2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river說(shuō)課稿（新版）外研版

2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver說(shuō)課稿（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver說(shuō)課稿（新版）外研版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體日期][上課時(shí)間段]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過(guò)講解和分析課文“Alicewassittingwithhersisterbytheriver”，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的故事敘述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提升自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了八年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)和閱讀理解。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述人物和事件，具備一定的故事閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)谡n堂上的參與度較高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生閱讀理解能力較好，但整體上還需提高。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)故事中較復(fù)雜句型的理解；

-故事中一些生僻詞匯的掌握；

-對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的深入分析；

-在口語(yǔ)表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，確保學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容并掌握關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶；同時(shí)開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示故事場(chǎng)景和人物，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解故事背景；同時(shí)使用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段與課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段，引起學(xué)生的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們看到了什么？這個(gè)故事可能講的是什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)課文標(biāo)題“Alicewassittingwithhersisterbytheriver”，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)標(biāo)題的理解。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，解釋生詞和短語(yǔ)。

-教師通過(guò)圖片和實(shí)物展示，講解課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景和人物。

-教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“Alice在河邊做了什么？她為什么感到無(wú)聊？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋。

3.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組代表故事中的一個(gè)角色。

-每組根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予指導(dǎo)和建議。

-角色扮演結(jié)束后，教師邀請(qǐng)各組分享他們的表演，并討論故事中的情感和主題。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇或回答問(wèn)題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-教師收集練習(xí)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改和反饋。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

-教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你們認(rèn)為Alice為什么會(huì)進(jìn)入兔子洞？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)答案。

-教師對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)角色扮演、討論和練習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《Alice'sAdventuresinWonderland》原著節(jié)選，讓學(xué)生了解故事的全貌和deeper的含義。

-其他著名的兒童文學(xué)作品，如《TheWizardofOz》（《綠野仙蹤》）、《CharlieandtheChocolateFactory》（《查理和巧克力工廠》），以拓寬學(xué)生對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找與《Alice'sAdventuresinWonderland》相關(guān)的背景資料，了解作者LewisCarroll的生平和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，模仿《Alice'sAdventuresinWonderland》中的風(fēng)格和元素。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀故事時(shí)的感受和疑問(wèn)，與同學(xué)或老師進(jìn)行交流討論。

-探究《Alice'sAdventuresinWonderland》中的數(shù)學(xué)元素，例如書(shū)中出現(xiàn)的邏輯謎題和數(shù)學(xué)悖論。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)描述自己的夢(mèng)境，練習(xí)使用課文中學(xué)到的詞匯和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看與《Alice'sAdventuresinWonderland》相關(guān)的電影或動(dòng)畫(huà)，比較不同媒介對(duì)故事的呈現(xiàn)方式。

-學(xué)生可以參與英語(yǔ)角或線(xiàn)上論壇，用英語(yǔ)討論他們對(duì)故事的理解和喜愛(ài)的人物角色。

-探索《Alice'sAdventuresinWonderland》中的哲學(xué)思想，如現(xiàn)實(shí)與幻想的界限，以及個(gè)人身份的探索。

-學(xué)生可以嘗試翻譯故事中的片段，練習(xí)英語(yǔ)翻譯技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事主人公：Alice

-故事發(fā)生地點(diǎn)：河邊

-故事主要事件：Alice與姐姐的對(duì)話(huà)，看到白兔并追逐

②重點(diǎn)詞匯：

-sister

-river

-bored

-wonder

-rabbit

③重點(diǎn)句子：

-"Alicewassittingwithhersisterbytheriver."

-"Shewasverybored."

-"Shesawawhiterabbitwithlongears."

-"Therabbitwasrunningveryfast."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一教學(xué)特色，讓學(xué)生們能夠更加直觀地體驗(yàn)到故事情節(jié)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還利用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示故事場(chǎng)景和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解故事背景，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較為緊張和拘束，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于公開(kāi)表達(dá)自己還不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中難以深入理解故事主題，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)文化背景知識(shí)了解不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和練習(xí)成績(jī)，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)的緊張情緒，我將在今后的教學(xué)中加入更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中表達(dá)自己。例如，可以提前進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在組內(nèi)充分準(zhǔn)備，增加他們的自信心。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解故事主題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加相關(guān)文化背景知識(shí)的介紹，例如通過(guò)講解《Alice'sAdventuresinWonderland》的創(chuàng)作背景和作者生平，讓學(xué)生對(duì)故事有更深入的了解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、練習(xí)成績(jī)、小組討論等，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，