2024秋九年級語文上冊 第四單元 寫作 學習縮寫說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第四單元寫作學習縮寫說課稿新人教版一、教材分析

《2024秋九年級語文上冊第四單元寫作學習縮寫》是新人教版教材的重要組成部分，旨在幫助學生掌握縮寫技巧，提高寫作能力。本節(jié)課以課本中的范文為例，引導學生理解縮寫的基本原則和方法，學會從長篇文本中提煉關鍵信息，形成簡潔、明了的縮寫作品。本單元內(nèi)容與九年級學生的認知水平緊密相連，有助于提升學生的語言表達和思維概括能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升語言建構與運用能力，通過縮寫練習，能夠準確把握文本關鍵信息，形成邏輯清晰的縮寫作品。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，學會從不同角度分析文本，發(fā)展批判性思維。

3.增強文化理解與傳承意識，了解縮寫作為一種文學表達方式的演變與發(fā)展。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解縮寫的定義和重要性，掌握縮寫的基本方法和步驟。

②通過分析課本范文，學會如何從長篇文本中提取關鍵信息，進行有效的縮寫。

2.教學難點

①如何在不改變原文意思的前提下，精簡文字，做到既準確又簡潔。

②如何訓練學生在縮寫過程中，保持文本的邏輯性和語言的連貫性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備新人教版《2024秋九年級語文上冊》教材。

2.輔助材料：收集相關縮寫實例，包括新聞、故事、論文等，制作成PPT供課堂討論使用。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以方便展示PPT和范文。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如筆記本、彩筆等。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以一段有趣的縮寫故事開場，引發(fā)學生對縮寫的好奇心。

-提出問題：“你們認為縮寫是什么？它有什么作用？”

-學生思考并回答，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹縮寫的定義、類型和重要性。

-通過展示課本范文，講解縮寫的基本方法和步驟。

-教師示范如何從一篇長文中提取關鍵信息并進行縮寫。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一篇短文進行縮寫練習。

-各小組展示縮寫成果，全班討論并評價。

-教師針對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“在進行縮寫時，我們應該注意哪些問題？”

-學生回答，教師總結并補充。

-教師提出一個情景題，要求學生現(xiàn)場進行縮寫，并解釋縮寫過程。

-學生展示縮寫作品，教師引導學生相互評價，促進學生思考。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提供一個復雜的文本，要求學生運用所學知識進行縮寫。

-學生獨立完成縮寫，教師選取幾份作品進行講解，強調(diào)核心素養(yǎng)的應用。

-教師引導學生思考如何將縮寫技巧應用到日常生活和學習中。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)縮寫技巧的重要性。

-布置作業(yè)：選擇一篇課文，進行縮寫練習，下節(jié)課分享。

整個教學過程注重師生互動，通過小組討論、現(xiàn)場演示、提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固新知識，并提高學生的核心素養(yǎng)能力。每個環(huán)節(jié)都緊扣教學重難點，確保學生在有限的時間內(nèi)高效學習。六、學生學習效果

學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解縮寫的定義、類型和作用。

-學生掌握了縮寫的基本方法和步驟，能夠從長篇文本中提取關鍵信息。

-學生能夠運用所學知識，對不同的文本進行有效縮寫。

2.技能提升方面：

-學生的語言建構與運用能力得到了提升，能夠準確、簡潔地表達原文意思。

-學生的思維發(fā)展能力得到了鍛煉，能夠從不同角度分析文本，發(fā)展批判性思維。

-學生的寫作能力得到了提高，能夠?qū)⒖s寫技巧應用到自己的寫作中。

3.核心素養(yǎng)方面：

-學生的語言表達能力得到了提升，能夠清晰、準確地表達自己的想法。

-學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠?qū)ξ谋具M行有效的分析和推理。

-學生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，能夠從不同角度思考問題，提出獨特的見解。

4.學習態(tài)度方面：

-學生對縮寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和練習。

-學生在學習過程中積極思考，主動提問，與老師和同學進行互動交流。

-學生對寫作有了更深的認識，意識到縮寫作為一種表達方式的實用性和重要性。

5.應用拓展方面：

-學生能夠?qū)⒖s寫技巧應用到日常生活和學習中，如摘要文章、編寫筆記等。

-學生在課堂上展示的縮寫作品得到了同學和老師的認可，增強了自信心。

-學生通過縮寫練習，提高了對文本的閱讀理解能力，能夠更快地把握文章主旨。七、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對縮寫這個概念有了初步的認識，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方需要改進。首先，我在設計導入環(huán)節(jié)時，雖然激發(fā)了學生的興趣，但是沒有很好地與他們已有知識聯(lián)系起來，導致一部分學生在理解新概念時感到有些吃力。我應該在導入環(huán)節(jié)中加入一些與學生們已有知識相關的內(nèi)容，幫助他們更好地過渡到新知識的學習。

在教學新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解縮寫方法和步驟時，可能過于注重理論，而沒有足夠的時間讓學生們進行實際操作。下次我會調(diào)整教學節(jié)奏，留出更多時間讓學生們動手實踐，通過實際操作來加深對縮寫技巧的理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，但是我也注意到，有些學生在縮寫過程中還是存在一些問題，比如無法準確把握文本的關鍵信息，或者縮寫后的文本缺乏連貫性。我計劃在下一次課上專門針對這些問題進行講解和練習，幫助學生提高縮寫能力。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我感到學生們對于課堂提問的響應不夠積極，可能是由于他們還不夠熟悉這種互動方式。我打算在未來的課堂中，更多地采用小組討論和角色扮演等互動形式，讓學生們更加自然地參與到課堂討論中來。

關于教學效果的評估，我打算設計一些課后小測驗，讓學生們在課后完成，以此來檢測他們對縮寫技巧的掌握程度。同時，我也會收集學生們的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，這樣我可以及時調(diào)整教學策略。

改進措施方面，我計劃這樣做：

-加強導入環(huán)節(jié)的設計，使之更具吸引力，并與