Question tags（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Questiontags（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)講解和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中的“Questiontags”這一語(yǔ)法點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用能力。結(jié)合人教版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容，我將通過(guò)生動(dòng)的例子和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)會(huì)正確構(gòu)造附加疑問(wèn)句，提高他們的語(yǔ)言交際能力，為九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“Questiontags”，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用附加疑問(wèn)句進(jìn)行有效交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)分析疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而全面提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型，能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)簡(jiǎn)單疑問(wèn)句有了一定的了解。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們喜歡通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，傾向于直觀、形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“Questiontags”時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)附加疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)理解不深，難以準(zhǔn)確判斷何時(shí)使用；在口語(yǔ)交流中，可能會(huì)忘記添加附加疑問(wèn)句或使用不恰當(dāng)，影響交際效果；此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的記憶和應(yīng)用能力較弱，需要額外的練習(xí)和鞏固。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例分析和角色扮演活動(dòng)。首先通過(guò)講授介紹“Questiontags”的結(jié)構(gòu)和用法，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中實(shí)踐附加疑問(wèn)句，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，利用多媒體播放相關(guān)視頻和音頻材料，增加課堂趣味性。通過(guò)這些策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Questiontags的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘＝涣髦杏袥](méi)有注意到，當(dāng)別人提出一個(gè)問(wèn)題后，有時(shí)會(huì)跟著一個(gè)附加的小問(wèn)題？比如，‘You’regoingtotheparty,aren'tyou?’這里面的‘a(chǎn)ren'tyou’就是我們要學(xué)習(xí)的附加疑問(wèn)句。你們知道它是怎么用的嗎？”

展示一些關(guān)于附加疑問(wèn)句在真實(shí)對(duì)話中的例子，讓學(xué)生初步感受其語(yǔ)用功能。

簡(jiǎn)短介紹附加疑問(wèn)句的基本概念和在日常交流中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Questiontags基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解附加疑問(wèn)句的基本概念、組成部分和構(gòu)成原理。

過(guò)程：

講解附加疑問(wèn)句的定義，包括其主要構(gòu)成元素。

詳細(xì)介紹附加疑問(wèn)句的組成部分或功能，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)。

3.Questiontags案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解附加疑問(wèn)句的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的附加疑問(wèn)句案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、使用情境和意義，讓學(xué)生全面了解附加疑問(wèn)句在不同語(yǔ)境中的使用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用附加疑問(wèn)句進(jìn)行有效交流。

小組討論：讓學(xué)生分組討論附加疑問(wèn)句在交流中的作用，并提出如何在實(shí)際對(duì)話中恰當(dāng)使用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與附加疑問(wèn)句相關(guān)的交流場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論在該場(chǎng)景下如何正確使用附加疑問(wèn)句，以及可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和如何避免。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)附加疑問(wèn)句的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括交流場(chǎng)景、附加疑問(wèn)句的正確使用及注意事項(xiàng)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)附加疑問(wèn)句的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括附加疑問(wèn)句的基本概念、構(gòu)成原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)附加疑問(wèn)句在日常交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后收集并分析一些真實(shí)的對(duì)話，找出其中的附加疑問(wèn)句，并討論其使用的恰當(dāng)性。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）語(yǔ)法資源：介紹一些經(jīng)典的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)籍，如《EnglishGrammarinUse》和《AdvancedEnglishGrammarinUse》，這些書(shū)籍中有專(zhuān)門(mén)的章節(jié)講解附加疑問(wèn)句的用法和練習(xí)，適合學(xué)生自學(xué)和鞏固。

（2）聽(tīng)力資源：推薦一些英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些材料中包含了許多真實(shí)的對(duì)話和訪談，學(xué)生可以在聽(tīng)力練習(xí)中尋找并分析附加疑問(wèn)句的使用。

（3）口語(yǔ)資源：介紹一些口語(yǔ)練習(xí)的應(yīng)用，如HelloTalk、Tandem等，這些應(yīng)用允許學(xué)生與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人進(jìn)行語(yǔ)言交換，實(shí)踐使用附加疑問(wèn)句進(jìn)行自然交流。

（4）視頻資源：推薦YouTube上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道，如EngVid、Rachel'sEnglish等，這些頻道上有許多關(guān)于附加疑問(wèn)句的教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)更多用法。

2.拓展建議

（1）自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自主查找更多關(guān)于附加疑問(wèn)句的例句和用法，通過(guò)收集資料來(lái)加深對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

（2）情景模擬：學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)一些對(duì)話或情景劇，在特定的語(yǔ)境中使用附加疑問(wèn)句，這樣可以在模擬的語(yǔ)境中練習(xí)和掌握附加疑問(wèn)句。

（3）口語(yǔ)練習(xí)：建議學(xué)生與同學(xué)或家人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用附加疑問(wèn)句，通過(guò)實(shí)際對(duì)話來(lái)提高口語(yǔ)流利度和語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

（4）寫(xiě)作應(yīng)用：在寫(xiě)作練習(xí)中，要求學(xué)生使用附加疑問(wèn)句構(gòu)造一些問(wèn)答對(duì)話，這樣不僅能夠練習(xí)語(yǔ)法，還能提高寫(xiě)作能力。

（5）互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流和討論附加疑問(wèn)句的使用，相互學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。

（6）文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解在英語(yǔ)國(guó)家中，附加疑問(wèn)句在日常交流中的文化含義和交際功能，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-附加疑問(wèn)句的定義與構(gòu)成

-附加疑問(wèn)句的語(yǔ)法規(guī)則

-附加疑問(wèn)句在不同語(yǔ)境中的使用

②重點(diǎn)詞匯：

-常見(jiàn)的助動(dòng)詞（have,can,is,are等）

-疑問(wèn)詞（who,what,where,why等）

-反意疑問(wèn)句中的否定詞（not,don't,isn't等）

③重點(diǎn)句子：

-"He'sateacher,isn'the?"

-"Youwenttothestore,didn'tyou?"

-"Theydon'tlikethemovie,dothey?"八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)角色扮演來(lái)讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用附加疑問(wèn)句，這樣的互動(dòng)教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，來(lái)展示附加疑問(wèn)句在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用，這增加了課堂的趣味性，并幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械讲蛔孕呕蛘邔?duì)討論主題不感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講授環(huán)節(jié)可能過(guò)于理論化，學(xué)生可能難以將所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)糾正錯(cuò)誤，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在討論前進(jìn)行更多的引導(dǎo)，比如提供更具體的討論問(wèn)題或者案例，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.為了解決