第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷（教學課件）-七年級歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若......王問禪曰：‘頗思蜀否？’禪曰：‘此間樂，不思蜀?！瘜氪蠹抑肋@是哪一成語典故么？樂不思蜀七上歷史西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融學習目標123知道西晉建立及統(tǒng)一全國的基本史實。（時空觀念、史料實證）了解八王之亂，分析西晉滅亡的原因。（史料實證、歷史解釋）了解少數(shù)民族內遷及其帶來的影響，認識到中華民族是在民族交往與交融中不斷發(fā)展壯大的。（時空觀念、唯物史觀、家國情懷）北方各族內遷先導閱讀，整體感知結合本課子目錄思考，結束三國分裂局面的是哪個政權，其政權在后續(xù)統(tǒng)治中面臨什么問題，最終結果如何？蜀西晉魏吳八王之亂內部問題外部問題十六國東晉目標導學一：西晉的建立與統(tǒng)一263魏滅蜀266司馬炎稱帝，改國號為晉，定都洛陽。司馬炎就是晉武帝。280西晉滅吳統(tǒng)一全國【時空觀念】結合地圖動畫，閱讀教材P98，說一說西晉建立及統(tǒng)一的過程。三國盡歸司馬氏核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習266年280年316年建立統(tǒng)一全國滅亡西晉是如何走向衰亡的呢？目標導學一：西晉的建立與統(tǒng)一觀察時間軸思考，西晉的統(tǒng)一有何特點？短暫核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習目標導學二：八王之亂與西晉滅亡核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習目標導學二：八王之亂與西晉滅亡【唯物史觀】小組討論：根據(jù)視頻結合教材P99思考，西晉是如何走向衰亡的呢？（提示：可從內部自身發(fā)育不良及外部炸彈兩個角度考慮。）①世家大族奢侈腐敗，貪圖享樂。②晉惠帝司馬衷昏庸無能。③晉武帝司馬炎大封同姓諸王，導致諸侯權力過大，為八王之亂埋下禍根。胡人入華，內遷各族武力進攻西晉。內部外部核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習目標導學二：八王之亂與西晉滅亡（錢）無德而尊，無勢而熱，排金門而入紫闥，?？墒拱玻揽墒够?，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢而已?！跺X神論》【史料實證、歷史解釋】這則材料說明了當時什么樣的社會風氣？社會上下道德淪喪，唯利是圖，唯錢至上。目標導學二：八王之亂與西晉滅亡魏晉以來積蓄，掃地無遺。——《資治通鑒》閱讀教材P99思考：西晉在中央和地方分別面臨什么問題？該問題最終引發(fā)了哪一事件？這一事件產(chǎn)生了什么影響？影響：給北方社會造成巨大災難，中原人口大量死亡，幸存者南遷，出現(xiàn)我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙。嚴重削弱西晉國力，成為西晉由盛而衰的轉折點。諸侯勢力強大晉惠帝昏庸無能事件：八王之亂核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習【歷史解釋】在西晉以前，還有哪些朝代曾分封過諸王？想一想分封諸王對中央政權的統(tǒng)治會造成什么危害？請舉例說明。舉例：例如春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸兼并戰(zhàn)爭頻繁；漢初七國之亂。小組討論目標導學二：八王之亂與西晉滅亡朝代：西周、西漢危害：諸王擁兵自重，威脅中央集權統(tǒng)治。易導致國家戰(zhàn)亂，阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展。核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習目標導學二：八王之亂與西晉滅亡材料一：士庶玩習，侮其輕弱，使其怨恨之氣，毒於骨髓。——《徙戎論》材料二：匈奴左賢王劉宣等私議:“今司馬氏骨肉相殘,四海鼎沸,興邦復業(yè),此其時矣?！?/p>

——《晉書·劉元海載記》【史料實證、歷史解釋】根據(jù)材料，結合教材P100思考，西晉朝廷是如何對待內遷民族的？最終導致了什么后果？收取重稅；征兵派役；掠賣為奴婢。316年，內遷匈奴人攻陷西晉都城，西晉滅亡。核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習目標導學二：八王之亂與西晉滅亡【家國情懷】從西晉衰亡的原因中你能吸取什么樣的教訓？①世家大族奢侈腐敗，貪圖享樂。②晉惠帝司馬衷昏庸無能。③晉武帝司馬炎大封同姓諸王，導致諸侯權力過大，為八王之亂埋下禍根。內部外部①統(tǒng)治者應勵精圖治，勤儉治國；②社會安定是經(jīng)濟發(fā)展的前提；③正確處理民族關系。胡人入華，內遷各族武力進攻西晉。核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習目標導學三：北方各族的內遷核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。圖文材料反映出北方少數(shù)民族過著怎樣的生活？游牧生活目標導學三：北方各族的內遷材料一：東漢末年以來，各地封建軍閥長期混戰(zhàn)，中原地區(qū)人口大量死亡，生產(chǎn)遭到嚴重破壞，三國及西晉統(tǒng)治者為補充兵源、發(fā)展生產(chǎn)，鼓勵甚至強制少數(shù)民族內遷……晉武帝在位時，僅匈奴入塞者就有三十萬左右?！秲蓵x與北方民族政權關系研究》材料二：從東漢開始至魏晉時期，是中國史上第二個寒冷期，氣候開始變冷并加劇......氣溫的波動以及降水量的變化對游牧業(yè)的影響較大，以草原為基礎的生存空間范圍縮小，生產(chǎn)、生活環(huán)境受到了影響......——《魏晉之際北方少數(shù)民族內遷問題探究》【史料實證】根據(jù)材料概括東漢魏晉以來北方各族內遷中原的原因。氣候變冷，生存環(huán)境惡劣。統(tǒng)治者鼓勵、強制遷徙。核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習目標導學三：北方各族的內遷核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習關中地區(qū)汾河流域河西走廊遼河流域鮮卑、匈奴、羯、羌、氐316年，內遷的匈奴人滅西晉。東漢、魏、晉時期五胡內遷民族時期結果【時空觀念】結合教材文字及地圖，歸納北方各族內遷的基本史實。西晉北方各族內遷分布圖目標導學三：北方各族的內遷【唯物史觀、家國情懷】北方各族內遷后，生活狀況發(fā)生了什么變化？有何影響？少數(shù)民族逐步由游牧生活轉入農(nóng)耕生活。雙方相互交流、學習，民族交融趨勢不斷加強。中華民族是疆域內許多民族聯(lián)合成的不可分割的統(tǒng)一體……但作為一個自在的民族實體則是幾千年的歷史過程所形成的?！M孝通《中華民族的多元一體格局》核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習且關中之人百余萬口，率其少多，戎狄居半，——《徙戎論》俄而洛京傾覆，中州士女避亂江左者十六七。——《晉書·王導傳》【史料實證、時空觀念】根據(jù)材料結合所學，在地圖中標出東漢末年以來我國人口遷移的兩種情況，并從民族關系和經(jīng)濟格局角度闡述人口大遷移的影響。少數(shù)民族內遷北人南遷民族交融江南開發(fā)目標導學三：北方各族的內遷核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習目標導學三：北方各族的內遷曾經(jīng)處于華夏邊緣地區(qū)和附庸地位的北方草原民族遷入中原……為了獲得人數(shù)眾多的、文化先進的漢族的認可……在建立政權之初，他們不僅在祖源認同上有改姓或攀附華夏族祖先的行為，而且在政權國號的選擇上也多加斟酌，十分謹慎。其中一個原則就是在其統(tǒng)治地區(qū)選擇前代中原王朝的國號以繼承之。——《十六國‘漢’‘趙’國號的取舍與內遷民族的認同》為了證明統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性和合法性，便于加強對中原地區(qū)的統(tǒng)治。當時民族交融的趨勢進一步加強。【歷史解釋】內遷各族的祖源認同觀念和國號選擇行為說明了什么？核心素養(yǎng)問題探究教師指導知識拓展自主學習課堂小結魏蜀吳司馬炎稱帝，改國號為晉，定都洛陽。世家大族奢侈腐敗，貪圖享樂。西晉建立統(tǒng)一走向衰亡晉惠帝司馬衷昏庸無能。司馬炎大封同姓諸王，導致諸侯權力過大。北方各族內遷八王之亂給北方社會造成巨大災難，中原人口大量死亡，幸存者南遷，出現(xiàn)我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙。嚴重削弱西晉國力，成為西晉由盛而衰的轉折點。時期：東漢、魏、晉時期民族：氐、羌、匈奴、羯、鮮卑結果：316年，內遷匈奴人滅西晉江南開發(fā)民族交融內部問題外部問題1．在歷史學習過程中，某學生繪制了如下政權更迭圖，圖中“

？”處的朝代是（

）A．秦朝 B．西晉C．隋朝 D．元朝課堂檢測B2．三世紀末四世紀初，出現(xiàn)了我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。這主要是因為（

）A．東漢的朝政腐敗造成社會動蕩

B．大批中原人民為逃避戰(zhàn)亂南下C．南朝時期的社會秩序比較安定

D．江南地區(qū)已成為全國經(jīng)濟重心B3．以下是一位同學繪制的某單元的知識結構示意圖，其中①