小學(xué)2024-2025學(xué)年學(xué)校綜合發(fā)展工作計(jì)劃

XXXX小學(xué)2024-2025學(xué)年學(xué)校綜合發(fā)展工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、《XX省中小學(xué)課堂教學(xué)基本要求（試行）》相關(guān)要求，以立德樹人為根本任務(wù)，圍繞學(xué)?！皭叟c責(zé)任”的辦學(xué)理念，立足學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，傳承“求實(shí)、求新、求效”工作理念，以“減負(fù)增效提質(zhì)”為目標(biāo)，以品質(zhì)課堂構(gòu)建為抓手，以國(guó)防教育為突破點(diǎn)，以全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)為任務(wù)，積極探索教育信息化背景下的教育教學(xué)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)1.規(guī)范管理。規(guī)范教育教學(xué)行為，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)閉環(huán)管理。貫徹落實(shí)“雙減”工作要求，健全完善各項(xiàng)管理規(guī)程；規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣管理、班主任學(xué)習(xí)成長(zhǎng)管理。強(qiáng)化分管領(lǐng)導(dǎo)的管理責(zé)任意識(shí)和包掛年級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)制度，提升管理效能。2.深化研究。以問(wèn)題為導(dǎo)向，以研究為基礎(chǔ)，不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)。全面實(shí)施品質(zhì)課堂建設(shè)方案，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用，打造品質(zhì)課堂。著力進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究、作業(yè)優(yōu)化研究、命題研究、綜合素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究，努力實(shí)現(xiàn)“有效的教與學(xué)”，全力推進(jìn)“強(qiáng)課提質(zhì)”工作。深化國(guó)防教育特色的研究，擦亮學(xué)校國(guó)防教育品牌。3.建設(shè)隊(duì)伍。結(jié)合區(qū)級(jí)“進(jìn)階式”培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校實(shí)際師資情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，整合學(xué)校人力資源，繼續(xù)加強(qiáng)校本研修，提升工作的內(nèi)涵與質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。三、具體措施（一）立足常規(guī)，規(guī)范管理重落實(shí)1.依規(guī)管理。進(jìn)一步完善和優(yōu)化《XXXX小學(xué)教學(xué)管理制度》，堅(jiān)持依規(guī)教學(xué)，堅(jiān)持流程管理，特別關(guān)注備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的管理。強(qiáng)化分管領(lǐng)導(dǎo)的管理責(zé)任意識(shí)和主導(dǎo)意識(shí)，包掛年級(jí)進(jìn)行督導(dǎo)，帶領(lǐng)并指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)做好教學(xué)的實(shí)施與研究。力求做到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地，教學(xué)管理到位，教學(xué)行為規(guī)范。2.作業(yè)管理。細(xì)化并嚴(yán)格落實(shí)學(xué)?！蹲鳂I(yè)布置與批改制度》、《學(xué)科間作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制》等制度。明確各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)的種類、形式、作業(yè)量以及批改要求。本學(xué)期要特別重視書寫質(zhì)量的提升，要求作業(yè)書寫認(rèn)真干凈整潔，要求教師批閱及時(shí)，反饋修改要落實(shí)（有錯(cuò)必糾），各科教師需提前與其他任課教師溝通擬定作業(yè)，班主任需把握本班作業(yè)總量，作業(yè)設(shè)置情況于提前進(jìn)行公示，教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)。學(xué)校教導(dǎo)處將結(jié)合巡課、聽課督導(dǎo)、每月月底作業(yè)檢查、作業(yè)展評(píng)等方式進(jìn)行作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋，有檢查必有總結(jié)反饋，并跟進(jìn)督促整改。每月評(píng)選作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)進(jìn)行表彰，學(xué)期末評(píng)選最佳作業(yè)。3.質(zhì)量管理。（1）加強(qiáng)輔導(dǎo)指導(dǎo)教師堅(jiān)持分層輔導(dǎo)原則，關(guān)注不同層次的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注臨界生和學(xué)困生輔導(dǎo)。采取小老師結(jié)對(duì)、分層作業(yè)、舉一反三小講師等不同方式強(qiáng)化輔導(dǎo)，切勿緊盯死靠。各學(xué)科教師針對(duì)班級(jí)不同層次的學(xué)生制定月目標(biāo)和計(jì)劃，目標(biāo)具體可實(shí)施，學(xué)困生轉(zhuǎn)化一對(duì)一制定詳細(xì)目標(biāo)與措施，每月進(jìn)行分析與總結(jié)反思。（2）質(zhì)量診斷結(jié)合學(xué)區(qū)一體化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，緊抓出口年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量；結(jié)合綠色評(píng)價(jià)抓好其他年級(jí)各學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展指數(shù)；各年級(jí)結(jié)合實(shí)施單項(xiàng)闖關(guān)練習(xí)或過(guò)程性評(píng)價(jià)，跟進(jìn)質(zhì)量分析。要求分析有針對(duì)性、有實(shí)效，通過(guò)與上次過(guò)程性評(píng)價(jià)的橫向、縱向?qū)Ρ?，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)照月目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)問(wèn)題，制定改進(jìn)和提升措施，跟進(jìn)落實(shí)，保證評(píng)價(jià)效果，發(fā)揮診斷作用，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。4.課后服務(wù)管理。繼續(xù)深入開展課后延時(shí)服務(wù)工作，研發(fā)課后服務(wù)“一站式菜單”，優(yōu)化“課程超市”，采用“自學(xué)、問(wèn)學(xué)、選學(xué)”三段式延時(shí)服務(wù)模式，充分合理利用時(shí)間。自學(xué)為作業(yè)時(shí)間，問(wèn)學(xué)為答疑時(shí)間，選學(xué)階段開展豐富多彩的活動(dòng)，每位老師確定延時(shí)服務(wù)選學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，除學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容外，其他教師自定內(nèi)容上報(bào)。管理團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持每日巡查制度，檢查課后服務(wù)的內(nèi)容、效果等，保證課后服務(wù)有效實(shí)施。5.規(guī)范養(yǎng)成教育。優(yōu)化檢查體系：結(jié)合班級(jí)月匯總情況，完善班級(jí)常規(guī)檢查評(píng)比機(jī)制。落實(shí)日檢查、周總結(jié)、月反饋制度，將學(xué)生自主管理與學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理有機(jī)結(jié)合，通過(guò)流動(dòng)紅旗評(píng)選等方式激勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)行為習(xí)慣。梳理養(yǎng)成習(xí)慣：德育處梳理學(xué)生一日在校常規(guī)養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的持續(xù)改進(jìn)與提升。特別加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練與展示匯報(bào)活動(dòng)，推動(dòng)其快速適應(yīng)并融入校園生活。開展同伴教育：實(shí)施高年級(jí)與低年級(jí)對(duì)口幫扶活動(dòng)（如五年級(jí)對(duì)一年級(jí)），通過(guò)以大帶小的方式幫助低年級(jí)學(xué)生開展班務(wù)整理、常規(guī)養(yǎng)成等活動(dòng)，增強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識(shí)。（二）立足主題，深化研究促提升1.夯實(shí)國(guó)防教育工作。積極拓寬思路，立足基礎(chǔ)，立足實(shí)際，將國(guó)防教育融入教學(xué)與生活的細(xì)節(jié)，按照品牌建設(shè)時(shí)間和任務(wù)節(jié)點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)，初步形成學(xué)校國(guó)防教育成果。（1）深化九月份學(xué)校“國(guó)防教育月”。結(jié)合“全民國(guó)防教育日”和“國(guó)家烈士紀(jì)念日”開展系列國(guó)防教育活動(dòng)，開展九月系列活動(dòng)：上好國(guó)防教育系列課程，并將學(xué)校教師組成團(tuán)隊(duì)與國(guó)防相關(guān)專家共同研究開發(fā)國(guó)防教育課，豐富學(xué)校國(guó)防教育課程；開展少年軍校入營(yíng)儀式，讓少年軍校入營(yíng)更有儀式感；舉辦國(guó)防科技書畫展，突出國(guó)防科技主題，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比；建好國(guó)防教育班級(jí)文化，圍繞國(guó)防教育月進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚國(guó)防教育氛圍。在整個(gè)九月強(qiáng)化軍體拳、繩結(jié)、包扎、隊(duì)列等練習(xí)，九月底進(jìn)行“國(guó)防教育展示”活動(dòng)。（2）繼續(xù)加強(qiáng)校紅色宣講團(tuán)建設(shè)，本學(xué)期重點(diǎn)宣講紅色故事，依托國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、校外宣講等多種形式進(jìn)行紅色宣講，并給宣講團(tuán)成員錄制視頻。2.開展活動(dòng)課程研究，落實(shí)五育并舉。（1）德育為先。扎實(shí)開展以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)容的愛國(guó)教育活動(dòng)。結(jié)合“教師節(jié)”“中秋節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行愛國(guó)主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、安全教育等主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)新時(shí)代好少年。（2）體育、美育為基。有效利用“陽(yáng)光大課間”時(shí)間，緊抓學(xué)生每天在校內(nèi)參加1小時(shí)以上的體育活動(dòng)，鍛造學(xué)生健康體魄，在五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中，取得同期最好成績(jī)；結(jié)合學(xué)校的國(guó)防教育活動(dòng)，開展軍體拳、隊(duì)列訓(xùn)練等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志；依托市區(qū)校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、各項(xiàng)比賽項(xiàng)目，打造學(xué)校專業(yè)體育、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，磨煉學(xué)生競(jìng)技精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）勞動(dòng)為本。開發(fā)勞動(dòng)教育課程，加大對(duì)勞動(dòng)教育課程的規(guī)劃和實(shí)施力度，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育特色課程體系。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，充分利用校內(nèi)勞動(dòng)資源及教學(xué)設(shè)施開展校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并整合家庭及社會(huì)資源開展校外勞動(dòng)實(shí)踐。3.教研活動(dòng)。依托品質(zhì)課堂建設(shè)方案，根據(jù)學(xué)校學(xué)科計(jì)劃制定本組的教研計(jì)劃，列出研究項(xiàng)目、項(xiàng)目進(jìn)度和階段性時(shí)間節(jié)點(diǎn)，圍繞新課標(biāo)理念下開展主題化教研，提升團(tuán)隊(duì)合作力和研究力。每次教研要有明確的主題，教研記錄詳實(shí)規(guī)范。（1）全面推進(jìn)“開學(xué)第一課”落實(shí)教學(xué)校長(zhǎng)開學(xué)第一課，面向全體教師從國(guó)家教育形勢(shì)、教學(xué)常規(guī)、專業(yè)提升、品質(zhì)課堂建設(shè)、學(xué)校重點(diǎn)工作等方面，上好第一課。全面推進(jìn)全體教師開學(xué)第一課暨課本巡游課的教學(xué)，全學(xué)科全學(xué)段加強(qiáng)開學(xué)第一課的研究，在教學(xué)中進(jìn)行迭代升級(jí)，教導(dǎo)處加強(qiáng)審核把關(guān)。上好開學(xué)第一課，建立學(xué)?！伴_學(xué)第一課”資源。（2）“品質(zhì)課堂”大單元教學(xué)研究與實(shí)踐組織教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課標(biāo)，申報(bào)大單元整體教學(xué)研究應(yīng)用課題，結(jié)合區(qū)級(jí)“一師一優(yōu)課”評(píng)選，優(yōu)課創(chuàng)建以學(xué)科組或備課組為單位，組建創(chuàng)課團(tuán)隊(duì)，以大單元教學(xué)形式開展創(chuàng)建優(yōu)課活動(dòng)。全體教師在上學(xué)期研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)更新理念，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)針對(duì)各教研組的研究引領(lǐng)帶動(dòng)，加強(qiáng)單元目標(biāo)設(shè)計(jì)、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反饋等方面的細(xì)化指導(dǎo)，以教研組為單位開展體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一致性的大單元整體教學(xué)的研究與應(yīng)用。以大單元教學(xué)組內(nèi)研討現(xiàn)場(chǎng)展示形式，加強(qiáng)實(shí)踐與學(xué)習(xí)、交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變理念、加強(qiáng)教研，推進(jìn)大單元教學(xué)研究與實(shí)施，不斷優(yōu)化積累單元整體教學(xué)資源。（3）雙減之下作業(yè)優(yōu)化與改革研究作業(yè)能有效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。利用教研活動(dòng)，帶領(lǐng)教師深入研究?jī)?yōu)化作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)，特別重視分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，定期進(jìn)行分層作業(yè)的實(shí)施研討分享。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科的“每日作業(yè)”改為“每日拓展”，突出實(shí)用性，內(nèi)容分為兩大版塊：第一板塊為“情境題型”，根據(jù)本課關(guān)鍵內(nèi)容、重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活情境、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)命題；第二板塊為“拓展閱讀”，結(jié)合本課閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，出課外閱讀題，加強(qiáng)閱讀能力和方法的檢測(cè)。題量控制在一至兩張紙均可，字號(hào)適中，合理設(shè)計(jì)版面。（4）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)施立足學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，提升教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究，改變只重學(xué)習(xí)結(jié)果不重過(guò)程的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式。一二年級(jí)繼續(xù)推進(jìn)階段性無(wú)紙筆綜合素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，本學(xué)期探索實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，活動(dòng)覆蓋全學(xué)科，體現(xiàn)學(xué)科融合。逐步推進(jìn)中高年級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在課堂中的應(yīng)用，進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師篩選評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)單，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；課堂中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用自主學(xué)習(xí)、小老師領(lǐng)路、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方式，體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。（5）命題研究與實(shí)踐以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，檢測(cè)學(xué)習(xí)能力為核心，發(fā)揮命題對(duì)教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用，提升每位教師命題水平與能力。研題：教研組研究歷年來(lái)期末命題方向，明確教學(xué)方向、重難點(diǎn)等。命題：結(jié)合上級(jí)命題要求和標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)命題內(nèi)容的確定和雙向細(xì)目表的對(duì)應(yīng)制定。在此基礎(chǔ)上，教研組內(nèi)教師分工設(shè)計(jì)命題，通過(guò)研討、磨題，形成整冊(cè)單元命題作品集。開展全學(xué)科每位教師“我的一道好題”設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)，讓每位教師會(huì)命題、命好題。（6）“泉引橋”學(xué)段銜接研究認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見（試行）》，多種形式學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)做法，加強(qiáng)交流研討。深化一年級(jí)銜接課程，與學(xué)科結(jié)合，做好一年級(jí)和學(xué)科起始年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”研究，落實(shí)教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見，著力研究、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；研究開發(fā)畢業(yè)班銜接課程，并與對(duì)口中學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系與配合，做好中小銜接工作。（三）立足校情，隊(duì)伍建設(shè)促發(fā)展對(duì)標(biāo)區(qū)“進(jìn)階式”教師培養(yǎng)方案，形成堤口路小學(xué)教師培養(yǎng)梯隊(duì)。通過(guò)不同階段、不同項(xiàng)目類型的教學(xué)活動(dòng)，助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師隊(duì)伍品質(zhì)。1.新銳教師——規(guī)范指導(dǎo)，促進(jìn)新教師教學(xué)能力的提高。新蕾教師：繼續(xù)落實(shí)青藍(lán)工程的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，結(jié)合《天橋區(qū)“教學(xué)新蕾”培養(yǎng)方案》，督促新教師按照要求大練教學(xué)基本功，組織青年教師匯報(bào)課，熟悉教學(xué)基本規(guī)范和掌握教學(xué)基本技能。新苗教師：繼續(xù)扎實(shí)開展教學(xué)基本功訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，組織展示課評(píng)選等。2.教學(xué)骨干——搭建平臺(tái)，展示教學(xué)風(fēng)采。適時(shí)搭建骨干教師歷練和成長(zhǎng)的平臺(tái)，開展帶動(dòng)示范活動(dòng)，并以此為契機(jī)，在學(xué)校開展磨課工作，進(jìn)一步提升骨干教師的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格和特色。3.首席、名優(yōu)教師——引領(lǐng)隊(duì)伍，發(fā)揮名師作用。通過(guò)引領(lǐng)課、專題分享等活動(dòng)，傳遞名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與工作方法，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。借力區(qū)域教師隊(duì)伍進(jìn)階培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校教師全員共進(jìn)不斷成長(zhǎng)。4.班主任團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。通過(guò)班主任“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，幫助年輕班主任學(xué)習(xí)管理班級(jí)方法，掌握激勵(lì)學(xué)生的訣竅及關(guān)愛學(xué)生的措施，成長(zhǎng)為