Unit 2 Saving the earth Topic 3 Section C 說課稿 2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊

Unit2SavingtheearthTopic3SectionC說課稿2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SavingtheearthTopic3SectionC說課稿2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2SavingtheearthTopic3SectionC

2.教學年級和班級：2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞“Savingtheearth”這一主題，通過學習SectionC的內(nèi)容，讓學生了解如何保護環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。課程將結合課本內(nèi)容，以聽、說、讀、寫等多種形式進行教學，幫助學生掌握相關的詞匯、句型和語法知識，提高他們的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體包括：

1.語言能力：通過學習SectionC的內(nèi)容，學生能夠掌握與環(huán)保相關的詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的認識，了解不同文化背景下的環(huán)保觀念和行動，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，通過討論和分析環(huán)保問題，提出解決方案。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過課堂活動和實踐操作，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括以下幾個方面：

-掌握與環(huán)保相關的核心詞匯，如：pollution,recycle,environment,conservation等。

-學習并運用本節(jié)課的句型，例如：“Weshould...”，“It’simportantto...”等，用于表達環(huán)保建議和觀點。

-理解并討論SectionC中的對話內(nèi)容，分析對話中提出的環(huán)保問題和解決方案。

舉例說明：

-在學習詞匯時，教師可以通過圖片、實物或情景模擬等方式，讓學生在真實語境中學習詞匯，如使用回收標志來引入“recycle”的概念。

-在句型練習中，教師可以設計角色扮演活動，讓學生在模擬的環(huán)保討論中實踐句型，如模擬一次環(huán)保社團的會議。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下內(nèi)容：

-對話中較復雜的語法結構，如條件祈使句的使用，例如：“Ifwedon’ttakeactionnow,wewillfaceseriousproblemsinthefuture.”

-對話中涉及的一些抽象概念，如“globalwarming”，“carbonfootprint”等，學生可能難以理解。

-學生在表達個人觀點時可能存在的語言障礙，尤其是如何用英語流暢地表達自己的環(huán)保建議和想法。

舉例說明：

-對于條件祈使句的難點，教師可以通過簡化句子結構，先教授if條件句和祈使句的基本用法，再逐漸過渡到復雜的條件祈使句。

-對于抽象概念的理解，教師可以結合新聞報告、紀錄片等視覺材料，幫助學生形象地理解這些概念。

-為了幫助學生克服語言表達障礙，教師可以設計一些簡單的模板或提示語，如：“Firstly,weshould...Secondly,wecan...Finally,it’simportantto...”，來引導學生組織語言。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有仁愛科普版九年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與環(huán)保主題相關的圖片、圖表，以及涉及環(huán)保問題的短視頻，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板、記號筆等，以便于學生進行小組討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的核心詞匯列表、環(huán)保主題的簡短閱讀材料和預習問題。

-設計預習問題：設計問題如“你認為我們?yōu)槭裁匆Ｗo環(huán)境？”和“你能列舉出五種減少污染的方法嗎？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀材料并學習新詞匯。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示環(huán)境污染的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解環(huán)保相關詞匯和句型，如“recycle”（回收）和“Weshould...”（我們應該...）的結構。

-組織課堂活動：設計小組討論，討論如何在自己的社區(qū)實施環(huán)保措施。

-解答疑問：對學生在學習中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出環(huán)保建議。

-提問與討論：學生對不懂的地方提問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解環(huán)保詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生實踐如何用英語討論環(huán)保問題。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，如寫一篇關于如何在學校減少塑料使用的文章。

-提供拓展資源：提供環(huán)保相關的網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習成果和改進空間。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和反思。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了核心詞匯和句型：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用與環(huán)保相關的詞匯，如pollution,recycle,environment,conservation等，并在句子中正確使用“Weshould...”和“It’simportantto...”等句型表達環(huán)保建議和觀點。

舉例：在課后作業(yè)中，學生能夠運用所學的詞匯和句型，撰寫關于環(huán)保的文章。例如，“Weshouldreducetheuseofplasticbagstoprotectourenvironment.It’simportanttorecyclewastepaperandbottles.”

2.理解了環(huán)保概念和問題：學生對環(huán)保有了更深入的認識，能夠理解并討論環(huán)保問題，如globalwarming（全球變暖）和carbonfootprint（碳足跡）等概念。

舉例：在小組討論中，學生能夠就全球變暖的原因和影響進行討論，并提出減少碳足跡的方法。

3.提升了聽說讀寫技能：學生在課堂上通過參與討論、角色扮演等活動，提高了聽說能力；通過寫作練習，提高了寫作能力；通過閱讀教材和拓展材料，提高了閱讀理解能力。

舉例：在角色扮演活動中，學生能夠用英語討論環(huán)保問題，并在寫作作業(yè)中表達自己的觀點。

4.培養(yǎng)了自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生學會了如何自主獲取知識，提高了自主學習能力。

舉例：學生在課后利用老師提供的拓展資源，自主學習了更多關于環(huán)保的知識，并在課堂上與同學分享。

5.增強了團隊合作和溝通能力：通過小組討論和合作活動，學生學會了如何與他人合作，提高了溝通能力。

舉例：在小組討論中，學生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同制定環(huán)保計劃。

6.提升了文化意識和跨文化交際能力：學生對不同文化背景下的環(huán)保觀念和行動有了更深的理解，能夠在跨文化交流中表達自己的環(huán)保觀點。

舉例：學生在討論中提到了不同國家的環(huán)保政策和行動，并就如何在不同文化中推廣環(huán)保理念進行了交流。

7.形成了環(huán)保意識和行動：學生在學習過程中逐漸形成了環(huán)保意識，并在生活中開始采取一些環(huán)保行動。

舉例：學生在日常生活中開始注意節(jié)約用水和用電，減少使用一次性塑料產(chǎn)品，并鼓勵周圍人參與環(huán)保活動。教學反思與總結在完成Unit2SavingtheearthTopic3SectionC的教學后，我對整個過程進行了深入的反思與總結。以下是我的思考和感悟。

教學反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我通過圖片和視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，讓他們能夠直觀地感受到環(huán)保問題的緊迫性。在講解核心詞匯和句型時，我結合了實際例子，讓學生在情境中學習，這樣有助于他們更好地理解和記憶。同時，我也組織了小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在小組討論中，部分學生表現(xiàn)出較低的參與度，可能是因為他們對于英語表達不夠自信。其次，我在時間管理上有些許疏忽，導致課堂活動未能完全按照預定計劃進行。最后，我意識到在課后作業(yè)的布置上，我應該更加注重個性化，以滿足不同學生的學習需求。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。他們不僅掌握了新的環(huán)保詞匯和句型，而且在討論中展現(xiàn)出了對環(huán)保問題的深刻理解。學生在寫作作業(yè)中也能夠運用所學的知識，表達自己的環(huán)保觀點。這表明他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

同時，我也注意到了學生在學習過程中的進步。他們的自主學習能力得到了提升，能夠主動查找資料，參與到環(huán)保話題的討論中。此外，學生在團隊合作方面也有了明顯的進步，他們開始學會傾聽他人意見，共同完成任務。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-對于參與度較低的學生，我將提供更多的個別輔導，幫助他們建立自信，鼓勵他們在課堂上大膽表達。

-我會更好地管理課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按照計劃進行，避免活動的拖延。

-在布置作業(yè)時，我會根據(jù)學生的不同水平提供不同難度的任務，以確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。內(nèi)容邏輯關系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關系如下：

①知識點

-環(huán)保相關詞匯：pollution,recycle,environment,conservation,globalwarming,carbonfootprint等。

-環(huán)保相關句型：Weshould...;It’simportantto...;Ifwedon’ttakeactionnow,wewill...。

②語法結構

-條件祈使句的使用：Ifwewanttosavetheearth,weshouldstopwastingresources.

-建議