部編版（新教材）七年級語文上冊第六單元《寓言四則》全課教學課件

教

學

課

件部編版七年級上冊語文（新教材）在遙遠的古希臘，生長著一棵枝繁葉茂的智慧之樹，據(jù)說只要認真地品嘗了它的果子的人，都會變得聰明。你們想嘗一嘗它的果實嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走近《伊索寓言》中其中兩則，品嘗它的智慧之果。24

寓言四則

第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

赫耳墨斯和雕像者必備知識02必記字詞03精讀課文05學習目標01

CONTENTS教學目錄初讀課文04課堂小結(jié)061.聯(lián)系生活實際感悟寓言的寓意，培養(yǎng)健全人格。2.學習寓言中巧妙、合理的想象，體會寓言通過對話描寫刻畫人物形象的方法。學習目標伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦?，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。必備知識走近作者寓言寓言是文學作品的一種體裁，是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。篇幅大多簡短，具有鮮明的哲理性和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動物、植物或自然界其他東西和現(xiàn)象。必備知識文學常識主題思想大多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。寓言在創(chuàng)作上經(jīng)常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。雕像（

）庇護（

）

愛慕（

）虛榮（

）diāobìmùxū必記字詞字音字形慕（mù）愛慕募（mù）招募幕（mù）幕后暮（mù）暮年赫（hè）顯赫赦（shè）赦免赫拉：古希臘神話中的女神，宙斯之妻，掌管婚姻和家庭。庇護:袒護，保護。添頭：指買東西時商家為促銷而額外贈送給顧客的東西。愛慕虛榮:喜歡名利和榮耀，羨慕錢財。必記字詞詞義理解請同學們聽讀課文，思考這則寓言蘊含的道理，并在課本上做好批注，體會赫耳墨斯的形象。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫赫耳墨斯的語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習朗讀課文，圈點勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語(一“笑”、兩“想”、三“問”)，復述課文。赫耳墨斯來到雕像者的店里，得知宙斯的雕像值一個銀元，而赫拉的雕像價格還要貴一點后，認為人們對自己會更尊重些，自己的雕像也會更貴一些。于是，赫耳墨斯自信地問雕像者自己的雕像值多少錢，雕像者回答他的雕像只是個添頭。初讀課文自主探究1.赫耳墨斯為什么來到凡間？表現(xiàn)他怎樣的性格？“想知道他在人間受到多大的尊重”。愛慕虛榮、妄自尊大。精讀課文分析討論2.赫耳墨斯為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價？請說出他此刻的心理。先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法，知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。3.赫耳墨斯在問赫拉雕像價格時為什么要“笑著問道”？這“笑”有什么含義？一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑赫拉不如宙斯，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)。4.赫耳墨斯在打聽雕像的價錢時，最希望聽到怎樣的答案？結(jié)果怎樣？他值得同情嗎？最希望聽到的答案：比別的神更貴。而雕像者回答說:“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！比藗儾]有把赫耳墨斯放在眼里，他愛慕虛榮，不值得同情。5.你認為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？赫耳墨斯是一個愛慕虛榮、妄自尊大的人。這則寓言諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人，告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。這則寓言通過記敘天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。課堂小結(jié)課文主旨1.形象鮮明文章語言生動簡潔，以敘述為主，通過赫耳墨斯和雕像者之間的三問三答，表現(xiàn)了赫耳墨斯愛慕虛榮、自以為是、自命不凡的特點。人物形象鮮明，耐人尋味。課堂小結(jié)寫作特色赫耳墨斯認為自己身為神使，又是商人的庇護神，身價一定會比別的神高，不料其雕像卻被雕像者當作“添頭”白送，這種諷刺可謂絕妙至極。2.諷刺絕妙赫耳墨斯問宙斯雕像一個銀元問赫拉雕像還要貴一點兒問自己雕像算添頭，白送雕像者更尊重算添頭愛慕虛榮、妄自尊大課堂小結(jié)板書設(shè)計

蚊子和獅子必記字詞02精讀課文04學習目標01

CONTENTS教學目錄初讀課文03課堂小結(jié)051.理解這則寓言的寓意，培養(yǎng)健全人格。2.體會寓言運用對話描寫刻畫人物形象的方法。學習目標較量（

）凱歌（

）

喇叭（

）

粘?。?/p>

）

liànɡ

kǎilǎbazhān必記字詞字音字形（liàng）較量（liáng）思量（qiáng）強壯（qiǎng）強詞奪理（jiàng）倔強量強較量：用競爭或者斗爭的方式比本領(lǐng)、實力的高低。喇叭:管樂器，上細下粗，最下端的口部向四周張開，可以擴大聲音。凱歌：打了勝仗所唱的歌。消滅:除掉（敵對的或有害的人或事物）。必記字詞詞義理解請同學們聽讀課文，思考這則寓言蘊含的道理，并在課本上做好批注，體會蚊子的形象。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫蚊子的語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習朗讀課文，用一句話概括故事情節(jié)。蚊子和獅子戰(zhàn)斗，蚊子戰(zhàn)勝了獅子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛網(wǎng)粘住。初讀課文自主探究1.品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描寫，分析蚊子形象。①“吹著喇叭”——進軍前的號角，充滿自信。②“沖”——面對強敵，勇敢無畏，勇往直前。精讀課文分析討論③“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短。2.蚊子為什么戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘蛛？獅子狂躁、亂了陣腳，蚊子用智謀戰(zhàn)勝了獅子。戰(zhàn)勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏頭腦、驕傲自滿，結(jié)果撞上了蜘蛛網(wǎng)。3.這是一個古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示？可以聯(lián)系生活，從不同角度分析。寓意一：善于分析問題，要懂得自己的長處和短處，學會揚長避短。寓意二：取得成績不要得意忘形，要謹慎，不要被勝利沖昏頭腦。4.比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同。相同點：結(jié)構(gòu)上，都是第1段講故事，第2段議論并得出道理；寫法上都運用了對比和語言描寫。不同點：①《赫耳墨斯和雕像者》把神當作人來寫；《蚊子和獅子》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。②《赫耳墨斯和雕像者》主要運用語言、心理描寫；《蚊子和獅子》主要運用語言、動作描寫。5.重新設(shè)計《蚊子和獅子》的情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。蚊子飛到獅子面前，對他說:“我不怕你，你并不比我強。你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?哼，我比你強得多！你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，落到草叢中唱起了凱歌。垂頭喪氣的獅子一屁股坐了下來，沒想到，竟正好坐到了蚊子身上，把蚊子壓死了。這個故事適用于那些自我膨脹的人。本文通過寫蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得成績就得意忘形的人，也說明了驕兵必敗的道理。課堂小結(jié)課文主旨文章運用擬人的修辭，賦予動物以人的情感和性格特征。如文中將蚊子的叫聲說成是“吹起喇叭”“唱著凱歌”，形象生動地寫出了蚊子在戰(zhàn)勝獅子之后的得意忘形之態(tài)。1.運用擬人，生動形象課堂小結(jié)寫作特色這則寓言情節(jié)大起大落，由開頭的一個極端——弱小的蚊子敢于挑戰(zhàn)強大的獅子并取得了勝利，轉(zhuǎn)向結(jié)尾的另一個極端——戰(zhàn)勝了強大獅子的蚊子最終卻葬身蛛腹。在這大起大落中，兩個結(jié)果形成了鮮明的對比，給人深刻的啟示。2.情節(jié)曲折，對比鮮明蚊子和獅子蚊子戰(zhàn)勝獅子——勝利者蚊子被蜘蛛吃掉——失敗者驕兵必敗課堂小結(jié)板書設(shè)計22

寓言四則

第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊十七世紀法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓和啟示好比是靈魂?！苯裉煳覀儊砜纯催@兩則中國古代的寓言各講了什么故事，寄寓了什么道理。

穿井得一人必備知識02必記字詞03精讀課文05學習目標01

CONTENTS教學目錄初讀課文04課堂小結(jié)061.積累常見的文言實詞。2.聯(lián)系生活實際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。學習目標呂不韋（？—前235年），姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國濮陽（今河南省安陽市滑縣）人。戰(zhàn)國末年衛(wèi)國商人、政治家、思想家，后為秦國丞相。主持編纂《呂氏春秋》（又名《呂覽》）。必備知識走近作者《呂氏春秋》《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，分為十二紀、八覽、六論，共一百六十篇。此書以道家學說為主干，以名、法、儒、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學說為素材，熔諸子百家學說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。必備知識文學常識古今異義及其家穿井

（古義:挖掘、開鑿。今義:把衣服等物套在

身上）國之道也

（古義:國都。今義:國家）

必記字詞一詞多義聞聞之于宋君

（聽到，這里指“使聽到”）

求聞之若此

（消息）

宋君令人問之于丁氏（介詞，向）非得一人于井中也

（介詞，在）于詞類活用聞之于宋君（動詞的使動用法，使聽到）請同學們初讀課文，并在課本上做好批注。體會寓言寓意，思考這則寓言主要寫了什么。1.圈出自己不懂的字詞。2.畫出認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習穿井得一人宋之/丁氏，家無井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人?！庇新?而/傳之者曰：“丁氏穿井/得一人?！眹?道之，聞之/于宋君。宋君/令人問之/于/丁氏，丁氏/對曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也?！鼻舐?之若此，不若/無聞也。

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。打水澆田住，停留譯文：宋國有戶姓丁的人家，家里沒有水井，要到外面打水澆田，常有一人在外面（專做這件事）。初讀課文疏通文意及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！蓖诰?、開鑿待，等到譯文：等到他家挖了一口井后，告訴別人說:“我家挖井得到一個人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗恕！敝?，聽說代詞，指“穿井得一人”的消息譯文：有人聽說了（這件事）并傳播這個消息說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹说乐?，聞之于宋君。使聽到國都講述譯文：國都里的人都在講述這件事，（并）向宋國的國君報告這件事。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！迸蓱?，回答譯文：宋國國君派人向丁氏詢問此事，丁氏答道:“得到了一個人的勞力，并不是在井內(nèi)挖到了一個人?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。像這樣不如譯文：尋到的消息如此，還不如什么都沒聽到。消息1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”，是什么意思？道聽途說的人把這句話聽成了什么意思？丁氏的意思是：“我家打井節(jié)省了一個勞動力?！钡缆犕菊f的人把這句話聽成了：“姓丁的人家打井挖出了一個人?！本x課文分析討論

因為宋君不太相信那個姓丁的人能夠“穿井得一人”這件事。宋君是一個不盲目輕信傳言，開明正直的君主。2.宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢？由此看出宋君是一個怎樣的人？3.“穿井得一人”這個故事原來是一場誤會，造成這個誤會的原因是什么？從故事中你明白了什么道理？原因：傳播者沒有調(diào)查事實，道聽途說。道理：①說話要防止產(chǎn)生歧義（從丁氏的角度）。②不要輕信流言蜚語，不要傳播未經(jīng)自己考查的話（從“傳之者”的角度）。③對待傳聞應采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真（從宋君的角度）。本文通過寫丁家人打井節(jié)省了一個勞動力引發(fā)流言，最后流言被破除的故事，告訴人們凡事總要調(diào)查研究，才能弄清真相，切不可輕信、輕傳，一定要多方查證，弄清真相。課堂小結(jié)課文主旨敘事完整，寓意深刻文章不足百字，卻完整地講述了一個故事。從“家無井而出溉汲”，到“穿井得一人”，再到傳言四起，最后澄清事實。結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容清晰明了。文章最后一句話是對全文的總結(jié)，寓意深刻。課堂小結(jié)寫作特色穿井得一人起因：丁氏穿井，“得一人”結(jié)果：宋君問詢，丁氏釋真相經(jīng)過：以訛傳訛，聞之于宋君議論：求聞若此，不若無聞流言不可輕信耳風不可亂傳記敘課堂小結(jié)板書設(shè)計

杞人憂天必備知識02必記字詞03精讀課文05學習目標01

CONTENTS教學目錄初讀課文04課堂小結(jié)061.積累常見的文言實詞。2.聯(lián)系生活實際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。學習目標列子（約前450年—前375年），名御寇，戰(zhàn)國前期道家代表人物。鄭國圃田（今河南鄭州）人，先秦天下十豪之一，道學家、思想家、哲學家、文學家、教育家。必備知識走近作者《列子》《列子》舊題為列御寇著。據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。它是道教經(jīng)典之一，其學說本于黃帝、老子，主張清凈無為。里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說?！读凶印返膬?nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產(chǎn)。必備知識文學常識通假字身亡所寄

（“亡”同“無”，沒有）其人舍然大喜

（“舍”通“釋”，解除、消除）必記字詞古今異義若屈伸呼吸

（古義:你。今義:如，好像；如果）亦不能有所中傷

（古義:傷害。今義:誣蔑別人使受損害）

一詞多義其其人曰

（代詞，那，那個）

奈何憂其壞

（代詞，它，指地）

日月星宿

（名詞，太陽）終日在地上行止

（名詞，一天）日請同學們初讀課文，并在課本上做好批注。體會寓言寓意，思考這則寓言主要寫了什么。1.圈出自己不懂的字詞。2.畫出認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習杞人憂天杞國有人憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞/何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄

，廢寢食者。擔心，憂慮崩塌陷落同“無”，沒有所寄托的地方。這里指容身的地方停止，中止1譯文：杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己沒有可以容身的地方，便睡不著覺，吃不下飯。初讀課文疏通文意又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰:“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”于是，就告知，開導聚積的氣體你彎曲與伸展行動，活動為何，為什么2譯文：另外又有一個為這個杞國人所擔心的(事)而擔心的人，就去開導他，說：“天，不過是聚積的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有氣體。你一舉一動、一呼一吸，整天在天中活動，為什么擔心天會崩塌墜落下來呢？”其人曰:“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”泛指星辰句末語氣詞，表示疑問或反問，相當于“嗎”或“呢”3譯文：那人說:“天如果真是聚積的氣體，日月星辰，不會墜落下來嗎？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”4傷害縱使，即使譯文：開導他的人說：“日月星辰，也是聚積的氣體中有光的東西，即使墜落下來，也不會造成傷害。”其人曰:“奈地壞何?”奈……何：把……怎么樣5譯文：那人說:“如果地陷下去怎么辦？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?”四方聚積的土塊這四個字都是踩、踏的意思6譯文：開導他的人說:“地，不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒有什么地方是沒有土塊的。你踩踏著它，整日都在地上行走，為什么擔心地會陷下去呢？”消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。7譯文：那人聽了消除了疑慮，很高興，開導他的人也放心了，也很高興。第二部分(2-6)：第三部分(7)：交代故事的起因——杞人擔憂天塌地陷，睡不著覺,吃不下飯。曉之者耐心地向杞人解釋了天不會塌、地不會陷的原因。交代故事的結(jié)局，杞人的擔心沒有了，很高興，開導他的人也很高興。第一部分(1)：初讀課文劃分層次1.杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來他的情緒發(fā)生了什么變化？他情緒的變化與什么有關(guān)？“憂”：天地崩墜，身無所寄?！皯n”的程度：廢寢忘食。情緒變化：憂慮到舍然、大喜。情緒的變化與“曉之者”有關(guān)。精讀課文分析討論2.“曉之者”是怎樣解“憂”的？先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無