Unit 3 Where did you go Part A Lets talk（說課稿）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3WheredidyougoPartALet’stalk（說課稿）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語六年級下冊Unit3WheredidyougoPartALet’stalk為教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用過去時態(tài)描述假期活動，培養(yǎng)其口語表達(dá)能力和聽力理解能力。設(shè)計思路如下：

1.導(dǎo)入：利用圖片和問題引發(fā)學(xué)生對過去假期活動的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)：播放Let’stalk部分視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物、地點和活動，理解對話內(nèi)容。

3.操練：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識。

4.鞏固：設(shè)計相關(guān)練習(xí)，檢驗學(xué)生對過去時態(tài)的掌握情況。

5.拓展：鼓勵學(xué)生分享自己的假期經(jīng)歷，提高其語言運用能力。

整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新能力，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言能力：通過聽、說、讀等活動，學(xué)生能夠理解和運用過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷，提高語言表達(dá)和交流能力。

2.文化意識：讓學(xué)生在交流中了解不同文化背景下人們度假的習(xí)慣和方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在描述過去活動時進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過生生互動，提高學(xué)習(xí)效果和策略運用。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為六年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已掌握一定的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。但在過去時態(tài)的應(yīng)用上可能存在一定的困難，需要通過實例和練習(xí)來加強理解和運用。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較好，但在聽力和口語表達(dá)方面可能缺乏一定的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生的閱讀和寫作能力有待提高，特別是在語法和句型結(jié)構(gòu)的運用上。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作精神和團(tuán)隊意識，能夠參與課堂活動。但在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和批判性思維方面還有提升空間。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律較好，能夠按時完成作業(yè)。但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能過于依賴教師，缺乏主動探究和獨立思考的習(xí)慣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，但面對過去時態(tài)這一新知識，可能會產(chǎn)生一定的焦慮和困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理變化，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高聽說讀寫能力，并在過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語六年級下冊，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3WheredidyougoPartALet’stalk相關(guān)的圖片、音頻資料，以及教學(xué)課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電腦、投影儀等設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠順利開展小組活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含本節(jié)課Let’stalk部分的對話錄音和文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解對話內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“對話中的人物去了哪些地方？”和“他們分別做了哪些活動？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話細(xì)節(jié)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂小測，檢查學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主聽錄音、閱讀文本，理解對話內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便學(xué)生獲取資源和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生熟悉對話內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示旅行照片，引出本節(jié)課的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解過去時態(tài)的用法，并通過例句展示如何描述過去的活動。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬Let’stalk部分的對話。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答，確保他們理解過去時態(tài)的正確使用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用過去時態(tài)描述活動。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到疑問時，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解過去時態(tài)的規(guī)則和用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的用法，能夠描述過去的經(jīng)歷。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編寫小故事或日記的作業(yè)，要求學(xué)生使用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供旅行日志樣例和相關(guān)網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，用過去時態(tài)撰寫小故事或日記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解不同文化背景下的旅行習(xí)慣。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何提高寫作質(zhì)量。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和探索拓展資源。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自己的寫作能力。

作用與目的：

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化知識和寫作素材。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：介紹與旅行相關(guān)的詞匯，如各種旅游景點的英文名稱（如博物館museum、公園park、海灘beach、山脈mountain等），以及旅行中的活動詞匯（如徒步hiking、露營camping、潛水diving等）。

（2）語法拓展：講解過去進(jìn)行時態(tài)（PastContinuousTense）和過去完成時態(tài)（PastPerfectTense），通過例句展示它們在描述過去事件中的應(yīng)用。

（3）文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的旅行文化，如英國的下午茶文化、法國的浪漫之旅、日本的櫻花季等，以及相關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗。

（4）閱讀材料：提供一些簡短的旅行日志或故事，讓學(xué)生在閱讀中鞏固過去時態(tài)的用法，并了解旅行中的趣事。

2.拓展建議：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生制作旅行詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫對應(yīng)的中文解釋和例句。

-學(xué)生可以互相交流詞匯卡片，共同學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（2）語法練習(xí)：

-設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用過去進(jìn)行時態(tài)和過去完成時態(tài)描述過去的經(jīng)歷。

-組織小型競賽，看誰能在規(guī)定時間內(nèi)完成更多的語法填空題。

（3）文化交流：

-邀請家長或外教來課堂分享他們的旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生了解不同文化背景下的旅行故事。

-學(xué)生可以分組，每組選擇一個國家或地區(qū)，制作PPT介紹該地的旅行文化和特色。

（4）閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀旅行日志或故事，并寫下自己的讀后感，使用過去時態(tài)描述故事中的事件。

-學(xué)生可以互相分享讀后感，進(jìn)行討論和交流。

（5）實踐活動：

-設(shè)計一次課堂旅行計劃活動，讓學(xué)生分組制定旅行計劃，包括目的地、行程、預(yù)算等，并使用過去時態(tài)描述計劃的旅行經(jīng)歷。

-學(xué)生可以模擬旅行中的對話，練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行交流。

（6）自我評估：

-學(xué)生可以定期進(jìn)行自我評估，檢查自己在過去時態(tài)的使用上是否有所進(jìn)步。

-教師可以提供評估表，讓學(xué)生記錄自己在課堂活動、作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit3WheredidyougoPartALet’stalk這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地使用過去時態(tài)進(jìn)行交流。這表明學(xué)生們對這一語法點的理解有所提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在描述過去活動時，一些學(xué)生仍然混淆過去時態(tài)和其他時態(tài)的使用。此外，部分學(xué)生在口語表達(dá)時，對于旅行相關(guān)詞匯的掌握不夠熟練，這限制了他們的表達(dá)。

為了改進(jìn)這些不足，我計劃采取以下措施：

1.加強基礎(chǔ)詞匯的教學(xué)。我會在未來的課程中增加旅行相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，通過單詞游戲、情境對話等方式，幫助學(xué)生更好地記憶和理解這些詞匯。

2.設(shè)計更多的語法練習(xí)。我會編寫一些針對性的練習(xí)，特別是針對過去時態(tài)的填空題、改寫句子題等，以鞏固學(xué)生的語法知識。

3.實施個性化反饋。在批改作業(yè)時，我會提供更具體的反饋，指出學(xué)生在使用過去時態(tài)時的常見錯誤，并給出改進(jìn)建議。

4.增加文化元素的教學(xué)。我會引入更多關(guān)于不同國家旅行文化的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也能夠了解到文化的多樣性。

5.開展課后自主學(xué)習(xí)活動。我會鼓勵學(xué)生在家中觀看與旅行相關(guān)的英語視頻，并記錄下新學(xué)的詞匯和表達(dá)，然后在課堂上與同學(xué)分享。

6.強化口語練習(xí)。我會設(shè)計更多的小組討論和口語練習(xí)，讓學(xué)生在模擬旅行的情境中，更多地使用英語進(jìn)行交流。

在教學(xué)過程中，我也意識到了一些需要調(diào)整的教學(xué)策略。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中過于依賴其他同學(xué)，沒有充分發(fā)揮自己的能力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-常見的旅行相關(guān)詞匯

②重點詞匯：

-went,visited,saw,did,wentto,played,hadagoodtime等

-museum,park,beach,