Starter Section 3 Saying Hello （說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊

StarterSection3SayingHello（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版初中英語七年級上冊StarterSection3SayingHello。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的問候語及介紹自己的方式，包括使用“Hello/Hi”“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodevening”“Howareyou?”等問候語，以及使用“Mynameis...”進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的簡單英語問候語有所關(guān)聯(lián)，如“Hello”和“Howareyou?”等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將拓展更多問候語及自我介紹的表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中階段的英語學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。在語言能力方面，學(xué)生將能夠正確使用所學(xué)問候語及介紹自己的表達(dá)方式，提高日常交際能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下問候的方式及其差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，通過課堂實(shí)踐和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括英語語言規(guī)律的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際情境的交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中一年級的學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的基礎(chǔ)英語詞匯和簡單句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流。然而，在語言能力方面，學(xué)生對于復(fù)雜句型和地道的語言表達(dá)仍顯得較為生疏，特別是在實(shí)際交流中的應(yīng)變能力有待提高。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，往往能夠理解書面英語，但在口語表達(dá)上顯得拘謹(jǐn)。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚處于發(fā)展階段，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和探索欲，對于新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。他們的行為習(xí)慣正處于養(yǎng)成階段，對于課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度需要教師不斷引導(dǎo)和糾正。

此外，由于初中生正處于青春期，他們對于同伴的評價(jià)較為敏感，這可能會(huì)影響他們在課堂上的表現(xiàn)和參與度。因此，在教學(xué)過程中，需要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，從而更好地適應(yīng)課程學(xué)習(xí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源-北師大版初中英語七年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動(dòng)式白板或智能平板

-課程配套PPT

-錄音機(jī)或音頻播放軟件

-視頻素材（相關(guān)文化背景介紹、情境對話示例）

-課堂活動(dòng)卡片

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-教師教學(xué)參考資料五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以日常生活中的問候場景作為開場，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同時(shí)間如何用英語問候。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過的英語問候語，如“Hello”和“Howareyou?”，并嘗試用這些問候語進(jìn)行對話。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新問候語和自我介紹的表達(dá)方式，如“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodevening”以及“Mynameis...”。

-舉例說明：通過角色扮演，展示不同場景下的問候和自我介紹，讓學(xué)生直觀理解新知識點(diǎn)的用法。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試使用新學(xué)的問候語和自我介紹，互相糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行課堂小游戲，如“快速問候”比賽，要求學(xué)生快速準(zhǔn)確地回應(yīng)教師的問候。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對發(fā)音不準(zhǔn)確的或使用不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在不同時(shí)間使用不同的問候語的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行問候，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇小對話，內(nèi)容包括使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：對話內(nèi)容要真實(shí)，語言要規(guī)范，鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的問候語，如“Hello/Hi”“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodevening”等，進(jìn)行日常交際。

2.學(xué)生能夠熟練地用“Mynameis...”進(jìn)行自我介紹，并在不同場景下運(yùn)用所學(xué)的問候語和自我介紹進(jìn)行交流。

3.學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，通過小組討論和實(shí)踐，提高了自己的聽說能力，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。

4.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，能夠主動(dòng)將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如在學(xué)校和家中用英語進(jìn)行問候。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠注意到不同文化背景下問候方式的差異，提高了自己的文化意識。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際情境的交流，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠回顧和復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，說明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)。

8.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的問候語和自我介紹，展現(xiàn)出較高的語言運(yùn)用能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，還在教師的引導(dǎo)下形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

10.學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠自信地使用英語進(jìn)行問候和自我介紹，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如視頻素材和互動(dòng)式白板，這增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生能夠更直觀地理解不同文化背景下的問候方式。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“快速問候”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和使用新學(xué)的問候語，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的激勵(lì)措施不夠，或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯匆忙，學(xué)生未能充分實(shí)踐新學(xué)的知識。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上實(shí)施更多的激勵(lì)措施，如給予積極參與的學(xué)生小獎(jiǎng)勵(lì)，或者是在班級內(nèi)建立一種積分制度，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來。

2.我將重新調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都