人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)知識技能知識技能1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。了解估算。2.經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱，認(rèn)識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考1.能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。2.再討論簡單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。3.在教師的指導(dǎo)下，能對簡單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類。4.會思考問題，能表達(dá)自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點和不同點。問題解決1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3.體驗與他人合作交流、解決問題的過程。4.初步學(xué)會整理解決問題的過程和結(jié)果。情感態(tài)度1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學(xué)活動。2.在他人幫助下，體驗克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程。3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。4.在解決問題的過程中，養(yǎng)成詢問“為什么”的習(xí)慣。本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識計數(shù)單位1．認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。中國教育總網(wǎng)教案頻道知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5．會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6．認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。8．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)11．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。全冊教材分析一、教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

（一）數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1．表內(nèi)除法

（1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。

（2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。

2．萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

（1）仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。

（2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”。

3．萬以內(nèi)的加法和減法。

（1）兩位數(shù)加、減法的口算

（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

4．量的計量

建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。

5．?dāng)?shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）

（1）一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

（2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。

6．解決問題

結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

1．單獨安排一個單元。

2．結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。

（二）空間與圖形

圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）

（三）統(tǒng)計

（以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。）

仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）

教學(xué)進度周次內(nèi)容12345678--910--1112--1314--1516--1718---1920--學(xué)生情況分析本年級學(xué)生4本年級學(xué)生42人，大部分都是借讀生。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境良好，家長有一定輔導(dǎo)能力的約占30%，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率70%?？傮w來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。單元教材分析第一單元（解決問題）第一單元（解決問題）單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1.結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學(xué)重、難點：1.小括號的使用。2.綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：約4課時單元教材分析第十單元總復(fù)習(xí)第十單元總復(fù)習(xí)單元教材分析：本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開括學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排學(xué)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把數(shù)概念、計算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識，培養(yǎng)學(xué)和靈活運用知識解決問題的能力。單元教學(xué)要求：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。單元教學(xué)重點：本單元的重點是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法，以及根據(jù)所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。單元教學(xué)難點：難點是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答。單元課時安排：

4課時左右第九單元：單元教學(xué)計劃第九單元：單元教學(xué)計劃單元教材分析：本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。單元教學(xué)要求：1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作及歸納推理的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。單元教學(xué)重、難點：1.在教學(xué)中用主題圖找規(guī)律的方法。2.數(shù)列相鄰兩項的差組成一個新的數(shù)列，這個數(shù)列是一個等差數(shù)列。單元課時安排：約4課時第八單元單元教學(xué)計劃第八單元單元教學(xué)計劃教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表。本單元是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。單元教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格代表五個單元）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，又從中進一步了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)：

１.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

２.使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

３.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。單元教學(xué)重點：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。單元教學(xué)難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。

單元課時安排：２課時

第七單元第七單元

單元教學(xué)計劃單元教材分析：本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計算起就鋪墊作用。單元教學(xué)要求：1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。單元教學(xué)重點：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。單元教學(xué)難點：根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。單元課時安排：六課時。第六單元：單元教學(xué)計劃第六單元：單元教學(xué)計劃單元教材分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。單元教學(xué)要求：1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。2.使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。單元教學(xué)重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。單元教學(xué)難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關(guān)系。單元課時安排：克和千克……………………2課時左右第五單元第五單元

單元教學(xué)計劃單元教材分析：本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。單元教學(xué)要求：1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。3.讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。單元教學(xué)重、難點：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的重點。難點有三：（1）數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。（2）體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系的教學(xué)。（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。單元課時安排：約8教時第四單元：單元教學(xué)計劃第四單元：單元教學(xué)計劃單元教材分析：本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計算的稍復(fù)雜的實際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。單元教學(xué)要求：1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。3.在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。單元教學(xué)重點：1.使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2.使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。單元教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。單元課時安排：1.用7、8、9的乘法口訣求商…3課時左右2.解決問題………4課時左右3.整理和復(fù)習(xí)………2課時第三單元：單元教學(xué)計劃第三單元：單元教學(xué)計劃單元教材分析：學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。單元教學(xué)要求：1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。單元教學(xué)重、難點：1、直角、銳角、鈍角。2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。單元課時安排：約3教時第二單元：單元教學(xué)計劃第二單元：單元教學(xué)計劃單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2.使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：1.

除法的初步認(rèn)識平均分………………2課時左右除法…………………3課時左右2.用2～6的乘法口訣求商……………7課時左右整理和復(fù)習(xí)………1課時左右課題：加減兩步計算解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重難點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。課前準(zhǔn)備：實物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2.投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3.小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6.把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7.小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.當(dāng)堂測試題：練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？作業(yè)布置：板書設(shè)計：

加減兩步計算解決問題22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）課后反思：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進影響，是經(jīng)常采用的有效方法。本節(jié)課我用舊知識引入新知識，先復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一步計算的應(yīng)用題，讓學(xué)生知道求出問題所必須的條件。理解兩步計算的應(yīng)用題要先求出中間隱含的問題才能求出最后問題。在新課的引入時，我從學(xué)生熟悉的情景入手，從已有的知識背景出發(fā)，到游樂場游玩而引發(fā)問題，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受教學(xué)知識的現(xiàn)實性。1.老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。32＋1345＋1623＋168＋4250＋2745－622－754－664－202.看圖說一說，數(shù)一數(shù)。請同學(xué)們打開課本第2頁，說一說圖上有誰，她們都在干什么，還有想去做什么的，數(shù)一數(shù)分別有多少人。課題：連減兩步計算解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重難點：1.使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2.學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。課前準(zhǔn)備：實物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：第二課時一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?.投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3.小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6.把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。7.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8.小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1.練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.當(dāng)堂測試題：練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？板書設(shè)計：連減兩步計算解決問題方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）（1）54-8-22（2）54-（8+22）課后反思：本節(jié)課仍采用主題圖為問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，從不同角度思考問題，運用加減兩步計算解決實際問題，并在解決問題中學(xué)會小括號的作用。教學(xué)過程中我本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題的一些基本策略的目的，讓學(xué)生獨立思考，小組合作等方式地提出問題，解決問題。一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。2、補充練習(xí)：①、新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)②、班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張?③、少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?④、一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位?課題：用乘法和加法兩步計算解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4.通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)重難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學(xué)過程：第三課時一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2.投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3.小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5.比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6.學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）4×3+7=19（2）2×6+7=19（3）2×8+3=19……交流：你是怎么想的？7.小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.當(dāng)堂測試題：練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？板書設(shè)計：用乘法和加法兩步計算解決問題4×3+7=192×6+7=192×8+3=19……課后反思：1.一部分學(xué)生讀題觀察圖不夠認(rèn)真細(xì)心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。因此導(dǎo)致諸多錯誤，要多練習(xí)。2.“做一做”主題圖，學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖上有什么。一般簡單的列式會提，兩步計算的只是個別學(xué)生會提。要多引導(dǎo)。1．商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個?2．商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還剩下多少個?(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)2、補充練習(xí)：①、學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間?②、劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學(xué)們借走了17個，還剩多少個?③、文具店原有鋼筆40支，又新進6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆?④、同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩下多少朵?⑤、育紅小學(xué)有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補隊員。問一共選了多少名選手?課題：解決問題練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。3.培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。教學(xué)重難點：1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。課前準(zhǔn)備：實物投影、練習(xí)插圖情境圖。教學(xué)過程：第四課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。二、合作探索，鞏固新知1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3×3×3-2=25（個）3×3×2+7=25（個）3×3+3×3+7=25（個）……5、當(dāng)堂測試題：媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？板書設(shè)計：練習(xí)二3×3×3-2=25（個）3×3×2+7=25（個）3×3+3×3+7=25（個）……課后反思：經(jīng)過兩題的練習(xí)，進入到課本的第11頁第3題。讓學(xué)生獨立觀察圖里包含有什么條件，他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？教師問“圖里有幾個人，成人每人幾元？兒童每人幾元？”一步一步引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，讓學(xué)生講出用乘法和加法兩步計算，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。1．根據(jù)問題選擇算式并連線。媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。(1)兩天吃了多少個果凍?(1)29—7—15(2)還剩多少個果凍?(2)15—7(3)第一天比第二天少吃多少個?(3)7+156、補充練習(xí)：①媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?②游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人?③快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個?④4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經(jīng)做了19個，還要做多少個?課題：平均分的認(rèn)識（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重難點：理解掌握平均分的含義，方法。課前準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1.談話導(dǎo)入，實際操作（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動手操作（3）各小組匯報情況，教師板書。2.觀察問題（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報。（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。3.出示課題（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）學(xué)生交流、匯報二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分1.教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）論分配方案。（2）各小組動手分一分。（3）學(xué)生匯報分法。（4）你喜歡哪種分法？為什么？2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）3.完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平均分1.練習(xí)三第2題。（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報。2.實踐活動：插花活動3.列舉生活中平均分的實例。4.當(dāng)堂測試題：練習(xí)三第3題。四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？板書設(shè)計：平均分每份分得同樣多叫平均分課后反思：

除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中的重要組成部分，表內(nèi)除法又是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生開始學(xué)習(xí)除法的啟蒙階段。因此讓學(xué)生對除法意義的理解、深入領(lǐng)會和對除除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中的重要組成部分，表內(nèi)除法又是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生開始學(xué)習(xí)除法的啟蒙階段。因此讓學(xué)生對除法意義的理解、深入領(lǐng)會和對除法的興趣等等方面又都直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這單元的的教學(xué)內(nèi)容顯得極其重要。1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2．觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.小朋友觀察的真仔細(xì)，二一班在分每一種食品時，每份都同樣多。（板書：每份分得同樣多）4.你們想一想：為什么每份要分得同樣多？課題：平均分的認(rèn)識（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重難點：1.使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2.學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。課前準(zhǔn)備：實物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2.出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實際問題1.學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2.你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3.全班交流反饋，及時評價。4.小結(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1.課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2.練習(xí)三第4、5題。（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）當(dāng)堂測試題：第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。四、開放題。1.學(xué)生獨立操作。（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2.學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)板書設(shè)計：平均分的認(rèn)識課后反思：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該更加的具體化，直觀化，明了化，實實在在的盡最大程度上讓每位學(xué)生都能感受到，體會到，讓學(xué)生通過親自動手分實物，來明確“平均分”的含義，通過學(xué)生自己在動手、動腦的過程中深入體會平均分從而也能在最大程度上更清楚、更直觀地了解除法的含義。1.什么叫“平均分”？2.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)課題：除法的含義和讀寫法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重難點：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。課前準(zhǔn)備：情景圖等教學(xué)過程：第三課時一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1.談話，出示情景圖。2.提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3.開展活動，解決問題。（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知1.引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2.介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3.分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解. 課本第18頁的“做一做”（1）明確要求（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2. 挑戰(zhàn)園地：（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）當(dāng)堂測試題：練習(xí)四第3題“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。四、課堂總結(jié)。板書設(shè)計：除法的初步認(rèn)識12÷4＝3，讀作：12除以4等于3除號課后反思：在教學(xué)時注意從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運用示范演示、學(xué)生實際操作等多種形式。通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會除法的實際意義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。先用原片擺一擺，說一說，再填空。1.有10個圓片，平均分成2份，每份是（）個。2.有10個圓片，平均分成5份，每份是（）個。課題：認(rèn)識除法算式的各部分名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2、使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重難點：1、理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2、理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。課前準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程：第四課時一、引入新課1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。2.分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課1.出示教科書第19頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認(rèn)識除法各部分的名稱。20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。3.練習(xí)：教科書第19頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。3.當(dāng)堂測試題：第21頁練習(xí)四的第6題。板書設(shè)計：認(rèn)識除法的各部分名稱20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商課后反思：這節(jié)課重在讓學(xué)生說出除法算式的意思了，而沒有能很好的讓學(xué)生去理解為什么要用除法來進行列式。及這個數(shù)為什么做被除數(shù)，那個數(shù)為什么做除數(shù)，另一個數(shù)為什么做商。要突出在平均分時，要用到除法算式：兩道例題側(cè)重兩個方面：平均分成幾份，每份是幾；每幾個一份，可以分成幾份。應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生在這個方面多思考，通過題目的練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生這方面的潛移默化。學(xué)生在列式時，產(chǎn)生了把商和除數(shù)弄顛倒的情況。1、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。2、分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。課題：練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。2.通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。課前準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程：第五課時一、練習(xí)四第7題。先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)二、練習(xí)四第8題。看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、練習(xí)四第9題。一部分同學(xué)拿口訣，一部分同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？五、練習(xí)四思考題。（1）□＋□＋□＋□＝8□表示加數(shù)。4個□連加等于8，就是4個相同加數(shù)連加等于8。同數(shù)連加可以用乘法計算。（）×4＝8或4×（）＝8，因為“二四得八”，所以（）里填2?！?2。（2）12＝○＋○＋○解題思路與（1）相仿。○＝4。學(xué)生用其他方法“找”出答案，應(yīng)給予肯定。板書設(shè)計：

課后反思：這節(jié)課是計算練習(xí)課，如果采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。因此，在練習(xí)的設(shè)計中，我注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué)將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，大大增強了學(xué)生的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能積極的思考，認(rèn)真的答題，都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實際的應(yīng)用中有些學(xué)困生思考還有些難度，需要加強輔導(dǎo)。一、談話引入1.談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2.學(xué)生舉例。自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？課題：求商的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重難點：1.使學(xué)生學(xué)會求商的方法。2.用多種方法求商。課前準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：第六課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2.動手操作，探究方法。（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）小組合作，交流方法。3.我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？4.學(xué)生交流想法。5.揭示課題，板書課題：求商的方法6.12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7..學(xué)生匯報并說明解題思路。8.小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1.引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。（1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。（2）交流匯報。2.列式計算，并寫出你是用哪句口訣算出來的。（1）一個皮球4元錢，小明有12元錢，他能買幾個皮球？（2）小紅有15塊糖，平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？（3）有18個皮球，每6個裝在一個盒子里，需要幾個盒子？（4）有3個盒子，每個盒子里裝6個皮球，一共可以裝幾個皮球？3.當(dāng)堂測試題：12÷4=8÷4=10÷5=9÷3=18÷6=5÷5=18÷3=6÷3=14÷2=四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：求商的方法12÷3=4（只）

課后反思：本節(jié)課“用2—6的乘法口訣求商”第一課時，是學(xué)生首次接觸到的除法計算，當(dāng)然重點就是“求商的方法”，在教學(xué)本課時我充分利用教材提供的情境進行教學(xué)。一、復(fù)習(xí)舊知1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×64×32×53×32、填空，并說一說括號里的數(shù)是用哪句口訣想出來的。2×（）=4（）×4=20（）×3=124×（）=83×（）=63.把12個圓片平均分一分，寫出相應(yīng)的除法算式。請同學(xué)交流自己的分法和寫出的除法算式。課題：用2——6個乘法口訣求商學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：用乘法口訣求商的方法。課前準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：第七課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2.指名匯報。二、探索學(xué)習(xí)1.教學(xué)例2（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2.你會列式嗎？算式表示什么意思？3.說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4.小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、鞏固練習(xí)1.“做一做”：（1）先填空，再說一說用哪句口訣求商。（2）小組交流。（3）說一說第2題的三組題，每一組的相同點與不同點。2.當(dāng)堂測試題：5×6=□3×6=□□×□=□（）三十30÷5=□（）十八18÷3=□三四十二□÷□=□30÷6=□18÷6=□□÷□=□板書設(shè)計：用2——6個乘法口訣求商每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

課后反思：這節(jié)課最值得我反思的并不是教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法以及學(xué)生的學(xué)法，而是在課件輔助教學(xué)的過程中，學(xué)生的反應(yīng)是另我始料不及的。為了吸引學(xué)生的注意，我特意設(shè)置了很多動態(tài)的效果，想不到的是學(xué)生的注意力過多地集中在教學(xué)內(nèi)容外的動畫上，甚至還有個別學(xué)生猜測著下一張幻燈片會出現(xiàn)怎么樣的動畫效果。因此，我深深地感受到：在實際教學(xué)中，太多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率，反而會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)的低效甚至無效。春天是植樹的季節(jié)，你們看，同學(xué)們正在植樹呢。（電腦顯示主題圖）老師：誰愿意把圖意跟同學(xué)們說一說。（每行栽4棵，可以栽6行，，一共有24棵小樹苗。）（1）一共有多少棵小樹苗？怎樣列式？用哪句口訣求積？（2）一共有24棵小樹苗，栽6行，平均每行栽幾棵？怎樣列式？（3）一共有24棵小樹苗，平均每行栽4棵，可以栽幾行？列式計算，并說出是用那句口訣計算出來的。（4）觀察這3個算式，找找她們的相同點和不同點并討論。課題：用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2.通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重難點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。課前準(zhǔn)備：圖片，口算卡片教學(xué)過程：第八課時一、第1題。1.讓學(xué)生說一說題意，再計算。2.計算后，同桌互相說一說怎樣求出商。二、第2題。1.讓學(xué)生根據(jù)畫面信息填空。2.讓學(xué)生獨立填寫除法算式。3.交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出用哪句口訣算求商。三、第3題。1.按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進幾號“信箱”。2.請每個學(xué)生當(dāng)郵遞員，把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送“信”任務(wù)。3.完成后，檢查每個“信箱”中的“信”都是否送對了。4.最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封“信”送進了1號“信箱”。想一想，這些除法算式有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1.四、第4題。1.讓學(xué)生說一說圖意，在計算。2.交流。說一說每道算式的意義。五、第5題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。六、第6題。1.學(xué)生完成完成計算。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。比如對于右邊的題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左邊圈里被除數(shù)不同了，右邊圈里的商也不同”“從上往下看，左邊圈里的被除數(shù)越來越小，右邊圈里的商也越來越小”。板書設(shè)計：練習(xí)五3×5=1515÷3=515÷5=3課后反思：1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出問題、解決問題，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。2.精心設(shè)計活動，符合學(xué)生年齡特點。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生設(shè)下了四站，讓學(xué)生來挑站，激發(fā)孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。

3.

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。存在的問題：1.對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有待加強。2.課堂中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會說一句完整的話。3.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，才能做到有效教學(xué)。一、引入復(fù)習(xí)1.我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2.學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3.匯報。課題：用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2.通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重難點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。課前準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：第九課時一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報。二、展開學(xué)習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。4.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）學(xué)生看圖，獨立完成。（3）小組競賽，然后在書上連線。5.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）匯報，教師板書列式。6.當(dāng)堂測試題：練習(xí)五第9題。（1出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）獨立計算，交流匯報。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：練習(xí)五3×6=186×3=1818÷6=318÷3=6課后反思：這節(jié)課是計算練習(xí)課，如果采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。因此，在練習(xí)的設(shè)計中，我注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，大大增強了學(xué)生的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能積極的思考，認(rèn)真的答題，都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實際的應(yīng)用中有些學(xué)困生思考還有些難度，需要加強輔導(dǎo)。一、復(fù)習(xí)舊知1.背誦2——6的乘法口訣。2.填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（1）2×5=（）口訣：_________(2)10÷2=（）口訣：＿＿＿＿（２）10÷5=（）口訣：＿＿＿＿（4）2×5=（）口訣：＿＿＿＿課題：用除法解決簡單的實際問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2.通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。3.使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1.解答簡單的除法應(yīng)用題。2.如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。課前準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程：第十課時一、談話引入出示例3主題圖。（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）全班匯報。二、探索學(xué)習(xí)1.教學(xué)例3（1）從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）學(xué)生討論、交流、匯報：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（5）看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2.出示課題板書：用除法解決簡單的問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用1.引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。2.學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。3.要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1、2題。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？4.當(dāng)堂測試題：練習(xí)六第3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：用除法解決簡單的問題一共有多少學(xué)生？3×5＝15（人）平均分成3組，每組幾人？15÷3＝5（人）每組5人，可以分幾組？課后反思：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第29頁例3“用除法解決問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，求能分成幾份”的除法解決問題，會寫單位名稱。教學(xué)重點是：使學(xué)生在圖文結(jié)合的教學(xué)下，初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：是使學(xué)生能夠用圖畫的方式溝通問題與算式間的關(guān)系，逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，能進一步掌握除法的含義，加強應(yīng)用能力。1.有4組同學(xué)，每每組有3人，一共有幾人？2.有12人，平均分成4組，每組有幾人？3.有12人，每3人一組，可以分成幾組？4.12、3、4分別都是什么數(shù)？（12是總數(shù)，一共有12人；3是每份數(shù)，也就是每份有3人；4是份數(shù)，有4份。這三個數(shù)在這三道題中的意義沒有變，只是條件和提出的問題不同。）課題：用乘法和除法解決簡單實際問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2.使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：1.使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。課前準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：第十一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知1.教學(xué)例4。（1）出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3＝4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）鼓勵學(xué)生再提出問題。2.小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2.引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。3.當(dāng)堂測試題：練習(xí)七第3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)