4 四季教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

4四季1.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、說(shuō)、是”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“地”，會(huì)寫(xiě)“四、小”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)言字旁、折文旁、提土旁3個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。1.識(shí)字和朗讀課文。2.在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。借助插圖師生合作聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)多媒體課件、生字卡片。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確認(rèn)讀“鳥(niǎo)、說(shuō)、是”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)言字旁、折文旁2個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，積累疊詞。3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“小、鳥(niǎo)、天”。板塊一猜四季名，識(shí)春夏冬師：今天，老師要帶小朋友們走進(jìn)美麗的大自然。大自然可神奇啦！她有四個(gè)既漂亮又可愛(ài)的女兒，你們想知道她們是誰(shuí)嗎？（生答，師出示四季圖片。）師：你們看，大女兒可以讓花兒變紅，草兒變綠，她是誰(shuí)？生：我知道，她是春天。師：完全正確，掌聲送給他。再看，二女兒可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗，她又是誰(shuí)？生：她是夏天。師：三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，她是誰(shuí)呢？生：秋天。師：四女兒可神奇了，她能讓世界一夜之間變得一片雪白，她就是——生：冬天。師：小朋友們真聰明，猜得又快又對(duì)。我們一起再來(lái)和大自然的女兒們打個(gè)招呼吧。生：春天，你好！師：小朋友們，你們是怎么認(rèn)識(shí)“春”這個(gè)字的？生：我在課外書(shū)上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。師：是呀，只要我們留心觀察，生活中就能認(rèn)識(shí)很多字呢。師：其實(shí)，最初的“春”字像一棵嫩芽剛剛鉆出地面的樣子，這顆嫩芽就是“屯”字（“屯”是“春”最早的寫(xiě)法）?！巴汀边@個(gè)字就像草木出生，曲折而又艱難的形狀。它的形狀就像由一棵草貫穿而成的，上面一橫代表地面，“屯”字的尾部彎曲。所以在春天生長(zhǎng)的草木，曲折而又艱難。古人創(chuàng)造這個(gè)字的時(shí)候，是想借用植物萌芽剛剛鉆出地面的狀態(tài)來(lái)表示春天。（課件出示上述字形圖）師：誰(shuí)來(lái)和“夏”打個(gè)招呼？生：你好，夏天。師：你知道“夏”字是什么結(jié)構(gòu)嗎？生：上下結(jié)構(gòu)。師：你能用什么辦法記住它？生：一橫，一個(gè)“自”，下面的不認(rèn)識(shí)。師：下面的這個(gè)部分就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，跟我讀“折文旁”。生：折文旁。師：這個(gè)“夏”字很有意思，你看它就像一個(gè)大姐姐，頭戴大草帽，身穿條紋衫，下穿花裙子。這樣想是不是好記多了？（課件出示上述字形圖，生自主識(shí)記“夏”。）師：那你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)“冬”？生：冬瓜就是這個(gè)冬。師：“冬”字最早的字形（）像一根繩子兩頭打了結(jié)，表示“終了”的意思。冬天是一年中的最后一個(gè)季節(jié)，也是最冷的季節(jié)，現(xiàn)在你也可以把下面的兩點(diǎn)看成是小冰塊。（課件出示上述字形圖）師：你發(fā)現(xiàn)“夏”和“冬”有什么共同的地方嗎？生：“冬”上面的部分和“夏”下面的部分是一樣的。師：它們都讀什么？生：折文旁。師：看來(lái)，折文旁可放在漢字的上面，也可放在漢字的下面。師：“春、夏、秋、冬”是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，今天我們要和四季一路同行，去美美地感受四季，大家一起讀一讀課題。（師板書(shū)課題，生齊讀。）板塊二認(rèn)四季物，積累疊詞師：請(qǐng)小朋友們翻到課本第66頁(yè)，根據(jù)拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自讀課文）師：小朋友們讀得真認(rèn)真，老師也想來(lái)讀讀課文，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊思考，課文說(shuō)到了四季的哪幾種景物？（師范讀）師：請(qǐng)小朋友們拿出筆，圈畫(huà)出課文中的四季景物。（生圈畫(huà)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的景物？生：有草芽、荷葉、谷穗、雪人。師：火眼金睛，一下就找到了。誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？生：小草芽，你好！生：草芽草芽，你好??！師：“草芽”的“草”，是平舌音。再來(lái)和其他景物打個(gè)招呼吧。生：荷葉，你好！生：雪人雪人，你好嗎？生：谷穗，你好！師：“谷穗”的“穗”是平舌音，誰(shuí)再來(lái)讀讀它的名字？生：谷穗。師：我們來(lái)開(kāi)火車讀，小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（開(kāi)火車讀）師：小朋友們，你們看到的這些景物分別是什么樣子的？生：草芽是小小的、綠綠的、軟軟的。師：你看到了草芽的大小和顏色，應(yīng)該也摸過(guò)草芽了吧。生：荷葉也是綠的。師：你也看到了荷葉的顏色。生：荷葉還是圓的呢。師：看，又大又圓的荷葉像什么？生：像一把大傘。師：又大又圓就是荷葉的形狀。生：雪人是白色的，雪人見(jiàn)到太陽(yáng)就會(huì)融化了。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，那么谷穗是什么樣子的呢？生：谷穗是鼓的。師：你們知道谷穗是什么嗎？生：谷穗是麥子。師：谷穗可不是麥子。稻谷的果實(shí)聚生在莖的頂端，叫作谷穗。谷穗經(jīng)過(guò)機(jī)器的加工，把表皮褪去就是我們每天吃的大米。你們看，這就是谷穗，成熟的谷穗是什么樣子的？生：黃黃的，很飽滿。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，看到了它的形狀和顏色。師：老師給四季的景物前面加了一些你們剛剛說(shuō)的詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？（指名認(rèn)讀）尖尖的草芽圓圓的荷葉彎彎的谷穗挺著大肚子的雪人師：這四個(gè)短語(yǔ)里有個(gè)字要讀得既快又輕，你知道是誰(shuí)了嗎？生：的。師：小朋友們真棒。再考考你們，瞧，這4個(gè)短語(yǔ)又變身了，你還會(huì)讀嗎？（指名認(rèn)讀）草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人大肚子一挺師：我想請(qǐng)小朋友們和我合作讀，我讀“草芽”，你們讀“尖尖”。我讀“荷葉”，你們讀“圓圓”。（師生合作讀）師：小朋友們，要想把這組詞讀得有趣，還可以加動(dòng)作讀，誰(shuí)來(lái)試試？（生加動(dòng)作讀）師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)什么尖尖，什么圓圓，什么彎彎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)一：你在生活中見(jiàn)到過(guò)什么尖尖，什么圓圓，什么彎彎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：我們來(lái)交流，誰(shuí)先說(shuō)？（生自由交流）師：小朋友們真能干。我們?cè)侔选安菅考饧?、荷葉圓圓、谷穗彎彎”讀一讀。板塊三讀四季詩(shī)，品新滋味師：這些詞語(yǔ)寶寶都跑到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己再讀一讀課文。（生自讀課文）師：小朋友們，你們?cè)谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有幾幅美麗的圖畫(huà)呀？（生答）師：每幅畫(huà)就是一句小詩(shī)，每句話是一小節(jié)，詩(shī)歌是由小節(jié)構(gòu)成的。這首詩(shī)歌共有4小節(jié)。請(qǐng)小朋友們像老師一樣，在書(shū)上標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（生標(biāo)記）師：尖尖的草芽最喜歡春天了，你能從詩(shī)歌中找到理由嗎？（指名讀第1小節(jié)）師：“說(shuō)”是這課的生字，一起讀兩遍。（齊讀）師：你知道“說(shuō)”字是什么偏旁嗎？生：言字旁。師：誰(shuí)知道“說(shuō)”字為什么是言字旁？生：和說(shuō)話有關(guān)。師：說(shuō)話要用嘴，言字旁的字大多和嘴巴說(shuō)話有關(guān)。師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀，給我一個(gè)機(jī)會(huì)。（師讀，故意把“草芽”讀成“草”。）生：老師，你讀漏了一個(gè)字“芽”。師：謝謝你的提醒，但我覺(jué)得這兒把“草芽”改成“草”也沒(méi)關(guān)系，你們說(shuō)呢？生：不行，草很大，草芽很小。生：草芽是尖尖的，草有的很粗。師：聽(tīng)你們這么說(shuō)，我知道了“草芽”確實(shí)不能換成“草”。因?yàn)椤把俊笔侵钢参锍跎拿纾菅烤褪莿倓傞L(zhǎng)出的小草。剛剛長(zhǎng)出的草芽尖尖的、嫩嫩的，也只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)尖尖的小草芽，讀第1小節(jié)。（指名讀）師：你把“尖尖”這個(gè)詞讀得很輕，很細(xì)，讓我們聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。誰(shuí)還會(huì)這樣讀？（指名讀）師：草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呢？生：高興、開(kāi)心。師：現(xiàn)在你們就是這棵鮮嫩的草芽，請(qǐng)大家也用高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)。（多名學(xué)生讀、全班齊讀。）師：夏天多熱鬧??！這是誰(shuí)在說(shuō)話呀？原來(lái)是荷葉姐姐帶著夏天來(lái)看我們了，她看到了誰(shuí)？（指名讀第2小節(jié)）師：“青蛙”是本課的生字，請(qǐng)你再讀讀他的名字。（指名讀）師：“青”是后鼻音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）師：青蛙能捕食大量田間害蟲(chóng)，被稱為“莊稼的保護(hù)神”，是益蟲(chóng)。（出示課本插圖）師：小朋友們仔細(xì)看圖，觀察荷葉和小青蛙的表情是怎樣的，想象他們會(huì)說(shuō)些什么。（生自由交流，師生合作讀。）師：走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。你們印象中的秋天是什么樣的？生：樹(shù)葉黃了，大雁去南方過(guò)冬了。師：小朋友們都想到了前面學(xué)的課文《秋天》，這也是很好的學(xué)習(xí)方法。詩(shī)歌中的秋天又是怎樣的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）師：小朋友們，讀了這一小節(jié)你們有什么不明白的嗎？生：谷穗為什么是彎彎的？生：谷穗為什么會(huì)鞠躬？師：很好！會(huì)提問(wèn)也是會(huì)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。有誰(shuí)能回答這兩個(gè)問(wèn)題？生：因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，他就重了，所以就彎了。生：彎下腰就像鞠躬。師：你?huì)鞠躬嗎？請(qǐng)你做個(gè)鞠躬的動(dòng)作。（生鞠躬）師：你們真會(huì)思考?？矗@成熟的谷穗沉甸甸的，就像我們小朋友一樣還會(huì)鞠躬呢。請(qǐng)你們猜猜他會(huì)對(duì)誰(shuí)鞠躬呢？活動(dòng)二：成熟的谷穗沉甸甸的，彎著腰，是在對(duì)誰(shuí)鞠躬呢？生：對(duì)大地和農(nóng)民伯伯鞠躬。師：谷穗為什么要對(duì)他們鞠躬呢？生：谷穗要感謝農(nóng)民伯伯辛辛苦苦的耕種，感謝大地給他們營(yíng)養(yǎng)。師：原來(lái)谷穗也有一顆感恩的心。誰(shuí)來(lái)學(xué)著谷穗的樣子讀一讀這段話？（指名讀）師：真是可愛(ài)又謙虛的谷穗。師：讓我們?cè)賮?lái)美美地讀課文第1～3小節(jié)，感受春、夏、秋的美妙多姿。（齊讀）板塊四學(xué)寫(xiě)生字，正確端正師：學(xué)完了課文，這課的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你們自己再讀讀這些生字。（生讀）師：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——生字閃得快。我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的眼睛最亮。（課件出示本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，師點(diǎn)生字，生認(rèn)讀。）師：有三個(gè)字寶寶舍不得離開(kāi)小朋友們呢，它們就是——生：小、鳥(niǎo)、天。師：讓我們一起把它們寫(xiě)下來(lái)并記在心里吧。你有什么好方法記住這三個(gè)字呢？生：我用筆順來(lái)記“小”和“鳥(niǎo)”。師：小朋友們看書(shū)上的筆順圖，你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）師：“小”先中間，后兩邊?！傍B(niǎo)”字有些復(fù)雜。小朋友們?cè)跁?shū)上描一描“小、鳥(niǎo)”，再練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。（生描紅并練寫(xiě)。）生：“大”加一橫就是“天”。生：“二”加“人”就是“天”。師：用熟字加筆畫(huà)或者用兩個(gè)熟字相加都可以記生字。你們都能夠聯(lián)系以前的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，真會(huì)學(xué)習(xí)。師：我們?cè)鯓硬拍馨选疤臁弊謱?xiě)得好看呢？生：撇捺舒展開(kāi)。師：是的，寫(xiě)“天”字時(shí)要注意：兩橫略上斜，撇捺舒展開(kāi)。請(qǐng)小朋友們伸出手指跟我寫(xiě)。（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅“天”，再寫(xiě)一個(gè)“天”。（生描紅并練寫(xiě)。）師：“天”愛(ài)交朋友，你能用它組詞嗎？活動(dòng)三：用“天”說(shuō)說(shuō)詞。（提示：可以從季節(jié)、天氣等方面思考。）師：誰(shuí)來(lái)試一試，看誰(shuí)一口氣可以說(shuō)很多。生：春天、夏天、秋天、冬天、天上、天下、藍(lán)天、天空、雨天、晴天。師：小朋友們真會(huì)思考，“天”的朋友可真多。師：今天這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課我們一起走進(jìn)夢(mèng)幻的冬季。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)生字不能孤立地識(shí)記，本課通過(guò)跟詞語(yǔ)寶寶打招呼、師生合作讀、表演讀、“生字閃得快”游戲、“送字寶寶回家”等活動(dòng)使得漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次，有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)擺脫了“就字識(shí)字”的狹隘，注重多種識(shí)字方法的滲透。針對(duì)不同的字，不同的特點(diǎn)，選擇合適的方法帶著學(xué)生學(xué)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了字，還在學(xué)習(xí)中積累了識(shí)字方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖認(rèn)讀春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)和季節(jié)里的事物，用打招呼的方式讀，孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)認(rèn)識(shí)了事物的名稱，滿滿童趣。設(shè)計(jì)意圖讀的形式豐富多樣，不同的小節(jié)，選取不同的點(diǎn)作為推進(jìn)朗讀的著力點(diǎn)。根據(jù)每一個(gè)段落的不同，選擇不同的朗讀方法，孩子們學(xué)有重點(diǎn)，學(xué)有策略，學(xué)有效果。設(shè)計(jì)意圖“天”是一個(gè)比較活躍的字，通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律的思考，積累詞匯量。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確朗讀詩(shī)歌的最后一小節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“地”，認(rèn)識(shí)提土旁1個(gè)偏旁。2.仿照詩(shī)歌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“四”和“是”。板塊一讀四季詩(shī)師：上節(jié)課我們一起欣賞了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天、生機(jī)勃勃的夏天、果實(shí)累累的秋天，今天我們繼續(xù)走進(jìn)大雪紛飛的冬天。小朋友們喜歡冬天嗎？為什么？生：我喜歡冬天，下雪可以打雪仗。生：我喜歡堆雪人。師：小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)歌？（指名讀）師：這一小節(jié)中有一個(gè)詞你不想被別人這樣評(píng)價(jià)，知道是哪個(gè)嗎？生：頑皮。師：“頑皮地”中的“地”是一個(gè)多音字，在這篇課文中讀“de”。它的偏旁叫提土旁。（課件出示“提土旁”）師：什么時(shí)候爸爸和媽媽會(huì)說(shuō)你頑皮？生：我犯錯(cuò)誤了，媽媽說(shuō)我頑皮。師：詩(shī)中雪人也頑皮，從哪里可以看出來(lái)？生：雪人大肚子一挺。師：誰(shuí)會(huì)學(xué)雪人做動(dòng)作來(lái)讀讀冬天的詩(shī)歌。（指名學(xué)生表演讀）師：小朋友們邊讀邊做動(dòng)作，讀出了雪人的頑皮可愛(ài)，也讀得更有趣了。師：大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，讓我們一起再讀讀《四季》這首詩(shī)歌，讀出心中的喜愛(ài)之情吧。（齊讀）板塊二編四季詩(shī)師：這首詩(shī)歌分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”為四季代表物，向我們展示了大自然的美麗，其實(shí)我們也可以成為小詩(shī)人，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)?；顒?dòng)一：選擇一幅圖，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。師：你們看，桃花開(kāi)了，我想到了桃花朵朵，你們還能想到什么詞語(yǔ)呢？（課件出示桃花朵朵的景物圖）生：桃花粉粉、桃花紅紅、桃花香香。師：看，桃花開(kāi)了，吸引來(lái)了小蜜蜂，還會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)了呢？生：小蝴蝶飛來(lái)了，小朋友們也來(lái)了。師：看到這幅畫(huà)，我會(huì)這樣說(shuō)：“桃花朵朵，她對(duì)小蜜蜂說(shuō)：‘我是春天?！睅煟赫l(shuí)也會(huì)這樣說(shuō)？生：桃花粉粉，她對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天?！鄙禾一ㄏ阆悖龑?duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！鄙禾一ǘ涠洌龑?duì)小朋友說(shuō)：“我是春天?！睅煟捍笞匀恢械乃募臼敲利惖摹４禾斐檠?，夏天茂盛，秋天收獲，冬天休養(yǎng)。我們這個(gè)世界因有四季而豐富多彩。你看，大自然還有許許多多的美景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。師：請(qǐng)你從這么多美景中選擇一幅也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)。（課件出示四季的美景，生自由回答。）師：小朋友們真是火眼金睛，很快就發(fā)現(xiàn)了這些景色的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語(yǔ)言去贊美它們了。我們要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，讓大自然美麗的四季永遠(yuǎn)留在我們身邊。板塊三學(xué)寫(xiě)生字師：課文學(xué)完了，兩個(gè)字寶寶還舍不得離開(kāi)小朋友們呢，看，它們是誰(shuí)？生：是、四。師：獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們練一首“四和十”的兒歌?；顒?dòng)二：讀一讀兒歌。四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。誰(shuí)能分得清，就請(qǐng)?jiān)囈辉?。師：“是”和“四”的讀音相同嗎？生：不相同?！笆恰笔锹N舌音，“四”是平舌音。師：它們的結(jié)構(gòu)也不相同，你們知道區(qū)別在哪里嗎？生：“是”上下結(jié)構(gòu)，“四”全包圍結(jié)構(gòu)。師：它們可以組哪些詞？（生答）師：請(qǐng)你們看筆順圖，說(shuō)一說(shuō)“是”字的筆順。（生看筆順圖，說(shuō)筆順。）師：我們要想把這個(gè)字寫(xiě)好看，要抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，你們看，“是”上面的“日”不能胖，中間一橫擺穩(wěn)當(dāng)，下面撇短捺要長(zhǎng)。小朋友們跟我讀一讀這個(gè)小口訣。（課件出示小口訣，學(xué)生跟著老師書(shū)空。）師：“四”字的最后一筆是橫，只有把里面寫(xiě)完才能關(guān)門。所以，老師也編了一首兒歌幫小朋友們記憶。四，獨(dú)體字，四方方，左右兩豎