Module 9 Unit 3Language in Use（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module9Unit3LanguageinUse（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語八年級上冊Module9Unit3LanguageinUse部分。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)使用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作，以及如何運用相關(guān)詞匯和表達法描述過去的事件和經(jīng)歷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的過去進行時是學(xué)生在七年級下冊已學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時態(tài)的延伸。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用過去進行時來描述過去某一特定時刻正在進行的動作，與之前學(xué)過的現(xiàn)在進行時進行對比，加深對時態(tài)的理解和運用。此外，本節(jié)課還將復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的過去時態(tài)，使學(xué)生在描述過去事件和經(jīng)歷時更加得心應(yīng)手。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠準確運用過去進行時描述過去特定時刻正在進行的動作，以及在真實語境中運用所學(xué)詞匯和表達法描述過去的事件和經(jīng)歷。

2.文化意識：通過討論和分享不同的過去經(jīng)歷，增強學(xué)生對文化差異的認識，提高跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，鼓勵他們通過對比分析現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動和課后練習(xí)，提高學(xué)生自我監(jiān)控和評估學(xué)習(xí)效果的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握過去進行時的結(jié)構(gòu)及其用法，能夠正確構(gòu)成過去進行時句子。

②能夠運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和表達法描述過去某一時刻正在進行的動作。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分過去進行時和一般過去時的用法，避免混淆。

②在實際語言運用中，正確選擇并使用過去進行時來描述過去特定時刻的動作或狀態(tài)，尤其是在復(fù)雜的語境中。

具體來說，教學(xué)重點在于讓學(xué)生能夠識別和應(yīng)用過去進行時的語法結(jié)構(gòu)，這包括理解was/were加上動詞的現(xiàn)在分詞形式。同時，學(xué)生需要學(xué)會如何用英語描述過去某一時刻正在發(fā)生的事情，比如“昨晚七點，我正在做作業(yè)”。

教學(xué)難點首先在于幫助學(xué)生區(qū)分過去進行時和一般過去時的不同。過去進行時強調(diào)的是過去某一時刻正在進行的動作，而一般過去時則描述的是過去發(fā)生的完整事件。其次，難點還在于如何在真實的語境中靈活運用過去進行時，特別是在描述復(fù)合事件或連續(xù)動作時，學(xué)生需要能夠準確判斷何時使用過去進行時。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語八年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的過去進行時態(tài)例句卡片、圖片和視頻片段，用于直觀展示過去進行時的語境和用法。

3.教學(xué)工具：準備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資料，以及互動式白板，以便于課堂互動和討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進行小組活動和角色扮演練習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張描繪過去某一時刻的圖片，如“一個孩子在打電話”，并提出問題：“Canyouguesswhatthechildwasdoingatthatmoment?”來吸引學(xué)生的注意力。

回顧舊知：簡要復(fù)習(xí)一般過去時的用法，詢問學(xué)生：“Howdowedescribeactionsthathappenedinthepast?”以引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解過去進行時的結(jié)構(gòu)，即was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式，并解釋其用于描述過去某一時刻正在進行的動作。

舉例說明：給出幾個例句，如“Lastnightat8o'clock,Iwaswatchingamovie.”和“WhenIarrived,shewascookingdinner.”來說明過去進行時的用法。

互動探究：讓學(xué)生分成小組，使用過去進行時描述圖片中的動作，然后與其他小組分享并討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生完成一些填空練習(xí)，將動詞改為過去進行時，并在小組內(nèi)互相檢查答案。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一段小故事，使用至少五次過去進行時來描述故事中的動作。同時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。

具體的教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示圖片，提出問題。

-回顧一般過去時的用法。

2.新課呈現(xiàn)

-講解過去進行時的結(jié)構(gòu)。

-給出例句，解釋用法。

-學(xué)生分組討論，描述圖片中的動作。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生完成填空練習(xí)。

-小組內(nèi)互相檢查，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-提問學(xué)生，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

-強調(diào)過去進行時的關(guān)鍵點。

5.作業(yè)布置

-寫一段小故事，使用過去進行時。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握過去進行時的語法結(jié)構(gòu)，即was/were加上動詞的現(xiàn)在分詞形式，并能夠在句子中正確運用。

2.通過課堂上的互動探究和小組討論，學(xué)生能夠在真實語境中使用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作，如“Duringthestorm,wewerehuddledinthebasement.”

3.學(xué)生能夠區(qū)分過去進行時和一般過去時的用法，避免了在描述過去事件時混淆兩種時態(tài)的情況。

4.在鞏固練習(xí)中，學(xué)生通過填空和寫作練習(xí)，加深了對過去進行時用法的理解，并能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)，正確率較高。

5.學(xué)生通過角色扮演和故事創(chuàng)作，提高了語言運用能力，能夠創(chuàng)造性地使用過去進行時描述過去的事件，展現(xiàn)了較高的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

6.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，復(fù)述和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表明他們對過去進行時的知識有了深刻的理解和記憶。

7.作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的語境中，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、時態(tài)正確的短文，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的鞏固和拓展。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了良好的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過小組活動，他們學(xué)會了分享和討論，增強了團隊協(xié)作能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對于過去進行時的掌握不僅限于課堂學(xué)習(xí)，還能夠?qū)⑦@一知識點應(yīng)用到日常生活和未來的學(xué)習(xí)中，提高了語言的綜合運用能力。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-過去進行時的結(jié)構(gòu)：was/were+動詞現(xiàn)在分詞

-過去進行時的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作

②重點詞匯：

-動詞現(xiàn)在分詞形式

-常用副詞：then,atthatmoment,during等

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