Starter Unit3 Welcome Design your own farm Project課時說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit3WelcomeDesignyourownfarmProject課時說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語七年級上冊“StarterUnit3Welcome!DesignyourownfarmProject”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的農(nóng)場項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的語言實際運用能力。課程設(shè)計分為三個部分：導(dǎo)入、主體教學(xué)和總結(jié)展示。

首先，通過展示真實農(nóng)場圖片和簡單英語介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，使用本單元所學(xué)詞匯和句型，描述并設(shè)計自己的農(nóng)場。最后，每組學(xué)生展示設(shè)計成果，其他學(xué)生進行評價，教師進行點評和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運用本節(jié)課所學(xué)的農(nóng)場相關(guān)詞匯和句型，進行簡單的英語交流，描述自己的農(nóng)場設(shè)計。

2.文化意識：通過了解農(nóng)場文化，增強學(xué)生對不同文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵他們發(fā)揮想象力，設(shè)計具有特色的農(nóng)場。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過分組討論和展示，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語問候語和自我介紹。

-學(xué)生對農(nóng)場相關(guān)的簡單詞匯如“cow”，“pig”，“farm”等有所了解。

-學(xué)生能夠使用一些簡單的英語句型進行基礎(chǔ)描述，如“Whatisthis?”，“Thatisa…”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對實踐活動和動手操作有較高的興趣，喜歡參與互動和團隊合作。

-學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試新知識。

-學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和實際操作來理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對英語聽說能力較弱，難以流暢地用英語表達自己的想法。

-學(xué)生在描述農(nóng)場設(shè)計時可能遇到詞匯量不足的問題，需要引導(dǎo)和提供相關(guān)詞匯支持。

-在團隊合作中，學(xué)生可能因為溝通不暢或意見分歧而影響合作效果，需要培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放人教版英語七年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備農(nóng)場相關(guān)的圖片、視頻，以及設(shè)計農(nóng)場的模板和彩色筆。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進行合作交流。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段農(nóng)場生活的視頻，展示農(nóng)場中的各種動物和景物。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否去過農(nóng)場，他們看到了什么，感受到了什么？

3.學(xué)生討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的農(nóng)場經(jīng)歷和感受。

4.引出主題：告訴學(xué)生今天我們將設(shè)計自己的農(nóng)場，激發(fā)他們的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示教材內(nèi)容：介紹本節(jié)課的農(nóng)場相關(guān)詞匯和句型，如“farm”，“animal”，“crop”等。

-用圖片和實物展示詞匯，確保學(xué)生理解。

-示范句型使用，如“Onmyfarm,Ihave...”。

2.設(shè)計互動活動：

-分組活動：每組學(xué)生選擇一個農(nóng)場動物或植物，用英語描述它的特征。

-班級分享：每組選代表進行描述，其他學(xué)生聽后猜測。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯和句型，設(shè)計自己的農(nóng)場。

-教師提供模板和彩色筆，學(xué)生繪制農(nóng)場平面圖。

-學(xué)生用英語描述自己的農(nóng)場設(shè)計，如動物種類、植物種類等。

2.展示和評價：每組學(xué)生展示設(shè)計成果，其他學(xué)生和教師給出評價和建議。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.問題解答：教師解答學(xué)生在設(shè)計過程中遇到的問題，提供必要的幫助。

2.深入討論：針對學(xué)生的設(shè)計，教師提出深入問題，如“Whydidyouchoosethisanimal?”，“Howdoyouthinkthisplantgrows?”，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考和表達。

3.評價反饋：教師對學(xué)生的設(shè)計進行評價，強調(diào)創(chuàng)新和實用性的重要性，同時鼓勵學(xué)生的積極參與。

五、總結(jié)和反思（用時5分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生簡單總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如農(nóng)場詞匯、句型使用等。

2.教師總結(jié)：強調(diào)學(xué)習(xí)重點，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)今天的課堂內(nèi)容，回家后用英語寫一篇關(guān)于自己設(shè)計的農(nóng)場的短文。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實際操作和討論，提高學(xué)生的英語實際運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同國家農(nóng)場的書籍，如《美國農(nóng)場生活》、《英國鄉(xiāng)村的農(nóng)場》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的農(nóng)場生活。

-提供一些關(guān)于農(nóng)場動物的英語文章，如《牛的生活習(xí)性》、《豬的養(yǎng)殖技術(shù)》等，幫助學(xué)生擴展相關(guān)詞匯和知識。

-提供一些簡單的英語農(nóng)場故事，如《小豬佩奇在農(nóng)場》、《農(nóng)場動物的一天》等，增加學(xué)生的閱讀興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后查找并學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)場植物和動物的英語詞匯，記錄在詞匯本上，每周進行一次分享。

-鼓勵學(xué)生觀看英語農(nóng)業(yè)相關(guān)的視頻，如YouTube上的農(nóng)場日常vlog，了解農(nóng)場工作的實際情況。

-建議學(xué)生進行農(nóng)場主題的英語寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己理想農(nóng)場的短文，或創(chuàng)作一個關(guān)于農(nóng)場動物的英語小故事。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參觀附近的農(nóng)場，親身體驗農(nóng)場生活，然后用英語記錄自己的所見所聞。

-提議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的農(nóng)業(yè)俱樂部或活動，與同齡人交流農(nóng)場知識和經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生自主設(shè)計一個農(nóng)場發(fā)展計劃，考慮農(nóng)場的可持續(xù)發(fā)展，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機種植等，并在班級中進行展示和討論。七、教學(xué)反思與改進今天的課堂整體來說，學(xué)生們對于設(shè)計自己農(nóng)場的活動表現(xiàn)出很高的興趣，積極參與其中。但是，在課后反思時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，學(xué)生在使用英語描述農(nóng)場時，詞匯量明顯不足。盡管在課堂上我提供了一些詞匯，但學(xué)生們在實際運用時仍然感到困難。接下來，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的詞匯教學(xué)，比如通過單詞卡片、詞匯游戲等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積累更多詞匯。

其次，學(xué)生在團隊合作中，有些小組出現(xiàn)了溝通不暢的情況。我意識到，這可能是因為我沒有給學(xué)生們足夠的時間去練習(xí)如何有效地溝通。因此，我打算在下次課堂上，專門安排一些小組合作的游戲和活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)如何更好地溝通和協(xié)作。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述自己的農(nóng)場設(shè)計時，缺乏邏輯性和條理性。這提示我，需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾谓M織語言，如何清晰、有條理地表達自己的想法。我計劃通過一些示范和練習(xí)，幫助學(xué)生提高他們的語言表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我也注意到有些學(xué)生對于問題的理解不夠深入，回答時有些表面化。這讓我意識到，我需要更加深入地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎几顚哟蔚膯栴}，激發(fā)他們的思維。

對于教學(xué)資源的準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)視頻和圖片的使用非常有效，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些資源的使用還不夠充分，比如農(nóng)場動物的實