Lesson 11 Please give me a banana. Period 2 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)，四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用“Pleasegivemeabanana.”等句型進(jìn)行禮貌地提出請(qǐng)求，同時(shí)能夠理解和回應(yīng)同伴的請(qǐng)求。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、分析語(yǔ)境、推理情境的能力，能夠在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作、探究的方式學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握并正確使用“Pleasegivemeabanana.”這一句型，以及相應(yīng)的回答如“Yes,hereyouare.”或“No,Idon’thaveone.”。

-學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的單詞，如“banana,apple,orange”等，并能正確拼寫(xiě)。

-能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，如購(gòu)物或請(qǐng)求朋友遞東西時(shí)，禮貌地提出請(qǐng)求。

舉例：在課堂活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在水果攤前購(gòu)買(mǎi)水果的情景，強(qiáng)調(diào)使用“Pleasegivemeabanana.”這一句型，并讓學(xué)生相互練習(xí)，確保他們能夠自然地使用這些句型和單詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆“Pleasegiveme”和“CanIhave”這兩種請(qǐng)求句型的使用場(chǎng)合和結(jié)構(gòu)。

-準(zhǔn)確理解和使用否定回答“Don’thave”時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如遺漏助動(dòng)詞或使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)。

-在實(shí)際交流中，正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和身體語(yǔ)言，如說(shuō)“Please”時(shí)要伴隨適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和手勢(shì)。

舉例：針對(duì)“Pleasegiveme”和“CanIhave”的混淆，可以通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在兩種句型之間進(jìn)行區(qū)分。例如，給出情境：“你在朋友家，想要一個(gè)蘋(píng)果”，讓學(xué)生分別用兩種句型表達(dá)請(qǐng)求，并討論何時(shí)使用哪一種更合適。對(duì)于否定回答的難點(diǎn)，可以通過(guò)重復(fù)練習(xí)和糾正錯(cuò)誤來(lái)幫助學(xué)生掌握正確結(jié)構(gòu)，如“Sorry,Idon’thaveone.Wouldyoulikesomethingelse?”。同時(shí)，通過(guò)演示和模仿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在提出請(qǐng)求時(shí)使用禮貌用語(yǔ)和身體語(yǔ)言。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用目標(biāo)句型和單詞，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)造真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬買(mǎi)賣(mài)雙方，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和情景反應(yīng)能力。

-激勵(lì)式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示單詞卡片和句型，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上完成練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-實(shí)物展示：準(zhǔn)備水果實(shí)物或模型，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)單詞，并在角色扮演中使用，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)：教師手持一個(gè)水果籃，里面裝有各種水果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。

-提問(wèn)：教師提問(wèn)：“你們想要什么水果？”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師扮演水果攤攤主，邀請(qǐng)一位學(xué)生扮演顧客，模擬購(gòu)買(mǎi)水果的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生使用“Pleasegivemeabanana.”等句型。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-新單詞教學(xué)：教師展示單詞卡片，教授“banana,apple,orange”等單詞，并用簡(jiǎn)單句子解釋單詞含義。

-句型教學(xué)：教師通過(guò)PPT展示“Pleasegivemeabanana.”等句型，并解釋如何禮貌地提出請(qǐng)求。

-示例演示：教師與一位學(xué)生演示對(duì)話，展示如何使用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組練習(xí)：學(xué)生分成小組，模擬水果攤場(chǎng)景，相互練習(xí)使用目標(biāo)句型和單詞。

-角色扮演：學(xué)生輪流扮演攤主和顧客，進(jìn)行角色扮演，教師觀察并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言使用。

-問(wèn)答游戲：教師提出問(wèn)題，學(xué)生用“Pleasegivemeabanana.”等句型回答，答對(duì)的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-互動(dòng)問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生用所學(xué)句型和單詞回答，如“Whichfruitdoyouwant?”，“Pleasegivemeanapple.”。

-競(jìng)賽活動(dòng)：分組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用所學(xué)句型和單詞完成最多的對(duì)話。

-反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和單詞。

-拓展：教師提出一個(gè)拓展任務(wù)，如讓學(xué)生回家后用所學(xué)句型和單詞與家人進(jìn)行對(duì)話，并記錄下來(lái)。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)情境教學(xué)、角色扮演和互動(dòng)游戲等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于水果的英文短文，內(nèi)容包括不同水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法，以及如何在超市或市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)水果的對(duì)話示例。

-選擇一些與食物相關(guān)的英文繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)對(duì)食物類單詞和句型的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作一個(gè)水果沙拉，并用英語(yǔ)記錄下制作過(guò)程，包括所需材料、制作步驟等。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，內(nèi)容是關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和單詞。

-學(xué)生可以錄制一個(gè)視頻，模擬在水果攤購(gòu)買(mǎi)水果的整個(gè)過(guò)程，包括如何禮貌地提出請(qǐng)求和接受回答。

-建議學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，可以是關(guān)于食物的話題，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以收集并整理關(guān)于不同國(guó)家的水果文化，如水果的象征意義、特色水果等，并在班上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于水果的英文小故事，可以是關(guān)于水果的生長(zhǎng)、收獲或者水果之間的冒險(xiǎn)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)單詞：

-banana

-apple

-orange

②重點(diǎn)句型：

-Pleasegivemeabanana.

-Doyouhaveanapple?

-Yes,Ido./No,Idon't.

③知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

-食物類單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音

-提出請(qǐng)求和回答的禮貌用語(yǔ)

-日常購(gòu)物場(chǎng)景中的簡(jiǎn)單對(duì)話結(jié)構(gòu)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了“Lesson11Pleasegivemeabanana.”這一內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓我有很多收獲和反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了互動(dòng)式教學(xué)法和情境教學(xué)法。通過(guò)角色扮演和小組練習(xí)，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中練習(xí)了目標(biāo)句型和單詞。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的參與度和積極性，使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演中過(guò)于緊張，導(dǎo)致對(duì)話練習(xí)的效果不如預(yù)期。為此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種鞏固練習(xí)的方式，如小組練習(xí)、角色扮演和問(wèn)答游戲。這些練習(xí)有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。然而，我也注意到在問(wèn)答游戲中，部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)，而忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中調(diào)整策略，讓學(xué)生更加注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠明確，導(dǎo)致課堂紀(jì)律略顯混亂。為此，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們掌握了目標(biāo)句型和單詞，能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在語(yǔ)法方面還存在問(wèn)題，如時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，提高學(xué)