《現(xiàn)代漢語》教學(xué)大綱

《現(xiàn)代漢語》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：24110031課程性質(zhì)：通識(shí)教育必修課學(xué)分：2學(xué)分學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)（理論32學(xué)時(shí)）先修課程：中國(guó)文化概要A后續(xù)課程：語言學(xué)導(dǎo)論、文化傳播與創(chuàng)新適用專業(yè)：商務(wù)英語開課單位：人文素質(zhì)教育中心一、課程說明《現(xiàn)代漢語》是商務(wù)英語專業(yè)的一門通識(shí)教育基礎(chǔ)課。本課程主要是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以國(guó)家的語言文字政策為依據(jù)，按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，較為系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，加強(qiáng)中英互譯基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析、運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力，深化學(xué)生對(duì)母語的理性認(rèn)識(shí)并使之系統(tǒng)化，為他們提高翻譯水平等打好基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1：掌握現(xiàn)代漢語的基本知識(shí)，理解現(xiàn)代漢語語音的構(gòu)成，熟練掌握漢語拼音方案，理解漢字的特點(diǎn)及其在現(xiàn)階段應(yīng)用情況，理解現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)及語義系統(tǒng)，理解現(xiàn)代漢語語法的特點(diǎn)。課程目標(biāo)2：提高對(duì)現(xiàn)代漢語的分析研究和實(shí)際運(yùn)用能力。能說標(biāo)準(zhǔn)普通話，能夠熟練運(yùn)用層次分析法分析復(fù)雜短語，具有分析語法現(xiàn)象及糾正語法錯(cuò)誤的能力。能分析現(xiàn)代漢語中的修辭現(xiàn)象，糾正修辭上的病例，提高語言和鑒賞語言的能力。課程目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，了解現(xiàn)代漢語在國(guó)內(nèi)外的地位、民族共同語和方言的關(guān)系，理解新時(shí)期語言文字工作的方針、任務(wù)。勞動(dòng)目標(biāo)：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言是伴隨勞動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、培育積極的勞動(dòng)精神。思政育人目標(biāo)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文化，并在中外文化交流中自覺承擔(dān)傳承中華文化的責(zé)任。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《現(xiàn)代漢語》課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度1.學(xué)科專業(yè)知識(shí)：能夠?qū)⒄Z言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、跨文化交際的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，以及機(jī)電、電纜行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于解決國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、文化傳播與交流等領(lǐng)域的問題。1.1掌握英語語言、跨文化交際的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，以及漢語和第二外語語言知識(shí)，并能將其應(yīng)用于解決國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、文化傳播與交流等領(lǐng)域的問題。課程目標(biāo)1：掌握現(xiàn)代漢語的基本知識(shí)，理解現(xiàn)代漢語語音的構(gòu)成，熟練掌握漢語拼音方案，理解漢字的特點(diǎn)及其在現(xiàn)階段應(yīng)用情況，理解現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)及語義系統(tǒng)，理解現(xiàn)代漢語語法的特點(diǎn)。H10.溝通：能夠就涉外業(yè)務(wù)問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告、設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令，并具備寬廣的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。10.2具備寬廣的國(guó)際視野，了解國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、文化傳播與交流等領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、研究熱點(diǎn)，具備跨文化交流的語言和書面表達(dá)能力，能在跨文化背景下就涉外業(yè)務(wù)問題進(jìn)行溝通和交流。課程目標(biāo)2：提高對(duì)現(xiàn)代漢語的分析研究和實(shí)際運(yùn)用能力。能說標(biāo)準(zhǔn)普通話，能夠熟練運(yùn)用層次分析法分析復(fù)雜短語，具有分析語法現(xiàn)象及糾正語法錯(cuò)誤的能力。能分析現(xiàn)代漢語中的修辭現(xiàn)象，糾正修辭上的病例，提高語言和鑒賞語言的能力。課程目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，了解現(xiàn)代漢語在國(guó)內(nèi)外的地位、民族共同語和方言的關(guān)系，理解新時(shí)期語言文字工作的方針、任務(wù)。思政育人目標(biāo)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文化，并在中外文化交流中自覺承擔(dān)傳承中華文化的責(zé)任。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配理論部分理論部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配見表2。表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理論學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)1.緒論1.1現(xiàn)代漢語概況；1.2新時(shí)期語言文字工作的方針和任務(wù)；1.3“現(xiàn)代漢語”課的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)。教學(xué)要求：使學(xué)生了解現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)和方言概況；了解現(xiàn)代漢語課的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)；掌握現(xiàn)代漢語規(guī)范化的具體內(nèi)容和方法；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語的國(guó)際地位。重點(diǎn)：現(xiàn)代漢民族共同語是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話；現(xiàn)代漢語七大方言區(qū)；現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)。難點(diǎn)：辨析“現(xiàn)代漢語”、“漢民族共同語”、“普通話”、“漢語方言”幾個(gè)概念。21、32.語音2.1語音的性質(zhì)、語音單位基本概念、漢語拼音方案；2.2聲母及難點(diǎn)音辨證；2.3韻母及難點(diǎn)音辨證；2.4普通話的聲調(diào)；2.5音節(jié)結(jié)構(gòu)及拼寫規(guī)則；2.6音變。教學(xué)要求：使學(xué)生較全面、牢固掌握語音知識(shí)；具有熟練準(zhǔn)確地發(fā)音和分析語音的能力。重點(diǎn)：語音的物理性質(zhì)、生理性質(zhì)和社會(huì)性質(zhì)；聲調(diào)的性質(zhì)和作用、變調(diào)；普通話的聲韻拼合規(guī)律。難點(diǎn)：國(guó)際音標(biāo)；變調(diào)；聲調(diào)的方言辨正；普通話的音位。81、2、33.文字3.1漢字的性質(zhì)、產(chǎn)生、特點(diǎn)及作用；3.2漢字的形體；3.3漢字的結(jié)構(gòu)；3.4漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)要求：使學(xué)生理解現(xiàn)代漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)；了解漢字的造字方法、字形結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢字的信息處理；掌握漢字使用標(biāo)準(zhǔn)，具有使用規(guī)范漢字的自覺意識(shí)和規(guī)范社會(huì)用字的基本能力。重點(diǎn)：文字的意義、起源與發(fā)展；漢字的特點(diǎn)；漢字的前途和改革問題。難點(diǎn)：漢字形體演變；漢字的造字方法。41、2、34.詞匯4.1詞匯、詞匯單位和詞的結(jié)構(gòu)；4.2詞義的性質(zhì)和構(gòu)成；4.3詞義的分解；4.4詞義的聚合；4.5詞義和語境的關(guān)系；4.6現(xiàn)代漢語詞匯的組成；4.7熟語；4.8詞匯的發(fā)展變化和詞匯的規(guī)范化。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語詞匯的本體系統(tǒng)、來源系統(tǒng)、熟語系統(tǒng)和詞義系統(tǒng)，掌握分析詞的結(jié)構(gòu)和意義的基本方法，樹立詞語運(yùn)用規(guī)范化的自覺意識(shí)。重點(diǎn)：語素的分類，語素與詞、字的區(qū)別，詞的構(gòu)成及結(jié)構(gòu)類型，詞義的性質(zhì)和詞義的構(gòu)成。難點(diǎn)：義項(xiàng)的構(gòu)成和義素的分析，詞的基本義和原始義的區(qū)別，詞義發(fā)展變化的原因，語義場(chǎng)。61、25.語法5.1語法及其性質(zhì)、語法體系、語法單位和句法成分；5.2詞類的劃分，實(shí)詞和虛詞；5.3短語；5.4句子成分；5.5單句；5.6常見的句法錯(cuò)誤；5.7復(fù)句。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語組詞造句的規(guī)律和有關(guān)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，如各類詞的用法，短語和句子的結(jié)構(gòu)類型，使學(xué)生掌握辨識(shí)詞性、分析句子和辨析句子正誤的能力，正確規(guī)范地使用現(xiàn)代漢語。重點(diǎn)：短語結(jié)構(gòu)類型、短語的層次分析；句子成分劃分；句式；復(fù)句及其多重復(fù)句的分析。難點(diǎn)：詞類劃分；短語層次分析；多重復(fù)句的分析。81、26.修辭6.1修辭與語境、語音、詞匯、語法的關(guān)系；6.2辭格的綜合運(yùn)用；6.3語體和風(fēng)格。教學(xué)要求：了解選詞煉句和常用修辭格有關(guān)知識(shí)，掌握綜合運(yùn)用語言的原則、方法和規(guī)律，不斷提高口頭和書面表達(dá)能力，逐步達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、精煉、連貫、得體。重點(diǎn)：修辭與語境。難點(diǎn)：句式的選擇和辭格的綜合運(yùn)用。41、2、3合計(jì)32五、教學(xué)方法及手段課程教學(xué)以課堂講授為主，結(jié)合視頻資源、慕課資源，配合多媒體課件等共同完成課堂授課內(nèi)容，使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的基本知識(shí)，具備良好的溝通、表達(dá)能力，具備一定的民族語言文化素質(zhì)，熱愛中華傳統(tǒng)文化。課程采用超星學(xué)習(xí)通、QQ、微信、釘釘?shù)冉涣鞴ぞ撸訌?qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通。六、課程資源庫(kù)1.推薦教材：（1）黃伯榮,廖序東.現(xiàn)代漢語[M].北京:高等教育出版社.2018年．2.參考書：（1）胡明揚(yáng).漢語言文化研究[M].桂林:廣西師大出版社.1996年．（2）胡雙寶.漢語漢字漢文化[M].北京:北京大學(xué)出版社.2001年．（3）蕭啟宏.漢字啟示錄系列[M].北京:東方出版社.1999年．（4）陳望道.修辭學(xué)發(fā)凡[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社.1979年．（5）呂叔湘.漢語語法分析問題[M].北京:商務(wù)印書館.1979年．（6）朱德熙.語法講義[M].北京:商務(wù)印書館.1984年．3.期刊：（1）李晶晶.高校對(duì)外漢語專業(yè)現(xiàn)代漢語課教學(xué)內(nèi)容改革探析[J].黑龍江高教研究,2016年,2016(06):153-156.（2）鄧盾.“詞”為何物:對(duì)現(xiàn)代漢語“詞”的一種重新界定[J].世界漢語教學(xué),2020年,34（02）:172-184.（3）張廷興.現(xiàn)代漢語語音規(guī)范的確立與發(fā)展[J].百科知識(shí),2022年,2022(18):41-43.（4）劉中富.詞匯構(gòu)成觀與現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2019年,2019(Z1):80-87.（5）吳坤湖.現(xiàn)代漢語語義、語法、語用及語言規(guī)范化研究[J].語文建設(shè),2016年,2016(06):31-32.（6）熊仲儒.“和”的詞類分析[J].漢語學(xué)習(xí),2021年,2021(01):3-15.（7）李克,朱虹宇.“共情修辭”的學(xué)理淵源與機(jī)制構(gòu)建[J].當(dāng)代修辭學(xué),2021年,2021(04):57-69.（8）ZhangShuling.ConversationalStorytellinginChineseSpeechActs[J].EnglishLinguisticsResearch.Volume6,Issue3.2017.PP27-27.（9）ZhangShiqian,ZhangDelu,WuJunjie,ZhaoLun,GuoTaomei.Whois“oneself”inChinese?ERPresponsestotheChinesesimplereflexivezijiindiscoursecomprehension[J].Volume58,Issue.2021.PP100961-4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）沈陽.現(xiàn)代漢語[DB/OL].北京:中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái),(2017-09-21)[2022-06-22]./course/NJU-1002223003?tid=1002789087.（2）阮桂君.方言與文化[DB/OL].北京:中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái),(2015-01-06)[2022-06-22]./course/WHU-23002?tid=1467066486（3）蘭霞,金艷,陳朝鮮,潘純,袁琳,胡芬芬.魅力漢語[DB/OL].北京:中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái),(2016-10-07)[2022-06-22]./course/HZAU-1001741023?tid=1467055465（4）賀潔,韓啟鎮(zhèn),戴芊卉,梁蕾.漢語揭秘[DB/OL].北京:中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái),(2018-12-30)[2022-06-22]./course/XCU-1003365023?tid=1467149560七、課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程成績(jī)由過程性考核成績(jī)和期末考核成績(jī)兩部分構(gòu)成，具體考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見表3。表3課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)123過程性考核課堂表現(xiàn)8（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題情況進(jìn)行考核，滿分100分；（2）以平時(shí)考核成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?22階段測(cè)驗(yàn)24（1）主要考核學(xué)生對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次作業(yè)單獨(dú)評(píng)分，取各次成績(jī)的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績(jī)；（3）以作業(yè)成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?644專題討論8（1）主要考核學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)問題的思考、理解和分析能力，滿分100分；（2）每發(fā)表一個(gè)話題或回復(fù)一個(gè)話題累計(jì)積分，總積分乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?22期末考核60（1）卷面成績(jī)100分，以卷面成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)。（2）主要考核現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)和方言概況、漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)及拼寫規(guī)則、漢字造字法、詞的結(jié)構(gòu)、使用層次分析法分析短語，進(jìn)行句法分析及常用修辭等內(nèi)容。（3）考試題型為：填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、分析題和論述題等。√√√401010合計(jì)：100分641818八、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定1.考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、階段測(cè)驗(yàn)、專題討論、期末大作業(yè)（表3中寫的是試卷）等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。考核基本要求：考核總成績(jī)由期末大作業(yè)成績(jī)和過程性考核成績(jī)組成。其中：期末大作業(yè)成績(jī)?yōu)?00分（權(quán)重60%），試題類型為填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、分析題和論述題等類型，試卷中基本知識(shí)、基本理論、基本技能的試題分值不超過50%，綜合應(yīng)用題、分析題不低于50%；課堂表現(xiàn)、階段測(cè)驗(yàn)、專題討論等過程性考核成績(jī)?yōu)?00分（權(quán)重40%）；過程性考核和期末大作業(yè)試題分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時(shí)基本成比例。2.過程性考核成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)過程性考核方式重點(diǎn)考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、所占比重見表4。表4過程性考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60課堂表現(xiàn)20筆記完整，積極參與教學(xué)活動(dòng)，踴躍回答問題，準(zhǔn)確率大于90%。筆記完整，認(rèn)真