Unit 3 My teachers（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3Myteachers（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以遼師大版（三起）英語三年級上冊Unit3"MyTeachers"為主題，設計思路如下：首先，通過圖片導入，激發(fā)學生學習興趣，讓學生初步感知本課主題。接著，結合課本內容，引導學生學習描述老師的外貌和性格特征的相關詞匯和句型。然后，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的口語表達能力。最后，進行課堂小結，鞏固所學內容，布置相關作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。整個教學過程注重激發(fā)學生的學習興趣，注重實踐與運用，以提高他們的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用描述老師外貌、性格的詞匯和句型，提升學生英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解并尊重不同老師的教學風格和個人特點，培養(yǎng)跨文化交流意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析、比較，形成對老師個性特征的認識，發(fā)展學生的批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過實踐運用所學知識，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述老師外貌和性格特征的詞匯，如：tall,short,strict,kind等。

②學會使用句型："Myteacheris..."和"Miss./Mr....is..."來介紹老師。

③能夠聽懂并參與關于老師話題的簡單對話。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用形容詞來描述人物特征，如避免混淆tall和short，strict和kind等。

②在實際語境中靈活運用所學句型，進行真實的語言交流。

③培養(yǎng)學生觀察老師特征的能力，并能用英語進行準確描述。教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法，通過模擬真實場景，讓學生在具體情境中學習描述老師的方法。

②運用任務型教學法，設計互動活動，鼓勵學生合作完成任務，提高實際應用能力。

③實施游戲教學法，通過趣味游戲鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學手段

①使用多媒體課件展示老師的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

②利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的掌握情況。

③利用網絡資源，為學生提供更多樣化的學習材料和實踐機會。教學過程Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnUnit3"MyTeachers".Inthislesson,wewilltalkaboutourteachersanddescribetheirappearanceandpersonality.Let'sbeginourclass.

1.Introduction

Iwillstartbyshowingyousomepicturesofdifferentteachers.Lookatthescreenandtellmewhatyousee.(Showpicturesofteacherswithdifferentappearancesandpersonalities.)

Now,let'sdiscusswhatwecansayabouttheseteachers.Forexample,wecansay,"MissWhiteistallandkind."or"Mr.Brownisstrictbutfunny."Let'spracticetogether.

2.VocabularyLearning

①Now,let'slearnsomenewwordsthatwecanusetodescribeourteachers.Onthescreen,youwillseesomewordslike"tall,""short,""strict,""kind,"etc.Iwillsayeachword,andyourepeatafterme.(Teachersayseachword,andstudentsrepeat.)

②Let'splayagametopracticethesewords.Iwillshowyouapictureofateacher,andyouhavetodescribetheirappearanceusingthenewwordswejustlearned.Forexample,"Ourmathteacherisshortandstrict."(Teachershowspicturesofdifferentteachers,andstudentsdescribetheirappearanceusingthenewwords.)

3.SentenceStructurePractice

①Nowthatweknowsomewordstodescribeourteachers,let'slearnhowtomakesentences.Wecanusethesentencestructure"Myteacheris..."or"Miss./Mr....is..."todescribeourteachers.Let'spracticetogether.

Forexample,Iwillsay,"MyEnglishteacheristallandkind."Now,it'syourturn.Pleasedescribeyourfavoriteteacherusingthesentencestructurewejustlearned.(Studentsdescribetheirfavoriteteachersusingthesentencestructure.)

②Tomakeitmorefun,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyousomecardswiththenamesofdifferentteachers,andyouwillhavetodescribethemusingthesentencestructurewelearned.Youcanworkinpairsorsmallgroups.(Teacherdistributescardswithteachernames,andstudentsdescribeteachersinpairsorsmallgroups.)

4.ListeningandSpeakingPractice

①Now,let'slistentoadialogueabouttwostudentstalkingabouttheirteachers.ListencarefullyandanswerthequestionsIwillaskyouafterthedialogue.(Teacherplaysthedialogueandasksquestions.)

②Afterlistening,let'spracticespeaking.Inpairs,youwillhaveaconversationaboutyourteachers.Usethesentencestructureandvocabularywehavelearnedtodescribeyourteachers.Taketurnsspeaking,andtrytouseasmanywordsasyoucan.(Studentshaveconversationsinpairs.)

5.TextExploration

①Now,let'sopenourtextbooksandturntopage18.Here,wehaveastoryaboutastudentnamedTomandhisteachers.Readthestorysilentlyandanswerthequestionsattheendofthepage.(Studentsreadthestoryandanswerquestions.)

②Let'sdiscussthestorytogether.WhoareTom'steachers?Whatcanwesayaboutthem?Let'sshareourthoughtsanddescribetheteachersinthestoryusingthesentencestructureandvocabularywehavelearned.(Teacherleadsaclassdiscussionaboutthestory.)

6.ConsolidationandPractice

①Toconsolidatewhatwehavelearned,let'splayamatchinggame.Iwillshowyousomepicturesofteachersandsomesentencesdescribingthem.Yourtaskistomatchthepictureswiththecorrectsentences.(Teachershowspicturesandsentences,andstudentsmatchthem.)

②Now,let'swriteashortparagraphaboutyourfavoriteteacher.Inyourparagraph,describetheirappearanceandpersonalityusingthesentencestructureandvocabularywehavelearned.Youcanusetheexampleparagraphontheboardasareference.(Teacherprovidesanexampleparagraphontheboard,andstudentswritetheirownparagraphs.)

7.SummaryandHomework

①Today,wehavelearnedhowtodescribeourteachersusingadjectivesandsentencestructures.Wealsopracticedlistening,speaking,andwritingaboutourteachers.Welldone,everyone!

②Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourfavoriteteacher.Inyouressay,describetheirappearance,personality,andwhyyoulikethem.Remembertousethesentencestructureandvocabularywehavelearnedinclass.Iwillcollectyouressaysnextclass.

That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardwork,andIlookforwardtoreadingyouressaysnexttime.Goodbye!學生學習效果學生在完成Unit3"MyTeachers"的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練地使用本單元所學的形容詞，如“tall,”“short,”“strict,”“kind”等，來描述老師的外貌和性格特征。他們也能夠正確運用句型“Miss./Mr....is...”來進行介紹，這在課堂互動和角色扮演活動中得到了充分體現。

2.聽力理解增強：通過課堂上的聽力練習，學生能夠聽懂并理解關于老師話題的簡單對話和故事。他們在聽對話后能夠回答相關問題，表明他們能夠抓住對話中的關鍵信息。

3.口語表達自信：學生在小組討論和角色扮演活動中展示了自信的口語表達能力。他們能夠流利地用英語描述自己的老師，并在同伴面前展示自己的語言能力。

4.寫作能力提高：學生在書寫關于自己最喜歡的老師的短文時，能夠運用所學知識和結構，表達清晰、連貫。他們的寫作不僅包含了形容詞和句型，還能夠表達個人情感和喜好。

5.文化意識增強：通過本單元的學習，學生對于不同老師的教學風格和個人特點有了更深的理解，他們學會了尊重和欣賞每位老師的獨特性。

6.思維品質發(fā)展：學生在描述老師的過程中，學會了觀察、分析和比較，這些能力的培養(yǎng)有助于他們形成批判性思維，能夠在描述時更加細致和準確。

7.學習能力提升：學生在自主學習、合作學習的過程中，提高了問題解決能力。他們學會了如何在小組中分工合作，共同完成任務。

8.情感態(tài)度轉變：學生對英語學習的興趣得到了提升，他們對于用英語描述人物特征的活動表現出積極的參與態(tài)度，這對于他們長期學習英語的態(tài)度和動機有著積極的影響。內容邏輯關系1.教學重點知識點

①外貌特征的形容詞：tall,short,fat,thin,etc.

②性格特征的形容詞：strict,kind,funny,patient,etc.

③描述老師的句型：Myteacheris.../Miss./Mr....is...

2.教學詞匯

①形容詞詞匯：tall,short,fat,thin,strict,kind,funny,patient

②名詞詞匯：teacher,appearance,personality,classroom

3.教學句子

①描述外貌的句子：Mymathteacheristallandthin.

②描述性格的句子：MissGreenisverykindandpatientwithus.

③綜合描述的句子：Mr.WangisourEnglishteacher.Heisstrictbutveryfunny.Wealllikehimverymuch.教學反思與總結教學反思：

在整個教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我首先通過圖片導入，讓學生對課程主題產生直觀的感受。接著，通過互動式學習，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中使用目標語言。我發(fā)現這樣的教學方法能夠有效地提高學生的參