2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（1a-1e）說課稿 （新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）說課稿（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析2024秋七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）說課稿（新版）人教新目標版

本節(jié)課選自人教版新目標英語七年級上冊第四單元SectionB部分，主要圍繞“尋找物品”這一主題展開。通過學習本課，學生將掌握如何用英語描述物品的位置，學會使用介詞in,on,under等表達物品的具體位置。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、聽說能力和合作交流能力，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：發(fā)展學生的語言能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提升學生的英語實際運用能力；培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生主動參與學習過程，提高自主學習與合作學習能力；以及塑造學生的思維品質(zhì)，通過觀察、分析和解決問題的過程，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，增強其創(chuàng)新意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基礎的英語詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。此外，他們已經(jīng)學習過一些關(guān)于方位的詞匯，如“in”,“on”,“under”等，并對物品的位置描述有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在聽說方面有一定的能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。學生通常偏好直觀、形象的教學方法，對視覺輔助材料敏感，喜歡通過小組合作和角色扮演等活動來提高語言實踐能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用英語描述物品位置時，可能會混淆介詞的使用。此外，對于較復雜的句子結(jié)構(gòu)，學生可能會感到難以理解和表達。在聽力練習中，學生可能會因為語速、發(fā)音或背景噪音的影響而遇到理解上的困難。同時，部分學生可能在合作交流中表現(xiàn)出害羞或不愿意參與，這可能會影響他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版新目標英語》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的物品圖片、教室布局圖、教學視頻片段等，以及PPT展示文稿。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如白板、便簽紙等，以便學生進行互動交流和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的單詞表、句型示例和一段關(guān)于尋找物品的對話視頻，要求學生提前學習。

-設計預習問題：設計問題如“如何用英語描述物品的位置？”和“你能找到視頻中物品的正確位置嗎？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中觀看視頻，學習新單詞和句型。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用英語描述物品位置。

-提交預習成果：學生通過平臺提交他們的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控預習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個小游戲，讓學生在教室中尋找隱藏的物品，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解如何使用介詞來描述物品的位置，并給出多個例句。

-組織課堂活動：設計小組活動，讓學生在小組內(nèi)練習描述物品位置，并相互糾正錯誤。

-解答疑問：對學生在小組活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用介詞。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，實踐描述物品位置的表達。

-提問與討論：學生在小組活動中提出問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解介詞的使用規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組活動讓學生實際運用所學知識。

-合作學習法：促進學生之間的互動和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一個角色扮演作業(yè)，要求學生用英語描述家中物品的位置。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于英語描述位置的表達方式的在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中完成角色扮演作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的在線資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)所學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我評估學習效果。

本節(jié)課的重點是掌握描述物品位置的介詞和句型，難點在于正確運用這些介詞進行準確的描述。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這一技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的英語：描述物品的位置》

這本小冊子包含了日常生活中常用的描述物品位置的英語表達，通過豐富的實例和場景，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

-《英語描述技巧：方位與位置》

本書詳細介紹了如何使用英語描述物體的方位和位置，包括不同場景下的實際應用，以及相關(guān)的文化背景知識。

-《英語口語實戰(zhàn)：日常對話》

該書收錄了大量的日常對話，其中包括許多關(guān)于尋找和描述物品位置的對話，適合學生在課后練習聽力和口語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看英語原版動畫或電影片段，注意觀察并記錄動畫或電影中描述物品位置的英語表達方式。

-在家中嘗試用英語描述日常物品的位置，可以邀請家人參與，相互練習和糾正。

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行相關(guān)的練習和測試，鞏固所學知識。

-創(chuàng)作一個英語小故事，故事中需要包含至少五個描述物品位置的句子。

-與同學組成學習小組，定期進行英語角活動，討論和學習描述位置的英語表達。

-收集并整理不同場景下描述物品位置的英語表達，如學校、家庭、商場等，制作成小冊子，與同學分享。

-嘗試翻譯一些簡單的英語描述物品位置的文章或書籍段落，提高自己的翻譯能力。

-在社交媒體上關(guān)注一些英語學習賬號，獲取更多關(guān)于英語學習的資訊和資源。

-定期進行自我評估，檢查自己在描述物品位置方面的進步，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整學習方法。

-介詞的使用：

-in,on,under,behind,infrontof等介詞的具體用法和區(qū)別。

-介詞與名詞搭配的固定短語，如inthebox,onthetable等。

-介詞在句子中的位置和作用。

-句型結(jié)構(gòu)：

-Thereis/are...句型的用法，描述某個地方有某個物品。

-Canyoufind...?句型的用法，用于詢問對方是否能找到某個物品。

-Whereis/are...?句型的用法，用于詢問某個物品的位置。

-實際應用場景：

-在學校中，如何用英語描述教科書、筆記本、文具等物品的位置。

-在家中，如何用英語描述家具、電器等物品的位置。

-在公共場所，如何用英語描述指示牌、座椅、設施等物品的位置。

-文化背景知識：

-了解英語國家中關(guān)于物品放置的文化習慣和禮儀。

-探討不同文化背景下描述物品位置的表達方式差異。教學反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學過程，我深刻體會到了教學設計的巧妙性和課堂實施的復雜性。在教學方法上，我嘗試了課前預習、課中實踐和課后拓展的方式，力求讓學生在多個層面上掌握描述物品位置的英語表達。以下是我的一些反思和總結(jié)。

在教學策略方面，我注重了學生的參與和互動。通過小組活動和角色扮演，學生們在實際情境中練習了英語口語，這有助于他們更好地理解和記憶知識點。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組活動中，有些學生可能因為害羞或不愿意參與而未能充分練習。對此，我計劃在未來的課程中更加關(guān)注這部分學生，鼓勵他們積極參與。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力學習。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會偏離主題，導致課堂時間利用率不高。為了改善這一點，我將在下次課上明確討論的方向和目標，確保討論更加高效。

在教學效果方面，學生們在描述物品位置的英語表達上取得了明顯的進步。他們能夠正確使用介詞，并在實際情境中運用所學知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在使用復雜句型時仍顯得有些吃力。為此，我計劃在后續(xù)課程中加強對這部分學生的輔導，通過更多的練習來提高他們的語言能力。

學生們在知識掌握方面有了顯著的收獲。他們不僅學會了如何用英語描述物品的位置，還能在實際生活中運用這些知識。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在小組活動中，他們能夠主動用英語交流，這讓我非常欣慰。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣明顯提高，他們更加積極地參與到課堂活動中。

當然，教學過程中也存在著一些問題和不足。例如，我對學生的個性化需求關(guān)注不夠，未能為每個學生提供最適合他們的學習資源和支持。此外，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要知識點未能得到充分的講解和練習。

針對這些問題，我將采取以下改進措施：首先，我會更加細致地了解每個學生的學習情況，為他們提供個性化的輔導和支持；其次，我將優(yōu)化課堂時間分配，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習；最后，我會繼續(xù)探索更多的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。板書設計①重點知識點：

-描述物品位置的介詞：in,on,under,behind,infrontof

-Thereis/are...句型

-Canyoufind...?和Whereis/are...?