Unit 4 school days assessment 說課稿 -2024-2025學年譯林版七年級英語上冊

Unit4schooldaysassessment說課稿-2024-2025學年譯林版七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4SchoolDaysAssessment

2.教學年級和班級：2024-2025學年譯林版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞譯林版七年級英語上冊Unit4SchoolDays的內(nèi)容進行評估，旨在鞏固學生對本單元所學詞匯、句型和語法知識的掌握，提高學生的英語運用能力。通過本節(jié)課的評估，教師將了解學生對本單元知識點的掌握情況，為下一階段的教學提供依據(jù)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過Unit4SchoolDaysAssessment，學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型描述自己的學校和日常活動。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同國家和地區(qū)的學校生活文化差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過英語獲取、處理、分析信息的能力，以及用英語進行思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主參與評估活動，通過自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略，提高英語學習效率。三、學情分析

本節(jié)課的授課對象是七年級的學生，他們已經(jīng)完成了Unit4SchoolDays的學習，對學校生活的相關(guān)詞匯和基本句型有了一定的掌握。在知識層面，學生能夠識別和拼寫出本單元的生詞，理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒?。在能力層面，學生的聽說讀寫能力初步形成，但表達時仍可能存在一定的語言錯誤。

學生整體學習態(tài)度積極，但學習習慣和能力參差不齊。部分學生具有良好的學習習慣，能夠主動參與課堂活動，而另一部分學生則需要更多的引導(dǎo)和激勵。在素質(zhì)方面，學生具備基本的合作和交流能力，但在團隊活動中還需培養(yǎng)更多的責任感和協(xié)作精神。

行為習慣方面，學生普遍對英語學習充滿興趣，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，學生的自我管理能力有待提高，需要教師在課堂上提供明確的指導(dǎo)和反饋。

總體來看，學生對英語課程的學習態(tài)度積極，但需要教師在教學過程中充分考慮個體差異，采取多樣化的教學方法，以提高學生的學習效果和興趣，促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了譯林版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備本單元相關(guān)的PPT課件，包含詞匯、句型練習和學校生活主題的圖片。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及音響設(shè)備，用于播放聽力材料和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前將教室劃分為小組討論區(qū)，并確保每個小組都有足夠的空間進行互動交流。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于學校生活的短視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-視頻結(jié)束后，教師提問：“Whatdoyouseeinthevideo?CanyoudescribeyourschoollifeinEnglish?”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵并用英語回應(yīng)，為學生創(chuàng)造一個輕松的英語交流環(huán)境。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT課件，介紹本節(jié)課的學習目標，包括學校生活相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-教師用英語講解并板書關(guān)鍵詞匯和句型，如：“Igotoschoolbybus.Ihavefourclassesinthemorning.”

-教師通過示例句子和情景對話，讓學生理解并模仿使用這些詞匯和句型。

-教師引導(dǎo)學生進行聽力練習，播放一段關(guān)于學校生活的對話，讓學生聽后回答問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，進行角色扮演練習。每個小組根據(jù)教師提供的情景卡，用本節(jié)課學習的詞匯和句型編寫對話。

-各小組輪流展示，其他小組聽后進行評價，教師提供反饋和指導(dǎo)。

-教師發(fā)放練習題，學生獨立完成關(guān)于學校生活的填空和改寫句子練習。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmeaboutyourschoolday?”

-學生個體或小組回答，教師鼓勵學生用完整的句子描述自己的學校生活。

-教師針對學生的回答提出進一步的問題，如：“Whatdoyoudoafterschool?”

-教師引導(dǎo)學生討論學校生活中可能遇到的問題和解決方法，促進學生思考和交流。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學校生活相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性。

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己學校生活的短文，要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-教師提醒學生復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好準備。

本節(jié)課的教學設(shè)計注重學生的參與和互動，通過視頻導(dǎo)入、情景對話、小組討論和角色扮演等多種活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用本節(jié)課的知識。同時，教師通過課堂提問和反饋，及時了解學生的學習情況，提供個性化的指導(dǎo)和支持。六、學生學習效果

學生學習后，在本節(jié)課取得了以下幾方面的效果：

1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練掌握并運用Unit4SchoolDays中的核心詞匯，如“school,class,teacher,student,friend”等，以及一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒拥木湫?，如“Igotoschoolbybus.Ihavefourclassesinthemorning.”

2.聽力理解能力：通過聽力練習，學生能夠理解并獲取關(guān)于學校生活的關(guān)鍵信息，提高了聽力理解能力。

3.口語表達能力：在角色扮演和課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠用英語描述自己的學校生活，口語表達能力得到了鍛煉和提高。

4.語法運用能力：學生在練習中能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學校生活，掌握了時態(tài)的用法。

5.學習策略和自主學習能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了合作和交流，提高了自主學習能力。

6.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生對學校生活文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

具體表現(xiàn)如下：

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成填空和改寫句子練習，正確率較高，說明學生對詞匯和句型的掌握程度較好。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠主動回答問題，用英語描述自己的學校生活，表達流暢，說明學生的口語表達能力得到了提升。

-在角色扮演活動中，學生能夠根據(jù)情景卡編寫對話，并在展示環(huán)節(jié)自信地表達，表明學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情景中。

-在作業(yè)環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求完成關(guān)于學校生活的短文，運用了本節(jié)課學習的詞匯和句型，說明學生能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化為自己的能力。七、教學反思與總結(jié)

今天進行了Unit4SchoolDaysAssessment的教學，我感到整個教學過程既有成功之處，也有一些需要改進的地方。

首先，關(guān)于教學方法的反思，我采用了視頻導(dǎo)入、情景對話、小組討論等多種教學手段，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習英語。我發(fā)現(xiàn)學生們在觀看視頻和參與角色扮演時非常積極，這讓我意識到生動的教學素材和互動性的教學活動對于吸引學生的注意力是非常重要的。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足，或者是討論的主題不夠貼近他們的生活經(jīng)驗。在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生，提供更多的支持和引導(dǎo)，確保每個學生都能積極參與。

在教學策略方面，我注重了學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。通過聽力練習和口語表達，學生的聽力和口語能力得到了提升；通過填空和改寫句子練習，學生的書寫和語法能力得到了加強。但同時，我也意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學生足夠的時間去思考和表達，這可能會導(dǎo)致學生回答問題時感到緊張和不安。未來，我會更加注意這一點，給予學生更多的時間和空間去思考和表達。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個和諧、輕松的學習氛圍，但我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律控制得不夠嚴格，有些學生在課堂活動中分心。我需要在保持課堂活躍的同時，加強對學生的管理，確保每個學生都能專注于學習。

關(guān)于教學效果，我感到學生們在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練地使用本單元的詞匯和句型描述自