Unit 2 My week Part B Let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit2MyweekPartBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit2MyweekPartBLet'slearn為教學內(nèi)容，旨在讓學生掌握星期一至星期日的英文表達，并能用所學詞匯描述自己的周末活動。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.通過歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍。

2.利用圖片和實物展示，幫助學生直觀理解星期一至星期日的英文表達。

3.通過游戲、小組討論等形式，讓學生在互動中鞏固所學知識。

4.結(jié)合實際生活，讓學生用所學詞匯描述自己的周末活動，提高語言運用能力。

5.總結(jié)課堂重點，布置課后作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力目標為使學生能夠熟練表達星期，并能運用相關(guān)詞匯描述個人周末活動，提升學生的語言表達與交際能力。文化意識目標在于培養(yǎng)學生對中外節(jié)日文化的認識，增強跨文化交流意識。思維品質(zhì)目標則鼓勵學生在描述周末活動時進行創(chuàng)造性思考，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，同時通過小組討論培養(yǎng)批判性思維和合作精神。三、學情分析

本節(jié)課面對的是五年級的學生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀基本的英語單詞，了解簡單的日常用語。在能力方面，學生具備初步的聽說讀寫能力，但表達時仍可能出現(xiàn)語法錯誤。素質(zhì)方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，但注意力容易分散。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了按時上課、聽講、完成作業(yè)的良好習慣，但部分學生在小組合作時表現(xiàn)不夠積極，需要引導。此外，學生對課程學習的興趣直接影響其學習效果，因此激發(fā)學生的學習興趣是關(guān)鍵。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的興趣，通過生動有趣的活動和實際生活中的情境，幫助學生更好地理解和運用所學知識。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇?，提高他們的英語應用能力。四、教學資源

-人教PEP版英語五年級上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-課程配套PPT

-彩色圖片或卡片（展示星期與活動）

-英語歌曲音頻

-小組討論指導卡片

-學生個人作業(yè)單

-教學評價表五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一首英文歌曲“DaysoftheWeek”，讓學生跟隨節(jié)奏拍手。

-歌曲結(jié)束后，教師提問：“Canyoutellmethedaysoftheweek?”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“Whatdoyouusuallydoontheweekend?”

-學生分享自己的周末活動，教師用英語回應并板書關(guān)鍵詞。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示一周的日歷，并用英語介紹每一天：“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.”

-學生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師利用圖片和實物，如書籍、球拍等，展示不同日子可能進行的活動，并教授相關(guān)詞匯。

-學生分組，每組選擇一張圖片，用英語描述圖片中的活動。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“星期猜猜樂”，學生輪流說出一個星期的日子，其他學生猜測那天可能的活動。

-學生進行小組討論，用所學詞匯描述自己的周末計劃。

-每組選代表分享討論成果，教師給予反饋和指導。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“Howcanyouusethesewordsandphrasestotalkaboutyourweek?”

-學生進行角色扮演，模擬與朋友討論一周活動的對話。

-教師在旁邊指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

5.拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

-教師提出：“Imagineyouareadetective,andyouneedtofindoutwhatyourfrienddoesontheweekend.Howwouldyouask?”

-學生練習提出探究性問題，并在小組內(nèi)進行角色扮演。

-教師選取幾個小組進行展示，并給予評價和獎勵。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)星期詞匯和句型的正確使用。

-布置作業(yè)：學生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文，并在下節(jié)課分享。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、游戲和角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，同時培養(yǎng)他們的語言表達和思維能力。六、學生學習效果

學生學習效果

1.掌握了星期一至星期日的英文表達，能夠正確拼讀和書寫星期詞匯。

2.學會了用英語描述自己在一周內(nèi)的活動，能夠運用所學詞匯和句型進行基本的日常交流。

3.通過課堂上的小組討論和角色扮演活動，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到了提升。

4.學生在游戲中鞏固了新知識，提高了學習興趣，增強了自信心。

5.在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的聽說能力得到了鍛煉，能夠更加流利地用英語表達自己的觀點。

6.學生通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固了所學知識，提高了寫作能力。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細描述：

-學生A：在學習前，對星期的英文表達不太熟悉，經(jīng)過本節(jié)課的學習，能夠獨立拼讀和書寫星期詞匯，并在小組討論中主動用英語描述自己的周末活動。

-學生B：在學習前，對英語表達有些膽怯，但在本節(jié)課的角色扮演活動中，能夠大膽地用英語與同學交流，展示了自己的學習成果。

-學生C：在學習前，對英語學習興趣不高，但在本節(jié)課的游戲和互動中，感受到了學習的樂趣，對英語產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學生D：在學習前，對英語語法掌握不夠扎實，但在本節(jié)課的鞏固練習中，通過不斷的實踐和教師的指導，逐漸掌握了星期詞匯的正確使用方法。七、教學反思

今天的教學讓我看到了孩子們的進步，也讓我意識到了自己在教學過程中的一些不足。

課堂上，孩子們對于星期的英文表達掌握得很好，他們能夠流利地拼讀和書寫，這讓我感到非常欣慰。在小組討論和角色扮演活動中，我也看到了孩子們的合作意識和團隊精神，他們在用英語描述自己的周末活動時充滿了自信。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些孩子還是不敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我需要在今后的教學中更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學習的一部分，重要的是要勇敢地嘗試。

另外，我也注意到在游戲環(huán)節(jié)，有些孩子過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。我需要在今后的教學中更好地控制課堂紀律，確保每個孩子都能在有序的環(huán)境中學習。

我也反思了自己的教學方法。雖然我盡量讓課堂變得有趣和互動，但我意識到我可能過于依賴多媒體資源，而忽視了與學生的直接互動。我需要在未來的課堂上更多地走到學生中間，與他們進行面對面的交流和指導。

此外，我在布置作業(yè)時，可能沒有充分考慮到孩子們的個別差異。有些孩子可能需要更多的練習來鞏固所學知識，而有些孩子可能已經(jīng)掌握了教學內(nèi)容，需要更多的挑戰(zhàn)。我需要在今后的教學中更加細致地了解每個學生的學習情況，為他們提供更加個性化的作業(yè)。八、板書設計

①星期的英文表達：

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②常用活動詞匯：

-playsoccer

-readbooks

-watchTV

-go