七年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作：《熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫作》寫作指導(dǎo)+例文分析

習(xí)作：《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》寫作指導(dǎo)+例文分析前情回顧，教材原文也許有些同學(xué)不喜歡寫作，拿起筆來(lái)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)，寫作不是什么“高難動(dòng)作”，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說(shuō)話一樣。寫作就是用筆來(lái)說(shuō)話。從現(xiàn)在開始，同學(xué)們不妨放下畏難心理，試一試，先別考慮像不像一篇文章，就從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的事情，寫自己最想表達(dá)的情感與想法，不給自己設(shè)定什么目標(biāo)，加上什么框框。這樣寫起來(lái)就會(huì)很放松，不覺(jué)得難了。你可能會(huì)說(shuō)，我們每天上課、放學(xué)，從家里到學(xué)校，沒(méi)什么新鮮事，有什么好寫的呀?這就要看你會(huì)不會(huì)觀察、積累，能不能做生活的有心人了?，F(xiàn)在想想:你每天的生活完全一樣嗎?是不是每天都會(huì)遇到不同的人，發(fā)生不同的事，而你的心情也會(huì)有所不同呢?這些不同之中，就蘊(yùn)藏著值得寫的內(nèi)容。平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察、于思考的習(xí)慣你就不會(huì)為寫什么東西發(fā)愁了。一、習(xí)作內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中汲取寫作的素材，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情，提高寫作能力。通過(guò)描述生活中的點(diǎn)滴小事、人物、場(chǎng)景等，表達(dá)對(duì)生活的感悟和熱愛(ài)。二、習(xí)作要求1、明確主題：圍繞“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”展開，突出對(duì)生活的熱愛(ài)以及寫作與生活的緊密聯(lián)系。2、內(nèi)容具體：詳細(xì)描述生活中的具體事例、場(chǎng)景或人物，讓讀者能夠感受到生活的豐富多彩。3、語(yǔ)言生動(dòng)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、描寫手法和生動(dòng)的詞語(yǔ)，使文章更具感染力。4、結(jié)構(gòu)清晰：開頭點(diǎn)明主題，中間敘述生活中的事例和感悟，結(jié)尾總結(jié)升華主題。三、審題1、抓住“熱愛(ài)生活”：這是一篇表達(dá)對(duì)生活熱愛(ài)之情的文章，要從生活中的各個(gè)方面去尋找熱愛(ài)的理由和表現(xiàn)。2、明確“熱愛(ài)寫作”：寫作是表達(dá)對(duì)生活熱愛(ài)的一種方式，要體現(xiàn)出寫作如何幫助我們更好地?zé)釔?ài)生活。3、注意“兩者關(guān)系”：要明確生活與寫作之間的相互促進(jìn)關(guān)系，生活是寫作的源泉，寫作是對(duì)生活的記錄和感悟。四、選材和構(gòu)思1、選材：生活小事：如一次與家人的溫馨互動(dòng)、幫助他人的經(jīng)歷、自己克服困難的過(guò)程等。自然景觀：四季的變化、美麗的日出日落、山川河流等。人物描寫：身邊的親人、朋友、老師等，描述他們的特點(diǎn)和與他們之間的故事。興趣愛(ài)好：自己喜歡的運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、閱讀等活動(dòng)，以及從中獲得的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。2、構(gòu)思：開頭：開門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”的主題。例如：“生活是一本豐富多彩的書，而寫作則是我們記錄生活、感悟生活的筆。讓我們一起熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作吧！”或者用一個(gè)引人入勝的問(wèn)題引出，如：“你是否曾經(jīng)為生活中的一個(gè)小細(xì)節(jié)而感動(dòng)？讓我們通過(guò)寫作，把這些美好的瞬間留住。”中間：詳細(xì)敘述生活中的事例和感悟?？梢园凑找欢ǖ捻樞?，如時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序進(jìn)行敘述。在敘述過(guò)程中，要注意描寫細(xì)節(jié)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓讀者能夠感受到生活的美好。同時(shí)，要適時(shí)地插入自己對(duì)生活的感悟和思考，以及寫作在這個(gè)過(guò)程中的作用。結(jié)尾：總結(jié)升華主題，強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)生活和寫作的重要性。例如：“生活因熱愛(ài)而精彩，寫作因生活而豐富。讓我們用熱愛(ài)去擁抱生活，用寫作去記錄生活的美好。”或者發(fā)出呼吁，如：“讓我們一起熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作，讓我們的人生更加充實(shí)和有意義。”五、習(xí)作技法1、運(yùn)用描寫手法：人物描寫：通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，展現(xiàn)人物的性格和情感。例如：“媽媽的眼睛里閃爍著溫柔的光芒，嘴角微微上揚(yáng)，露出溫暖的笑容。她輕輕地?fù)崦业念^，說(shuō)：‘孩子，別害怕，媽媽一直在你身邊?！杯h(huán)境描寫：描寫自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，烘托氣氛，襯托人物的心情。例如：“清晨，陽(yáng)光灑在大地上，萬(wàn)物復(fù)蘇。鳥兒在枝頭歡快地歌唱，花朵在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在為新的一天歡呼。”細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中的小細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，增強(qiáng)文章的感染力。例如：“他的手指微微顫抖著，緊緊地握住那封信，眼神中充滿了期待和緊張。信紙上的每一個(gè)字都仿佛跳動(dòng)著他的希望?！?、運(yùn)用修辭手法：比喻：把一種事物比作另一種事物，使事物更加形象生動(dòng)。例如：“生活就像一幅絢麗多彩的畫卷，我們每個(gè)人都是這幅畫卷中的一筆?！睌M人：把事物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予事物人的情感和動(dòng)作。例如：“風(fēng)兒輕輕地吹著，樹葉歡快地跳著舞，仿佛在為我們加油助威?！笨鋸垼簩?duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，突出事物的特點(diǎn)。例如：“他的笑聲如雷鳴般響亮，傳遍了整個(gè)校園?！迸疟龋河萌齻€(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。例如：“生活中有歡笑，有淚水，有感動(dòng)；生活中有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，有彩虹；生活中有希望，有夢(mèng)想，有追求。”3、多角度觀察生活：從不同的角度去觀察生活，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，讓讀者能夠全方位地感受生活的美好。例如：“春天的花園里，五彩斑斕的花朵競(jìng)相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。微風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)陣陣花香，讓人陶醉其中。耳邊傳來(lái)鳥兒清脆的歌聲，仿佛在為春天演奏一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)?！?、結(jié)合自身經(jīng)歷和感受：在寫作中要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，讓文章更加真實(shí)可信，更容易引起讀者的共鳴。例如：“那次考試失利后，我心情低落，覺(jué)得自己一無(wú)是處。但是，當(dāng)我看到窗外那棵頑強(qiáng)的小草在風(fēng)雨中依然挺立時(shí)，我深受鼓舞。我明白了，失敗并不可怕，只要我們有勇氣重新站起來(lái)，就一定能迎接新的挑戰(zhàn)?！绷?、例文分析1、以《從喜歡您開始》為例開頭：“陽(yáng)光從窗外的一角射進(jìn)來(lái)，金色的光芒跳躍在教室里。您身著一件素色旗袍，拿著一本薄薄的語(yǔ)文書，走入我的視線，出現(xiàn)在我的初中生活里。從看到您的那一刻，我的心便莫名地溫暖和安寧?！遍_頭通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫引出人物，畫面感十足。老師身著素色旗袍拿著語(yǔ)文書的形象給人留下深刻印象，同時(shí)表達(dá)出看到老師那一刻內(nèi)心的溫暖和安寧，為后文對(duì)老師的喜愛(ài)做了鋪墊。中間：“我的語(yǔ)文成績(jī)一直處于尷尬的地帶，面對(duì)冗長(zhǎng)無(wú)味的現(xiàn)代文、深?yuàn)W難懂的古文，我總是‘畏’而遠(yuǎn)之?？赡鷣?lái)了，課堂上，您神采飛揚(yáng)地講‘屢不得志卻有鴻鵠之志’的岑參，講‘生性多疑卻又叱咤風(fēng)云’的曹操、講‘仁者不憂，知者不惑，勇者不懼’的孔子……當(dāng)講到郭沫若的《天上的街市》時(shí)，您把我們帶進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)歌里，輕聲誦讀，但又無(wú)比動(dòng)情；課后，您深情地給我們讀海子的《面朝大海，春暖花開》、席慕容的《一棵開花的樹》，那一刻，您柔美的聲音如微風(fēng)般拂過(guò)我的心田，讓蟄伏在心底的那粒名曰‘文學(xué)’的種子生根發(fā)芽?！边@部分詳細(xì)描述了老師在課堂上的教學(xué)風(fēng)采，通過(guò)講述不同的文學(xué)人物和誦讀詩(shī)歌，展現(xiàn)出老師的博學(xué)和對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。老師柔美的聲音如微風(fēng)拂過(guò)心田的比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)出老師對(duì)“我”的感染力，也體現(xiàn)了老師激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣?！皬南矚g上您娓娓道來(lái)的講課方式以后，語(yǔ)文課的上課鈴聲就變得悅耳動(dòng)聽(tīng)，古人的文章也讓我樂(lè)此不疲地反復(fù)閱讀和思考。語(yǔ)文于我，不知何時(shí)變成了生活中最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)。”此段描寫了“我”對(duì)老師講課方式的喜愛(ài)帶來(lái)的變化，上課鈴聲變得悅耳，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度也從畏懼變?yōu)闊釔?ài)，將語(yǔ)文比作生活中最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了老師對(duì)“我”的影響?！罢n余，我和同學(xué)們圍坐在您的身邊，一邊看您喝茶，一邊聽(tīng)您講生活中的小瑣碎、小美好，那一刻，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的時(shí)光皆是詩(shī)啊。您說(shuō)，您喜歡細(xì)嗅校園里的桂花香，喜歡聆聽(tīng)牛毛細(xì)雨淅淅瀝瀝的聲音，喜歡在寂靜的夜晚獨(dú)享那月夜之美……您優(yōu)雅的舉止，您對(duì)生活的細(xì)膩感受，如同一股清泉，慢慢滲入我心靈的每一個(gè)角落。于是，我學(xué)著您的樣子，在滿樹枯黃中尋找一絲綠意，在歸家途中傾聽(tīng)風(fēng)的呢喃，在書頁(yè)間細(xì)嗅丁香花箋的清香……我努力去擁抱生活中的美好，珍藏那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)意?！边@部分描寫了課余時(shí)間與老師的互動(dòng)，老師對(duì)生活小美好的熱愛(ài)如清泉滲入“我”的心靈，使“我”也學(xué)會(huì)去擁抱生活中的美好，體現(xiàn)了老師對(duì)“我”生活態(tài)度的積極影響。結(jié)尾：“感謝與您相遇，從喜歡上您開始，我逐漸改變，簡(jiǎn)單的心慢慢充滿了熱愛(ài)與從容。韓老師，謝謝您?！苯Y(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)了對(duì)老師的感謝之情，強(qiáng)調(diào)了從喜歡老師開始自己的改變，使文章主題更加明確，情感真摯動(dòng)人。2、以《九月的校園》為例：開頭：“九月開學(xué)季，校園里最引人注目的便是那被雨水和陽(yáng)光‘寵愛(ài)’了一個(gè)暑假的野草。似乎是為了展示自己的身高，它們將脖子伸得老長(zhǎng)，向大家炫耀它們一個(gè)暑假的成長(zhǎng)。桂花也不甘示弱，悄悄將香氣散入校園的各個(gè)角落，引得大家駐足細(xì)聞?！遍_頭通過(guò)描寫野草和桂花，展現(xiàn)了九月校園里自然景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如“被雨水和陽(yáng)光‘寵愛(ài)’”“將脖子伸得老長(zhǎng)”“不甘示弱”等表述，為文章?tīng)I(yíng)造出活潑的氛圍，吸引讀者的注意力。中間：“校園里逐漸熱鬧起來(lái)，剛剛升入初一的學(xué)生還沒(méi)有校服，大家穿著各自的衣服。在一片整齊的紅白校服間，突然穿插進(jìn)許多亮眼的色彩，讓這個(gè)充滿綠色、紅色和白色的校園一下子變得活潑起來(lái)?！边@部分描述了初一新生為校園帶來(lái)的變化，通過(guò)對(duì)學(xué)生服裝色彩的描寫，突出了校園的熱鬧和活潑，使讀者能感受到新學(xué)期的活力?！叭欢?，‘好景’不長(zhǎng)，一夜風(fēng)雨后，樹葉像商量好似的，突然就變了顏色：再看看校園里的服裝，有依然傲立在寒風(fēng)中的短袖，也有‘保守派’厚厚的外套，還有一部分‘老年派’早早將冬季校服‘裹’在了身上?！贝瞬糠置鑼懥孙L(fēng)雨后校園的變化，既寫了樹葉的變化，又通過(guò)對(duì)學(xué)生不同穿著的生動(dòng)描述，如“保守派”“老年派”等說(shuō)法，展現(xiàn)了校園在季節(jié)變化中的獨(dú)特景象，富有生活氣息?！安贿^(guò)，校園的九月，變化最大的還是學(xué)生的面