2024秋五年級英語上冊 Module 2 Unit 1 What did you buy說課稿1 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module2Unit1Whatdidyoubuy說課稿1外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級英語上冊Module2Unit1Whatdidyoubuy說課稿1外研版（三起）教學內容2024秋五年級英語上冊Module2Unit1Whatdidyoubuy，本節(jié)課選自外研版（三起）教材。主要內容包括學習一般過去時態(tài)的疑問句及其回答，以及單詞和短語的學習。具體內容如下：

1.學習一般過去時態(tài)的疑問句：Whatdidyoubuy?以及回答：Ibought...

2.學習相關詞匯：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等衣物名詞，以及yesterday等時間狀語。

3.學習短語：goshopping,buysth.等與購物相關的表達。

4.通過實際情景對話，練習運用所學的句型和詞匯，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用一般過去時態(tài)提問和回答關于購物經歷的能力，以及在真實語境中運用所學詞匯描述購物活動。

2.文化意識：通過學習與購物相關的詞匯和表達，增進學生對日常生活場景的理解，以及對英語國家購物文化的認識。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中積極思考，通過對話練習發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，通過互動交流提高合作學習和探究學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時態(tài)的疑問句和回答的準確運用。

2.購物相關詞匯的掌握和運用。

難點：

1.一般過去時態(tài)的構成和語法的準確掌握。

2.在實際對話中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設購物場景，讓學生在真實語境中練習提問和回答，如模擬購物游戲，增強語言實踐的機會。

2.使用多媒體工具展示購物場景圖片，輔助學生記憶和理解詞匯，提高學習興趣。

3.設計梯度練習，從簡單的句型模仿到復雜的對話交流，逐步提高學生的語言運用能力。

4.針對一般過去時態(tài)的難點，通過對比分析現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的不同，幫助學生理解和掌握語法規(guī)則。

5.鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，及時解答學生的疑問，強化學習效果。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：教學PPT、英語學習軟件、在線詞典。

4.教學手段：情景模擬、互動游戲、角色扮演、小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示上一課學習的內容，如購物場景的圖片或視頻，引導學生回顧。

-提問學生：“你們上節(jié)課學習了什么？還記得如何描述你買的東西嗎？”

-引導學生進入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習過去時態(tài)，來談談你昨天買了什么?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT展示本節(jié)課的標題和目標：“Whatdidyoubuy?”

-介紹一般過去時態(tài)的疑問句和回答的構成，通過例句演示，如：“Whatdidyoubuyyesterday?Iboughtashirt.”

-教學購物相關的詞匯，如shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等，并使用實物或圖片進行輔助教學。

-通過角色扮演，模擬購物場景，讓學生練習使用新學的句型和詞匯。

-分組練習，每組學生進行對話，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-在班級內進行快速問答游戲，教師提問，學生快速回答，如：“WhatdidTombuy?”

-學生兩兩分組，互相提問并回答關于昨天購買的物品，教師觀察并提供反饋。

-選擇幾組學生上臺演示他們的對話，全班一起評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調一般過去時態(tài)的用法和購物相關詞匯。

-提問學生：“今天我們學習了什么？你覺得自己有什么進步？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書寫作業(yè)：讓學生寫一篇小短文，描述他們昨天買了什么，使用一般過去時態(tài)。

-口頭作業(yè)：鼓勵學生回家后，與家人用英語談論他們昨天買了什么。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyWeekendShopping》：一篇描述孩子在周末購物經歷的短文，涉及一般過去時態(tài)的敘述，以及各種購物場景的詞匯。

-《ADayattheMall》：一個小故事，講述一家人在購物中心度過的一天，包括購物、用餐和娛樂活動，文中使用了大量的過去時態(tài)句子。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生記錄自己一周內的購物經歷，使用一般過去時態(tài)寫日記，并在下一堂課前與同學分享。

-鼓勵學生閱讀英文購物相關的書籍或文章，如《ShoppinginLondon》、《TheHistoryofShoppingMalls》等，以增加對英語國家購物文化的了解。

-讓學生嘗試編寫一個簡單的購物對話，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，可以與同學合作完成。

-探究不同國家和地區(qū)的購物習慣，收集資料并寫成報告，比如比較中國的春節(jié)購物和美國黑色星期五的購物文化。

-利用網絡資源，如英語學習網站和應用程序，進行聽力練習，聽一些購物場景的對話或故事，提高理解和聽力的能力。

-觀看英語購物相關的視頻，如購物頻道、廣告片段等，學習并模仿其中的表達方式。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士進行交流，實踐購物場景的對話。

-建議學生在家中嘗試用英語與家人討論購物計劃或分享購物體驗，將所學應用于實際生活中。教學反思與改進今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一般過去時態(tài)的疑問句和回答掌握得還不錯，但在實際運用中，一些學生還是會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況。我觀察到，當學生們參與到購物場景的角色扮演時，他們的積極性很高，但有些學生在使用新詞匯時感到有些吃力。

在設計反思活動時，我考慮了以下幾個問題：

-學生們是否能夠準確地構造一般過去時態(tài)的疑問句和回答？

-學生們是否能夠在不同情境下靈活運用新學的購物詞匯？

-學生們在實際對話中是否能夠正確使用語法結構？

基于這些問題，我識別出以下幾個需要改進的地方：

1.對于時態(tài)的講解，我需要更多使用對比分析的方法，讓學生更清晰地看到現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的區(qū)別。我計劃在下一堂課準備一些額外的練習，如填空和改寫句子，來加強學生對過去時態(tài)的理解。

2.在詞匯教學方面，我意識到需要更多的重復和實際應用。我打算制作一些單詞卡片，讓學生在課后也能夠復習和練習。此外，我還計劃設計一些互動游戲，如單詞接龍，來提高學生的學習興趣和記憶效果。

3.對于實際對話的練習，我覺得可以增加更多的情境模擬，讓學生在更加真實的場景中練習。我打算在課堂上設置不同的購物場景，如超市、服裝店等，讓學生在小組內自由發(fā)揮，用英語進行購物對話。

改進措施的具體實施計劃如下：

-在下一堂課前，我會準備一份包含過去時態(tài)疑問句和回答的練習卷，讓學生在課前預習。

-我會利用課后時間，制作單詞卡片和互動游戲材料，準備在課堂上使用。

-我會設計一系列的情境模擬活動，并在課堂上實施，讓學生在實際語境中練習。

-我還會在課后與學生進行個別交流，了解他們在學習上的困惑，并提供個性化的指導。內容邏輯關系①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的疑問句和回答的構成及用法。

-購物場景中常用詞匯的掌握和運用。

②重點詞匯：

-動詞過去式：bought,went,saw等。

-購物