明。結(jié)合材料一第①段中的“森林的涵養(yǎng)水源功能,很早就被人們重視和利用了”,可概括為：森林的涵養(yǎng)水源功能；結(jié)合第⑥段中的“森林是‘水庫(kù)’,作用也很大”,可概括為：森林作為“水庫(kù)”作用很大。森林的涵養(yǎng)水源功能；森林作為“水庫(kù)”作用很大。(3)【方法示例題】[2023·原創(chuàng)]葉圣陶先生在《蘇州園林》中寫道：“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然?！本渲械摹昂苌佟币辉~，表明蘇州園林池沼或河道的邊沿砌齊整的石岸的不多，但不是沒(méi)有，這個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了蘇州園林的假山和池沼也講究自然美這一特點(diǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。請(qǐng)模仿示例，完成下面的小題?！叭A北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下”中的“一般”“以下”都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)具體分析?！耙话恪币鉃椤巴ǔ！?，表明也有特殊例外情況；“以下”指不超過(guò)，這里指這些地區(qū)的森林綜合涵養(yǎng)降水能力值通常不超過(guò)100毫米?！军c(diǎn)撥】本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的分析。材料一第②段中，“華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下”說(shuō)的是我國(guó)華北、西北、華中等地區(qū)森林綜合涵養(yǎng)降水能力值，“一般”指通常情況下，也有特殊情況超過(guò)100毫米的；“以下”指不超過(guò)100毫米?！耙话恪焙汀耙韵隆闭f(shuō)明了“通常情況下不超過(guò)”，但不排除特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。(4)請(qǐng)你用說(shuō)明性的語(yǔ)言把材料三中的信息有條理地寫出來(lái)。示例：2021年我國(guó)完成造林種草666.67萬(wàn)公頃，其中，完成造林360萬(wàn)公頃、種草改良草原306.67萬(wàn)公頃；治理沙化、石漠化土地144萬(wàn)公頃。【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的提煉和概括。材料三中有幾項(xiàng)數(shù)據(jù)，分別公布了2021年我國(guó)國(guó)土綠化的相關(guān)信息。上面的“我國(guó)完成造林種草666.67萬(wàn)公頃”是造林種草的總面積，中間的“完成造林360萬(wàn)公頃”“種草改良草原306.67萬(wàn)公頃”是造林的面積和種草改良草原的面積；下面的“治理沙化、石漠化土地144萬(wàn)公頃”是治理沙化、石漠化土地的面積。把這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)有條理地列舉出來(lái)即可。訓(xùn)練二2.[2022·北京·中考真題]閱讀下面文字，完成下面小題。材料一2015年，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，要求充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在教育部門倡導(dǎo)下，北京市各中小學(xué)努力拓寬勞動(dòng)教育的途徑，積極開(kāi)展課外校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，校外勞動(dòng)教育基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)有了很大進(jìn)展。截至2019年12月，全市承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的“社會(huì)大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級(jí)學(xué)工學(xué)農(nóng)基地開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)教育特色課程已有200多門。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院作為北京市學(xué)農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開(kāi)發(fā)了58門探究體驗(yàn)類課程，分為走進(jìn)田間、走進(jìn)智能化養(yǎng)殖中心、走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁”五大行業(yè)。中小學(xué)校與校外勞動(dòng)教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實(shí)施，課外校外的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。材料二為了加強(qiáng)勞動(dòng)教育，北京市中小學(xué)在正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育價(jià)值定位的基礎(chǔ)上，積極探索如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育。例如，某校結(jié)合“種植”勞動(dòng)特色課程，制訂了學(xué)習(xí)方案(見(jiàn)表)，目的在于為學(xué)生真正“走進(jìn)田間”提供必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在種植實(shí)踐中_________________________________________。學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育成為開(kāi)展勞動(dòng)教育的新途徑。表“學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”學(xué)習(xí)方案學(xué)科學(xué)科知識(shí)“學(xué)科＋勞動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)可解決的種植實(shí)踐問(wèn)題化學(xué)酸和堿測(cè)量種植園土地的酸堿度確定能夠種植的作物類型數(shù)學(xué)不規(guī)則圖形面積計(jì)算種植園各區(qū)域的面積統(tǒng)籌安排不同作物的種植區(qū)域物理測(cè)量測(cè)量種植園的溫度和濕度為作物提供適宜的生長(zhǎng)條件學(xué)科學(xué)科知識(shí)“學(xué)科＋勞動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)可解決的種植實(shí)踐問(wèn)題生物學(xué)植物分類植株的生長(zhǎng)了解作物的基本特征觀察、記錄作物的生長(zhǎng)變化選擇適宜種植的品種制作植物標(biāo)識(shí)牌授粉、剪枝、間苗、除草語(yǔ)文應(yīng)用文寫作撰寫種植日志編輯種植園宣傳稿總結(jié)種植經(jīng)驗(yàn)宣傳種植知識(shí)材料三2022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，規(guī)定從2022年9月起，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課程。勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大類。日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。開(kāi)設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)必修課程將成為推動(dòng)勞動(dòng)教育持續(xù)發(fā)展的重要途徑。全面實(shí)施勞動(dòng)教育，還需要在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化。在學(xué)校的各類活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生向勞動(dòng)榜樣學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立公共服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。(1)根據(jù)以上三則材料，下列關(guān)于我國(guó)勞動(dòng)教育的說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是(

)【甲】北京市中小學(xué)建設(shè)智能化養(yǎng)殖中心開(kāi)展體驗(yàn)類課程。【乙】“學(xué)科＋勞動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。【丙】整理與收納、家用器具使用與維護(hù)是日常生活勞動(dòng)。甲【點(diǎn)撥】本題考查篩選信息。由材料一“中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院作為北京市學(xué)農(nóng)基地，以‘農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)’為主線，開(kāi)發(fā)了58門探究體驗(yàn)類課程，分為走進(jìn)田間、走進(jìn)智能化養(yǎng)殖中心、走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室等八大系列，涉及‘農(nóng)林牧副漁’五大行業(yè)”可知，“北京市中小學(xué)建設(shè)智能化養(yǎng)殖中心開(kāi)展體驗(yàn)類課程”的表述有誤，故選甲。(2)根據(jù)材料二表格中的信息，在材料二的橫線處補(bǔ)寫一句話。例如，某校結(jié)合“種植”勞動(dòng)特色課程，制訂了學(xué)習(xí)方案(見(jiàn)表)，目的在于為學(xué)生真正“走進(jìn)田間”提供必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在種植實(shí)踐中______________________。示例：強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。由材料二中的“北京市中小學(xué)在正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育價(jià)值定位的基礎(chǔ)上，積極探索如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育”可知，這則材料強(qiáng)調(diào)的是如何將學(xué)科知識(shí)和勞動(dòng)教育相結(jié)合，所以制訂學(xué)習(xí)方案的目的既要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)，又要進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。針對(duì)題干已經(jīng)指出“種植實(shí)踐”這一方面，補(bǔ)充的內(nèi)容側(cè)重學(xué)科知識(shí)即可