2024秋二年級道德與法治上冊 第12課 我們小聲點說課稿 新人教版

2024秋二年級道德與法治上冊第12課我們小聲點說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生理解聲音大小對他人和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的公共道德意識和社會責任感。結合二年級學生的認知水平，以生動有趣的方式讓學生認識到在特定場合小聲說話的重要性，教育學生遵守公共秩序，尊重他人，形成良好的行為習慣。教學內容緊密聯(lián)系生活實際，幫助學生將道德與法治知識內化為自身行為準則。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生良好的社會公德意識和法治觀念，提高其社會適應能力。具體包括：1.培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的情感，形成和諧的人際交往能力；2.培養(yǎng)學生遵守公共規(guī)則，自覺維護公共秩序的習慣；3.培養(yǎng)學生主動參與社會生活，積極踐行法治精神的意識。通過本節(jié)課的學習，使學生將道德與法治知識應用于實際生活中，提高其核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經對基本的公共道德規(guī)范有了一定的了解，例如在課堂上遵守紀律、排隊等候等。他們也對聲音大小對環(huán)境的影響有初步的認識，知道在安靜的場所應該保持輕聲細語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生好奇心強，喜歡通過游戲和實踐活動學習。他們的認知能力正在發(fā)展，能夠通過直觀的例子和情境來理解抽象的概念。學生通常更傾向于互動式和體驗式的學習風格，對于參與感和趣味性的教學活動更加感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解聲音大小對他人影響的具體情境時可能會遇到困難，需要通過具體的例子來輔助理解。此外，將課堂上學到的規(guī)則應用到實際生活中可能是一大挑戰(zhàn)，因為學生可能不習慣在家庭或公共場所自覺控制聲音大小。還有，如何讓學生在保持小聲說話的同時，不影響表達自己的意愿和情感，也是需要解決的問題。教學資源1.教科書《道德與法治》新人教版二年級上冊

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦）

3.教學PPT

4.視頻素材（公共場所聲音大小對比視頻）

5.貼紙或小獎品（用于激勵學生參與活動）

6.小組討論指南

7.角色扮演道具

8.實物模型（模擬公共場所場景）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括相關章節(jié)的閱讀材料和視頻，要求學生預習并記錄關鍵信息。

-設計預習問題：設計問題如“在哪些場合應該小聲說話？為什么？”引導學生思考聲音大小與公共場合的關系。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和視頻，了解在不同場合控制聲音大小的重要性。

-思考預習問題：學生思考并提出自己的理解，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用信息技術手段。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個在圖書館大聲說話導致他人困擾的案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解聲音大小對他人影響的知識點，并給出具體例子。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在圖書館、電影院等場合小聲說話的情景。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，提出問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，體驗在不同場合控制聲音的實踐。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生記錄自己在不同場合控制聲音大小的經歷。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，幫助學生深入了解公共場合行為規(guī)范。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生記錄并反思自己的行為，完成作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源進行學習。

-反思總結：學生總結學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并實踐在不同場合控制聲音大小的重要性，通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，幫助學生內化這一知識點。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解聲音大小在不同場合的重要性，知道在公共場合應該小聲說話，以避免影響他人。通過對教材內容的學習，學生能夠列舉出至少三種需要保持安靜的場景，并說明原因。

2.認知發(fā)展：學生在課堂上通過角色扮演等活動，能夠模擬在不同場合控制聲音大小的行為，從而加深對這一行為規(guī)范的理解。他們能夠識別出大聲說話可能帶來的負面影響，并能夠提出改善建議。

3.行為習慣：學生在日常生活中開始自覺實踐小聲說話的行為規(guī)范。通過課后作業(yè)的記錄和反思，學生能夠意識到自己在公共場合的行為變化，并在家庭、學校等環(huán)境中積極踐行。

4.社會適應能力：學生在學習過程中，通過與同學的合作和討論，提高了與人溝通和協(xié)作的能力。他們在角色扮演活動中學會了換位思考，能夠更好地理解他人的感受和需求。

5.自主學習能力：學生在課前預習和課后拓展中，通過自主閱讀資料、思考問題和記錄筆記，提高了自主學習的能力。他們能夠獨立完成作業(yè)，并在反思總結中提出自己的見解和改進建議。

6.道德素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，逐漸形成了尊重他人、遵守公共規(guī)則的道德意識。他們能夠認識到自己的行為對周圍環(huán)境的影響，并努力成為一個有社會責任感的小公民。

具體表現在以下實例中：

-在學校的圖書館或閱讀角落，學生能夠自覺保持安靜，小聲翻書和交流，不再有大聲喧嘩的情況出現。

-在課堂討論中，學生能夠注意到自己的說話音量，不會因為激動或興奮而提高音量，影響其他同學的學習。

-學生在家庭中，也能夠提醒家人在公共場合注意說話音量，成為家庭中的道德小監(jiān)督員。

-通過課后作業(yè)的記錄，學生能夠反思自己在公共場合的行為，如電影院、公共交通工具上，不再隨意大聲說話或嬉笑。

-學生在小組討論中，能夠主動傾聽他人的意見，不再因為急于表達自己的觀點而打斷他人。

-在學校組織的公共活動中，學生能夠自覺遵守活動規(guī)則，不大聲喊叫或制造噪音，保持活動秩序。教學反思在完成“我們小聲點”這一課后，我對整個教學過程進行了深入的反思。這節(jié)課的設計初衷是讓學生理解在公共場合控制聲音大小的重要性，培養(yǎng)他們的公共道德意識和法治觀念。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，學生在課堂上的參與度非常高。通過角色扮演和小組討論，他們能夠積極投入到學習活動中，這讓我感到非常欣慰。他們在模擬不同場合的情境中，能夠自然地表現出小聲說話的行為，這說明他們在理解課程內容方面做得很好。

其次，學生在課后作業(yè)中表現出的自我反思意識給了我很大的驚喜。他們能夠認真記錄自己在公共場合的行為，并提出改進措施。這種自我監(jiān)督和自我提升的態(tài)度，正是我們教學所希望看到的。

然而，在教學中我也發(fā)現了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生仍然存在大聲說話的習慣，這可能是由于他們還沒有完全將控制聲音大小的行為內化為自覺行為。我意識到，僅僅通過課堂上的教學活動可能不足以改變學生的這一習慣，需要更多地結合實際情況進行引導和練習。

另外，我也發(fā)現有些學生在理解為什么需要小聲說話時，還是有些模糊。他們知道在公共場合小聲說話是正確的，但不太清楚這樣做的具體原因和好處。這讓我意識到，我需要更加深入地講解聲音大小對他人和環(huán)境的影響，讓學生從情感上認同這一行為規(guī)范。

基于以上反思，我計劃在今后的教學中做出以下調整：

1.增加更多真實場景的案例分