五年級上語文教案

10、珍珠鳥學習目標：1、指導(dǎo)學生注意讀準“蔓、扒開、眼瞼、眸子”等字詞；理解“信賴”等詞語2、理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間的美好情感；聯(lián)系上下文或自己的生活經(jīng)驗，初步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義3、正確、流利、有感情的朗讀課文，摘抄描寫優(yōu)美的句子學習重、難點：體會作者與珍珠鳥之間的美好情感學習課時：1.5課時讀讀、講講、說說、問問、練練學習流程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題課件播放鳥聲，聽出是什么聲音了嗎？感覺這聲音怎么樣？你的心情怎樣？這節(jié)課，我們將去賞讀當代著名作家馮驥才先生的優(yōu)秀散文《珍珠鳥》（齊讀課題）初讀課文，整體感知（一）、檢查生字詞的預(yù)習情況課件出示：眼瞼(jiǎn)眸(móu)子垂蔓(wàn)雛兒扒(bā)開蒙(méng)蓋信賴(lài)瞅(chǒu)瞅(chou)我小家伙(huo)空茶杯生意蔥蘢趴在肩頭（二）快速地朗讀課文，讀完之后想一想，馮驥才先生筆下的珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？三、深入學習，研讀文本（一）感受“膽小”從文中哪句話看出了珍珠鳥怕人的特點？學生匯報：預(yù)設(shè)1、“有人說，這是一種怕人的鳥”（課件出示）教師引導(dǎo)：作者直接告訴了我們珍珠鳥具有怕人的特點這就叫直接描寫快速瀏覽一下第3——6自然段，看看還有哪些語句讓你感受到它怕人？預(yù)設(shè)2、“我便用吊蘭長長地、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的像笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了”教師引導(dǎo)：你認為這句話中的哪個字（或哪個詞）最能體現(xiàn)珍珠鳥的膽??？（躲）一個“躲”字將珍珠鳥的膽小和害怕直接描寫了出來預(yù)設(shè)3、“我呢，絕不掀開葉片往里看，連舔食加水也不睜大好奇的眼去驚動它們”教師引導(dǎo)：你是怎么體會到珍珠鳥怕人的？（二）感受“膽大”過渡：同學們，珍珠鳥是一直這么怕人嗎？（課件出示：漸漸它膽子大了，敢落在我的書桌上）針對這個句子，抓住關(guān)鍵詞，你能提出什么問題嗎？帶著這些問題，快速默讀課文8——15自然段學生匯報：預(yù)設(shè)1、“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去一會兒神氣十足的站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又跳到畫框上去了”（課件出示）1、指名讀這段話，其他同學閉眼想象畫面（看看你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面）2、描述畫面3、齊讀預(yù)設(shè)2：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上“嚓嚓”作響”（課件出示）預(yù)設(shè)3、“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親密的情意這樣，它完全放心了索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”地啄著我顫動的筆尖我用手撫一撫它柔軟的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指”教師引導(dǎo)：1、自由讀；2、問：珍珠鳥為什么完全放心了？預(yù)設(shè)4、（課件出示）“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢?”1、師范讀（課件出示插圖）2、用一個詞語概括插圖的內(nèi)容3、指名展示讀4、齊讀如果說之前這只鳥是怕人，現(xiàn)在它應(yīng)該是完全的——信賴人板書：信賴人過渡：是什么原因讓珍珠鳥從膽小到膽大，最后完全信賴作者？）完成以下的練習，也許能解開你心中的疑問（出示課件）當小家伙在屋里飛的時候，我——（不管它）當小家伙俯下身子喝茶的時候，我——（微微一笑）當小家伙繞著我的筆尖蹦來蹦去的時候，我——（不動聲色）當小家伙啄我的筆尖的時候，我——（撫一撫它的絨毛）當小家伙跳進空茶杯的時候，我——（絕不會捂住杯口）同學們，你看這如詩一般的文字背后蘊含著的是什么？（作者的包容、喜愛）（齊讀）課件出示：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”教師引導(dǎo)：1、“信賴”是什么意思？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@是怎樣美好的境界？2、同學們，作者僅僅是想說人與鳥之間需要信賴，才能創(chuàng)造出美好的境界嗎？拓展：人與人、人與社會等都需要四、回歸整體，理清線索同學們，這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?？五、總結(jié)全文，布置作業(yè)這節(jié)課，我們認識了馮驥才先生筆下可愛的珍珠鳥，感受到細膩描寫在表情達意上的作用，體會到人與自然和諧相處的美好，享受了品讀美文的愉悅請同學們帶著這份美好的心情，摘抄你喜歡的句子下節(jié)課，我們將繼續(xù)賞讀這篇課文附：板書設(shè)計10、珍珠鳥↙↘怕人漸漸膽大信賴人綜合練習2學習目標：在具體的語言環(huán)境中理解多義字。了解成語的本義和比喻義，積累一定量的成語，會運用成語寫話。能用“是……是……還是……”的句式仿寫句子。繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力；理解“友誼花”的含義；有感情讀短文。在閱讀的基礎(chǔ)上能進行語言實踐活動。熟記與禮貌有關(guān)的兩句名言。抄寫一句人物的語言，注意格式和標點正確。。學習重、難點：能在具體語言環(huán)境中理解并區(qū)別多義字。學會用“是……是……還是……”的句式仿寫句子。通過閱讀短文，能歸納文章的主要內(nèi)容，理解“友誼花”的含義。按要求用鋼筆抄寫一段話，知道冒號和引號的正確書寫位置。學習課時：2課時讀讀、講講、說說、問問、練練學習過程：一、說說同一個字在下面幾句句子里的意思有什么不同。1、學生獨立完成（可借助字典理解詞語的含義），將正確的解釋寫在句后。2、學生交流，提醒大家聽清字的意思。手我們都有一雙靈巧的手。王師傅干活可真有一手。（作量詞用，表示特長、本領(lǐng)?！坝幸皇帧闭f明本領(lǐng)高）倒小李看見大媽來了，趕忙給她倒了一杯茶。（傾斜容器使東西出來）列車過了岔道口，就倒過來開。（向反方向移動）（提醒學生兩個“倒”都讀第四聲）深深深的海洋，是魚兒的家。（表示海面到海底的距離遠）夜深了，伯父還在寫文章。（形容離開始的時間久，說明夜幕降臨已經(jīng)很長時間了）這本書太深，有些內(nèi)容我還看不懂。（文章的內(nèi)容或語言深奧）3、抓住難點，在語境中理解“棒”、“愛”：棒這件事，林紅做得很棒，大家非常佩服她！父親知道，這一棒子打下去，兒子更是不服氣了。愛明明心里很清楚，媽媽是愛他的。我的興趣愛好相當廣泛，籃球、游泳、書法、烹飪，樣樣行！二、查字典理解下面詞語的意思，說說現(xiàn)在通常用來形容什么。并選一個寫一句話。1、請學生查查字典，說說每個詞語的意思。2、學生交流。一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。風吹草動：比喻輕微的變故。風雨同舟：比喻共同度過困難。風起云涌：=1\*GB3①大風起來，烏云涌現(xiàn)。=2\*GB3②比喻事物迅速發(fā)展，聲勢浩大。3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，用其中一個詞語造句，交流。三、讀下面的句子，再仿寫一句。1、出示例句：例：是什么在我寂寞久了的心房中輕輕地、暖暖地攢動著？是甜潤的清風？是細柔的春雨？還是歡樂的百靈？2、指名讀，尋找關(guān)鍵詞（是什么/是/是/還是）。3、小組交流，集體交流。參考答案：是什么讓媽媽的的笑容如此燦爛？是我數(shù)學考試得來的一百分？是每個夜晚我?guī)蛬寢屜赐?、捶背的良苦用心？還是我那重點中學的錄取通知書？4、出示句子，仿寫：=1\*GB2⑴例：金錢可以買來名貴的鐘表，但買不來寶貴的時間；金錢可以買來美味的食品，但買不來好胃口。=2\*GB2⑵在學生交流的基礎(chǔ)上，教師進行小結(jié)。四、閱讀短文，完成練習1、靜心閱讀，想一想，文章主要寫了一件什么事？（可以動筆寫下來）2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說下列詞語的意思，再寫出幾個描寫花木美麗的詞語。=1\*GB2⑴查字典，組內(nèi)交流=2\*GB2⑵結(jié)合課文，說說詞語的意思。亭亭玉立－形容花木（或者少女）形體挺拔。蔥蔥蘢蘢－形容草木青翠茂盛。=3\*GB2⑶再寫幾個描寫花木美麗的詞語例：山花爛漫姹紫嫣紅爭奇斗艷繁花似錦百花吐艷柳枝碧綠3、“啊，好一叢蔥蔥蘢蘢、馥郁清香的友誼之花！”這句話，寫出了這盆水仙花哪些特點？=1\*GB2⑴讀句子，圈出句中的關(guān)鍵詞。=2\*GB2⑵交流：蔥蔥蘢蘢、馥郁清香、友誼之花五、語言實踐活動1、談?wù)勀愫秃门笥阎g令你難忘的故事。2、學生當場制作一張“友誼花”卡，在卡上貼上和好伙伴的照片或畫上頭像，分別寫上彼此祝愿的話。3、組內(nèi)交流，評選。4、張貼在“學習園地”上。六、熟記名言（出示名言。）1、自由讀。要求：讀準名言的字音，讀通句子。2、交流讀。3、說說對“松蘇內(nèi)吉”、“羅素”的了解。4、讀讀、背背。5、交流收集的有關(guān)禮貌的名人名言。七、寫字1．讀要求審題，注意冒號和引號的正確書寫。2、獨立書寫，請幾名學生上黑板書寫。3、集體評議。菊花寫作要求：寫一篇有關(guān)菊花或其他植物的文章。能對提供（或自己收集）的資料進行篩選、補充；能根據(jù)內(nèi)容的需要，安排材料，組織語言。教學重點、難點重點：指導(dǎo)學生查閱有關(guān)資料。難點：指導(dǎo)學生將查到的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛?。作前準備]1、布置學生觀察、查找資料。2、制作菊花幻燈片或圖片。指導(dǎo)過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1、金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!（圖片）2、很多詩人都喜歡菊，也寫了不少和菊有關(guān)的詩句，你能說出哪些和菊有關(guān)的詩句。（競賽）3、同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。二、組織討論，明確寫法1、自由讀寫作提示，想一想，本次寫作有什么要求。2、同桌討論交流：本次寫作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？3、師引導(dǎo)學生歸納寫作要求：（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？（2）按上面問題的順序?qū)?。?）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。三、指導(dǎo)觀察圖片1、出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。2、觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？3、同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?四、交流查閱資料情況。1、同學們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識?2、閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術(shù)討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類?；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。3、討論。通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?五、練習說話1、按問題的順序，說說你對菊花的了解。2、同桌互說。3、指名學生說，教師著重指導(dǎo)學生說好菊花瓣、花型的特點。六、學生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學生準確用詞七、評講1、指名學生談自己的習作，教師引導(dǎo)學生修改并給予評點。2、學生對照寫作要求，修改習作。八、謄寫最讓我難忘的一句名言寫作要求：選一句自己最難忘的名言寫一篇作文。能運用具體的事例說明這句名言的作用。教學目標指導(dǎo)學生大量收集積累名言，理解其中的意思，并在平時的生活學習中獲得啟發(fā)，加以運用。通過閱讀故事是學生感受到名言能給我們的生活、學習帶來動力，帶來希望。指導(dǎo)學生選擇與名言有關(guān)的事例進行寫作練習，寫出不同的經(jīng)歷和對名言的感受。教學重點、難點指導(dǎo)學生選擇與名言有關(guān)的事例進行寫作練習。指導(dǎo)學生寫出不同的經(jīng)歷和對名言的感受。指導(dǎo)過程一、激情導(dǎo)入師：同學們，相信我們在平時的閱讀中一定也讀到了許多的名人名言吧。你們想過沒有，這些名人名言是什么意思呢？這些“名人”是在什么樣的情況下產(chǎn)生這樣的想法，這些名言對我們有什么樣的啟示呢？二、啟發(fā)點撥，讀文明理師：讀讀下面的故事，每個同學手里有兩份從網(wǎng)上下載的故事，(一)關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事；(二)關(guān)于于永正老師讓學生自己寫名言的故事。想一想，你從中受到什么啟發(fā)？（學生閱讀故事）學生交流。（略）師：同學們，名言，確實能給我們的生活、學習帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的同學把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最難忘的一句名言”交流會。想一想你最難忘哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么它？請同學們在名言交流會上說一說。三、激勵學生，對話交流生1：“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這是毛澤東最愛說的一句話，也是我最難忘的一句話。在二、三年級的時候，我的數(shù)學成績非常好，就在別人面前驕傲起來。有的同學勸我不要驕傲我不聽，沒想到，過了一段時間，學習成績就下降了。老師找到我，對我說：“虛心使人進步，驕傲使人落后……”上五年級時，學校舉行乒乓球比賽。我就在學校里練呀練呀，功夫不負有心人，我的乒乓球技術(shù)有了很大進步。但由于驕傲，結(jié)果卻被不太會打乒乓球的同學給打敗了。我又想到了教師對我說的那句話：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”在今后的學習中，我不再驕傲了，別人夸我，我只當成是對自己的鼓勵。“虛心使人進步，驕傲使人落后”，我敬佩毛澤東，更難忘毛澤東說的這句話！師：這句話也送給我們每一位同學。生2：俗話說：團結(jié)就是力量。說起它，我真要感謝這句話，是這句話伴隨著我從小到大幫我克服了許許多多的困難。讓我真正認識到在這個世界上不是一個人孤立存在的，只有許多人團結(jié)起來才能產(chǎn)生一種不可阻擋的動力，做好每一件事。想起那一天，是多么難忘：“加油……加油……”我們學校正在舉行一場別開生面的拔河比賽。時間很快過去了，我們班與五（1）班的比賽開始了，隨著一聲哨響，繩子立刻繃得直直的。由于我們班開始沒有團結(jié)、合作起來，所以輸?shù)袅说谝痪帧５覀儾]有氣餒，“振作起來還有兩局呢”，我們心想。比賽又開始了，我們汲取了上次的教訓(xùn)，心往一處想，勁往一處使，匯成了一種勢不可擋的力量，終于贏了第二局。第三局五（1）班也不甘示弱，我們雙方持續(xù)了一分鐘不分勝負，上一局的勝利使我們信心倍增，最后，終于一鼓作氣拿下了第三局。勝利的我們體驗了前所未有的成功喜悅。我們就是這樣謹記著“團結(jié)就是力量”這句話，連續(xù)三年獲得校拔河比賽第一名?！皥F結(jié)就是力量”，是我的朋友，是我的老師，是我們成功的秘訣……師：這是一種難得的團隊精神，就讓它伴隨你的一生！生3：我最難忘的一句名言是“一切都會過去”。這句話據(jù)說是一位阿拉伯國王刻在戒指上的。我十分欣賞這句話，每當我有什么不順心的時候，我就想起這句話。一次我的表姐誤會了我，我再三解釋，她也不聽，后來我想“一切都會過去”，沒過多久，表姐果然原諒了我，她竟笑著對我說：“一切都會過去”，你們說有意思吧，我的名言讓她給用上了！生4：這句話，乍看平平庸庸，但細細推敲之后，才知妙在其中。那是在一次故事大王的比賽中。賽前我做好了充分的準備，過五關(guān)斬六將進入了決賽。可比賽前一天吃了不潔食物，我竟然腹瀉不止了。比賽當天雖然腹瀉止住了，但肚子里總是咕嚕咕嚕的響著，加上沒睡好，精神狀態(tài)極差。在等待中，好幾次我都想放棄了，可耳邊總是想起媽媽的鼓勵：“盡力而為，便是成功?！苯K于到我上場了，我開始還有些緊張，隨著故事情節(jié)的展開，我越講越投入，越講越有信心，完整而又聲情并茂地講完了故事，臺下掌聲不斷。比賽結(jié)果我獲得了一等獎，我笑了，同時我也更加堅信：“盡力而為，便是成功?！迸笥?，我真誠的把這句話送給你們：盡力而為，便是成功！師：自己的感悟，自己的名言，有個性！…………師：名言可以給人啟迪，它具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W習，希望同學們以后繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘！四、小組交流，確定寫作內(nèi)容。五、自主寫作，教師巡回指導(dǎo)。六、相互修改.完善習作初稿。如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學生修改.11、飛奪盧定橋?qū)W習目標1、能自主學習本課生字，并在理解“水流湍急、高山峻嶺、妄想、擊潰、千鈞一發(fā)”中帶點字意思的基礎(chǔ)上，理解這些詞語的意思。能簡要地概括課文主要內(nèi)容。以“飛”和“奪”為抓手，咀嚼語言文字，理解課文內(nèi)容。2、通過對瀘定橋、大渡河、人物等細節(jié)描寫地研讀，感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的革命大無畏精神。3、體會紅軍在二萬五千里長征中所經(jīng)歷的種種艱難險阻，了解新中國的誕生是多么來之不易，從而記住歷史，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。學習重、難點1、簡要地概括課文主要內(nèi)容。2、通過對瀘定橋、大渡河、人物等細節(jié)描寫地研讀，感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的革命大無畏精神。學習課時：1.5課時學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練學習流程一、導(dǎo)語引入，揭示課題。1、學生自學導(dǎo)語，說說你了解了什么？2、集體交流。3、師：今天這節(jié)課，我們要回顧的是發(fā)生在紅軍二萬五千里長征中的一個驚心動魄，感人至深的故事，那就是——（1）板書：11、飛奪瀘定橋（2）讀好課題。二、抓住題眼，理清層次，概括課文主要內(nèi)容。1、預(yù)習反饋：如果將課題改為“奪取瀘定橋”好不好？為什么？（抓住題眼“飛奪”兩字，知道課文分成“飛”和“奪”兩大部分，換成“奪取”內(nèi)容概括不全面。）2、默讀課文，在文中分別找出描寫紅軍怎樣“飛速到達瀘定橋”與“勇奪瀘定橋”的段落，并想想剩下的部分又交代了什么？最后在書頁旁空出的地方寫出每部分的主要意思。（1）1935年5月，為北上抗日，上級命令紅四團必須在20多個小時內(nèi)趕到120公里外的瀘定橋，并奪下瀘定橋。（2）紅四團與敵增援部隊搶時間、爭速度，終于在規(guī)定的時間內(nèi)搶先趕到了瀘定橋。（3）紅四團與守城的敵軍展開了激烈的戰(zhàn)斗，英勇地奪下了瀘定橋，繼續(xù)北上抗日。3、根據(jù)段意概括出課文的主要內(nèi)容。（1）提示：概括課文主要內(nèi)容時，可以把段意進行合并，并在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)匮a充或刪除，使語句連貫。（2）學生根據(jù)提示自己練說。（3）交流，評議。三、深入學文，研讀細節(jié)，體會情感。（一）紅軍在飛奪瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難？小組合作學習，在相關(guān)地方進行圈劃，并簡要注上自己的閱讀感受。預(yù)設(shè)一：水湍急，橋險惡。1、出示：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。（1）指名讀句。（2）出示媒體：大渡河，媒體幫助理解“水流湍急”、“高山峻嶺”中帶點字的的意思及整個詞的意思。2、從文中找出具體描寫大渡河“水流湍急”的句子，說說你閱讀后的感受。（1）出示：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里傾瀉下來，沖到巖石上，濺起3米多高的浪花，水聲震耳欲聾。（2）指名讀句，說說感受。（3）理解“天險”——天然的險要地方。通過對河水的具體描繪，突出了大渡河的自然環(huán)境非常險惡，是一夫當關(guān)，萬夫莫開的險要之地。3、紅軍要去奪取的瀘定橋就架在這條水流湍急的大渡河上，而它又是怎樣的一座橋呢？繼續(xù)從文中找出直接描寫瀘定橋的句子，仔細閱讀后完成填空。（1）出示：瀘定橋離水面有，是由組成的。兩邊，算是橋欄，底下，鋪上木板，就是橋面。人走在上面，就像?，F(xiàn)在連木板也被敵人，只剩下。（2）指名填空。（3）理解句子。課文中對瀘定橋的樣子的描寫是通過一連串的數(shù)字及運用比喻的修辭手法寫具體的，有力地突出了作戰(zhàn)環(huán)境的險惡。（4）觀看瀘定橋的錄像，指導(dǎo)讀句。預(yù)設(shè)二：時間緊，任務(wù)重。出示：“28日早上，紅四團接到上級命令：‘29日早晨奪下瀘定橋！’”“時間只剩下20多個小了，紅四團離瀘定橋還有120里?！薄凹t四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點鐘，離瀘定橋還有55公里?！崩斫狻皳魸ⅰ?，理解上述句子中數(shù)字的作用。預(yù)設(shè)三：憑天險，敵猖狂。出示：“國民黨反動派早就派了兩個團防守瀘定橋，阻攔我軍北上；后來又調(diào)了兩個旅趕去增援，妄想把我軍消滅在橋頭上?！薄笆爻堑膬蓚€團的敵人，早已在城墻和山坡上筑好了工事。他們憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。理解“妄想”，想象說話，想象敵人是如何妄想著要把紅軍阻攔在瀘定橋上。指導(dǎo)朗讀。過渡：毛主席在《長征》組詩中寫到：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。我們的紅軍戰(zhàn)士又怎么會被這樣的困難嚇退呢？（二）繼續(xù)深入研讀，感悟紅軍英勇無畏的革命氣概。1、觀看錄像，直觀感受紅軍飛奪瀘定橋的場面。學生談觀看感受。（英勇無畏、頑強、激烈）2、分組學習第4、5小節(jié)和第7、8小節(jié)。找出表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士勇往直前、英勇無畏的英雄氣概的句子。3、交流第4、5節(jié)學習成果。（1）出示：“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。天又下起雨來了，把他們?nèi)矶剂芡噶恕?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進?！啊坝暝较略矫?，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走了，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了?！保?）想象說話：為了北上抗日，為了，為了，盡管天黑路滑，紅四團還是摸黑冒雨繼續(xù)前進，戰(zhàn)士們有的，有的，有的。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了，忘記了，忘記了，“飛速”的行軍狀態(tài)使紅四團終于在29日清晨趕到了瀘定橋。（3）補充美國著名記者斯諾的一份統(tǒng)計資料，幫助進一步理解“飛”的第一層含義。（搶時間、爭速度，飛行）（4）齊讀上面兩段話。交流第7、8節(jié)學習成果。（1）師：雖然在規(guī)定的時間內(nèi)趕到了瀘定橋，但是眼前的困難更是驚人：大渡河（水流湍急），叫人（心驚膽戰(zhàn)），瀘定橋高懸（大渡河上），只剩（13根鐵鏈），對岸的敵人更是（猖狂），妄想把紅軍（消滅在橋頭）。同學們，面對此情此景，你會怎么樣呢？（2）不看書本，完成填空。出示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）沖鋒槍、短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人密集的槍彈，（）鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是第三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊（），一邊（）。在千鈞一發(fā)的時刻，英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（）熊熊大火，（）城去，和城里的敵人展開了激烈的（）。（3）想一想，“千鈞一發(fā)”什么意思？括號中的詞語又具體寫出了戰(zhàn)士們的什么？從中你再次體會到了什么？（4）理解“飛”的第二層含義。（飛越大渡河）（5）齊讀填空，再次感悟紅軍飛越天險大渡河的凜然氣概。5、引讀。為了——，為了——，紅四團的戰(zhàn)士們憑借著勇往直前、英勇無畏的革命氣概終于奪下了——，取得了——，紅軍的主力——，浩浩蕩蕩地——。四、拓展延伸，想象寫話。1、師：為了紀念長征中這一驚心動魄、感人肺腑的故事，如今在瀘定橋的橋頭建立了革命紀念館，樹立了22位英雄的紀念碑，如果你有幸去那里，面對紀念碑，你的心中會對革命先烈們說寫什么呢？想一想，寫下來。2、交流，評議。五、總結(jié)。（略）六、布置作業(yè)。1、摘錄課文中的成語，理解它們的意思，并選擇一個成語造句。2、學習用具體的數(shù)字介紹你熟悉的一樣物品，要求事先對該物品做必要的了解與記錄。3、查資料，另說一個紅軍在長征中取得的勝利的故事。板書設(shè)計：11飛奪瀘定橋時間緊迫速度快條件惡劣飛奪力量懸殊飛過天險13、采蒲臺的葦學習目標1、自主學習課文中的生字新詞，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，結(jié)合文中的故事及相關(guān)的課外資料，理解和體會“這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊”以及“最好的葦出在采蒲臺”等句的含義。2、正確、流利地朗讀課文，簡要復(fù)述文中講述的故事。3、細讀課文，通過朗讀揣摩、理解人物動作、對話描寫所表達的情感。抓住文中所舉事例，感悟白洋淀人民英勇不屈的精神。了解白洋淀“人”和“葦”的關(guān)系及葦?shù)南笳饕饬x，感受白洋淀人民寧死不屈、與外來入侵者英勇斗爭的精神。學習重、難點1、理解文中含義深刻的句子，感受并較深刻地體會采蒲臺“人”和“葦”的關(guān)系。2、簡要復(fù)述文中講述的內(nèi)容。學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練課時：1.5課時學習流程一、揭示課題，了解寫作背景。1、師生談話導(dǎo)入：（出示葦塘圖）同學們，在河北省中部，有一方神奇的土地，叫白洋淀，這里風光秀美，盛產(chǎn)蘆葦，人們依靠蘆葦生活，作家孫犁就在白洋淀寫下了著名的作品《白洋淀紀事》。今天，我們要學習的第十三課《采蒲臺的葦》，就是摘自這部作品，課前，我收集到了孫犁爺爺寫這篇文章時的背景材料，請看——。2、出示《孫犁和<采蒲臺的葦>》一文（1）生自由讀，指名讀（2）交流：讀了介紹，你對“采蒲臺的葦”有什么新的了解？二、學生質(zhì)疑，確立研讀專題1、師：在閱讀這篇文章時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言很有跳躍性，有的句子含義比較深刻，不知道大家在預(yù)習時提出了哪些疑問，說出來和大家交流交流。1）交流，板書梳理共同有疑問的詞句：可能的問題有：為什么說“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝”？為什么說：“最好的葦出在采蒲臺”？（板書：最好的）為什么說“人民的血液保持了它們的清白”？（板書：清白）題眼是“葦”，課文為什么用大量的筆墨寫采蒲臺的人？（板書：葦——人）“這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊?！边@句話是什么意思？2、大家提出了這么多疑問，說明大家都很善于思考，而解決問題最好的辦法是讀書，請大家認真讀課文4—11小節(jié)，等我們讀了文中這個可歌可泣的故事，慢慢走近采蒲臺的人的時候，這些問題就會迎刃而解。3、出示研讀專題：這是一群（）的采蒲臺的人。三、專題研讀，感受品質(zhì)（一）完成填空，整體感知一次，十幾個干部和全村的男女被日本鬼子圍在冰上。婦女們機智地把懷里的孩子遞給村干部，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里，闖過了一關(guān)。后來敵人捉住一個從葦塘打葦回來的男子，要他說出八路軍在哪里，他守死不說，被殺害了。（二）簡要復(fù)述，學英雄故事指導(dǎo)學生嘗試用上“最后戰(zhàn)斗流血的時候”、“不約而同”、“闖過一關(guān)”“死得剛強”等詞語線索簡要復(fù)述這個故事。（三）、細讀文本，感受精神（1）自由朗讀，了解作者用對話的形式推進內(nèi)容。（2）指導(dǎo)朗讀，在人物動作、對話中感受人物的內(nèi)心。（3）再讀，體會人物機智敏捷的戰(zhàn)斗力及語言表達時的斬釘截鐵。（4）小結(jié)交流：這是一群（）的采蒲臺的人。預(yù)設(shè)：（英勇無畏、機智勇敢、團結(jié)一心、寧死不屈、剛強、臨危不懼……）四、釋疑回歸，感受“人——葦”關(guān)系1、師：知道嗎？像這樣無數(shù)感人的故事就是發(fā)生在采蒲臺的葦塘中，這樣的一群機智勇敢的采蒲臺人民就是在葦塘中與敵人展開了殊死的戰(zhàn)斗，讀到這兒，回頭再看課開始時的提問，相信你們已經(jīng)讀懂了許多。為了呆會兒更好地交流，請大家再來讀讀這些句子，把你讀懂的內(nèi)容用簡短的語句或詞語在課文的空白作批注，并選擇其中的一句和伙伴交流。2、伙伴交流，互相補充，教師巡視點撥3、交流（1）人葦關(guān)系預(yù)設(shè)：人們依靠葦生活，大片的葦塘是人們賴以生存的家園。朗讀課文第1節(jié)在戰(zhàn)爭年代，葦又給予我們更多的啟示，它是人類生命的支撐。（出示）關(guān)于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如是單純是好看，那就不成為冀中的名勝。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。理解“清白”的含義，點撥：（人民用生命和鮮血趕走了侵略者。用生命和鮮血洗清了我們中華民族曾受到過的屈辱。）（2）為什么說“最好的葦出在采蒲臺”？（采蒲臺的群眾用生命捍衛(wèi)革命者，每一片葦塘，都有英雄的傳說；每一片葦塘，其實就是一個抗敵的戰(zhàn)場。）（3）如果單純的葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。隨學生交流，補充相關(guān)資料。學生結(jié)合這段資料提供的內(nèi)容，用上“不僅……還……”的關(guān)聯(lián)詞來說一說對它的理解(白洋淀成為冀中的名勝不僅是因為哪里到處都是蘆葦，景色迷人，還因為這里曾譜寫出一曲曲白洋淀人民抗日救國的凱歌。)4、師總結(jié)：葦養(yǎng)活了白洋淀人民，而英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)。人和葦?shù)年P(guān)系是這樣的密不可分，這樣的和諧自然，我們看到了葦，會情不自禁地想起了這里的人，想起了發(fā)生在這里無數(shù)英雄事跡。這篇課文明著寫葦，其實是在寫人。這種寫作手法就叫借物喻人。13、采蒲臺的葦寄生葦————人名勝英雄14、開國大典學習目標：1、能在閱讀的過程中正確認讀生字，理解并積累相關(guān)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解開國大典的盛況，能簡要復(fù)述四個激動人心的場面。能背誦課文第7、8節(jié)。3、抓住文中重點詞句的理解，感受開國大典的莊嚴、熱烈、隆重。體會人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情，了解新中國成立的偉大意義。學習重、難點1、熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述文中激動人心的場面，并能背誦7、8小節(jié)。2、通過文中重點詞句的理解，感受到開國大典的莊嚴、熱烈、隆重，體會人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情。學習課時：1.5課時學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練學習過程一、媒體導(dǎo)入，揭示課題1、播放《開國大典》的電影片斷。2、啟發(fā)談話：看了影片，你知道了些什么？（學生暢談）3、師小結(jié)后出示句子：1949年10月

1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。（1）指名讀。（2）師：1949年10月1日，這一天是我們每個中國人刻骨銘心的日子；這一天，中華人民共和國終于成立了。（3）指導(dǎo)朗讀句子。4、師：這一天，在首都北京的天安門廣場舉行的是一場怎樣的開國典禮？（盛大、莊嚴、隆重、熱烈、規(guī)模宏大……）5、（板書：14、開國大典）強調(diào)“大”，充滿激情地讀課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，要求：讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞意。思考：開國大典寫了哪幾個激動人心的場面？并標出相關(guān)小節(jié)。2、交流，歸納板書：入場（1—4）、典禮（5—10）、閱兵式（11—13）、群眾游行（14—16）三、研讀“入場”，深入感悟。引入：1949年10月1日，在首都北京舉行了開國大典，課文哪些語句可讓我們感受到開國大典的莊嚴、隆重、熱烈？1、輕聲朗讀1—4小節(jié)，用直線劃出有關(guān)語句。2、交流，隨機出示：預(yù)設(shè)重點一：從1、4小節(jié)到會人員的眾多、面廣中感受。（1）引讀：參加開國大典的領(lǐng)導(dǎo)有,民主人士有，群眾代表有，總數(shù)達。觀禮臺上還有。從四面八方來的群眾隊伍匯集到了天安門廣場，早上6點鐘起，就有。人們有的，有的。進入會場后，按照預(yù)定的地點排列。（2）學習生字：擎（讀準音：ｑíｎɡ，理解意思）（3）這么多的群眾隊伍，誰給你留下最深的印象，為什么？工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。強調(diào)理解“直奔”，讀“bèn”。指導(dǎo)朗讀，把工人們生怕耽誤了開國大典時間的這種急切心情給表現(xiàn)出來。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行二三十公里路趕來的。強調(diào)“趕”。指導(dǎo)朗讀，把農(nóng)民生怕耽誤了開國大典時間的急切心情給表現(xiàn)出來。（4）引讀：到了正午，天安門廣場。師：此時，大家焦急地等待，期盼著開國大典這一偉大時刻的到來，心潮澎湃，久久不能平靜啊！一起再來讀。預(yù)設(shè)重點二：從2、3小節(jié)會場的布置中感受。（1）小組合作學習完成：讀讀2、3小節(jié)，畫畫天安門廣場的簡筆圖。（2）看著簡筆圖，讀讀課文，再按順序來介紹天安門廣場，會場的布置情況。（3）讀、講中理解“高高聳起”、“挺立”、“迎風招展”。四、研讀“典禮”，深入感悟。引入：天安門城樓紅燈高掛，紅旗飄揚；天安門廣場人山人海，熱鬧非凡。大家翹首以盼，等待開國大典那莊嚴、神圣一刻的到來。下午3點整，典禮開始了，請快速讀讀課文5—10小節(jié)，劃出描寫典禮莊嚴、隆重、熱烈的語句。1、學生快速讀5—10節(jié)，邊讀邊劃有關(guān)語句，用1、2個詞寫上你的感受。2、交流，隨機出示：預(yù)設(shè)重點一：從典禮所進行的各項程序中感受。（1）歸納并板書：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌——毛主席宣布成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告（2）重點理解句子：接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”理解“宣布”（與宣告、宣讀相區(qū)別，并完成課后相關(guān)練習），指導(dǎo)朗讀，聲音堅定、高亢、強有力。再次觀看毛主席當時宣布的情景，朗讀體會這句話的歷史意義。（它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。）預(yù)設(shè)重點二：從會場上人們的表現(xiàn)中感受。（1）出示句子：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全中國人民的心一齊歡躍起來。“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長城內(nèi)外”、“大江南北”、“白山黑水”指什么？全中國人民的心為什么一齊歡躍起來？各種形式朗讀，體會全中國人民聽到毛主席的宣告后無比歡快，無比激動，無比自豪的心情。熟讀成誦，引背，齊背。（2）出示句子，說說這些情景分別出現(xiàn)在什么情況下，表達了人們什么心情？下午3點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。理解“爆發(fā)”、“排山倒海”，指導(dǎo)朗讀。30萬人的目光一齊投向主席臺。理解“一齊投向”，朗讀中體會人們對毛主席的崇敬之情。30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。理解“瞻仰”。朗讀中體會人們?yōu)橹袊嗣駨拇苏酒饋怼敿易鲋魅烁械綗o比激動，無比自豪的心情。反復(fù)朗讀，背誦這一節(jié)。30萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。朗讀中體會人們對毛主席的熱愛之情。3、師生共讀5—10節(jié)，感受典禮的莊嚴、隆重、熱烈。五、研讀“閱兵”，深入感悟。引入：莊嚴、熱烈、隆重的典禮之后，盛大的閱兵儀式開始了，輕聲讀讀11—13小結(jié)，思考填空：閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是____和____。受檢閱的部隊開頭是____兩個排，接著____、________、____、。當____部隊經(jīng)過時，人民空軍的飛機也__，飛過天空。（1）學生自讀，完成填空，交流。（2）觀看閱兵式錄像，任選一列方陣介紹，可以運用文中的句子。（3）劃出觀眾表現(xiàn)的句子，自讀體會人們的心情，用1、2個詞寫上你的感受。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。理解“拋”、“蓋過”，朗讀中體會群眾看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。抓住“嗓子喊啞了”、“手拍麻了”，體會人們的心情歡快、激動到了極點。（4）師生共讀11—13小節(jié)。六、研讀“游行”，深入感悟。引入：兩個半鐘頭的閱兵式完畢，群眾游行開始了，快速讀讀14—16小節(jié)，還可以從哪些語句中感受到開國大典的莊嚴、熱烈、隆重？1、學生快速讀14—16節(jié)，邊讀邊劃有關(guān)語句。2、交流，重點理解：（1）天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。學生反復(fù)讀，體會人們?nèi)匀怀两陂_國大典氣氛的那份喜悅之情與當家做主人的無比幸福之情。（2）兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿整個北京城?！凹t流”指什么？“光明充滿整個北京城”什么意思？指導(dǎo)朗讀。（七）復(fù)習鞏固，簡要復(fù)述。1、讀詞語：典禮、宣布、誕生、肅立、瞻仰、檢閱、完畢、迎風招展、排山倒海2、簡要復(fù)述開國大典四個激動人心的場面。要求：用簡潔的話語交代清楚時間、地點、參加的人員、會場布置，按一定順序介紹激動人心的四個場面。附板書：入場人多、面廣開國大典典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌——毛主席宣布成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告莊嚴、熱烈、隆重閱兵式海軍—步兵—炮兵—戰(zhàn)車師—騎兵師空軍的飛機群眾游行火花紅流15林海學習目標1、能理解“孤峰突起、盛氣凌人、空洞、萬古常青、興國安邦”等詞語在文中的意思。2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。從整體出發(fā)，以作者情感變化為線索，引導(dǎo)學生找出中心詞語“親切舒服”，牽一詞動全文。學習重、難點1、通過學習，找出景物的特點，然后指導(dǎo)學生朗讀，體會作者表達的思想感情。2、引導(dǎo)學生領(lǐng)會大興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系；為什么說大興安嶺含有“興國安邦”的意義。學習課時：1.5課時學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練教學過程一、導(dǎo)入、揭示課題。1、激趣導(dǎo)入：你喜歡大海嗎？為什么？那么，什么是“林?！蹦?？2、你知道“林海”是指哪里嗎？出示地圖，了解大興安嶺地理位置。你對大興安嶺有哪些了解？出示大興安嶺的美麗圖片后，師補充資料?，F(xiàn)在我們就一起走進美麗的大興安嶺，感受老舍先生筆下的林海。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，找一找文中哪個詞表達了作者對大興安嶺的深切感受？這種感受在文章中出現(xiàn)了幾次？板書：親切、舒服走進文本、感受“親切舒服”。（一）、感受美，懂得第一次親切舒服之感產(chǎn)生的原因。1、作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學們自己讀一讀第一小節(jié)，思考這個問題。（看到……進出……腳落在……手摸在……）2、指導(dǎo)朗讀，明確悅耳的名字讓作者感到了親切舒服。（二）、走近美，懂得第二次親切舒服之感產(chǎn)生的原因。1、作者第二次感到親切、舒服，又是因為什么？板書：美麗2、作者圍繞這種的感受，大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的？就讓我們跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。默讀課文第2—5小節(jié)，想想作者描寫了大興安嶺哪幾方面的景物？板書：嶺、林、花A、學習“嶺”。1、個別讀第2節(jié)，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在哪些特點上？請同學們打開書，邊讀邊畫，邊畫邊批注。2、交流。（多、溫柔）3、抓住重點詞語，初步體會“嶺”的特點。（1）、你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（理解了“孤峰突起、云橫秦嶺、盛氣凌人”等詞語。）引讀：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。b、“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句?！弊プM、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？（個別讀，男女生輪讀。）（1）、讀一讀這句話，從“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的”這些詞語中，你們能明白什么？引導(dǎo)學生理解：這些詞語寫出“嶺”姿態(tài)很多，各不相同。（2）、反復(fù)試讀，范讀，指導(dǎo)學生讀出“嶺”多的特點。比較句子，體會溫柔：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長的，短的……”比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？（個別讀，女生讀，齊讀。）過渡：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。（3）、體會情感：作者為什么把嶺寫得那么具體、生動？（喜愛）（4）、是呀，如果能親眼看看這嶺該多好?。≌埧?，（出示嶺）如果說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀句子。4、小結(jié)學法：（1）、概括“嶺”的特點。（2）、找出說明“嶺”特點的詞句。（3）、感情朗讀。（4）、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。齊讀學習方法。B、學習“林”1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。2、4人合作讀課文第3、4小節(jié)，思考：“林”的什么特點？哪些重點詞語體現(xiàn)了這些特點？3、師生討論概括“林”的特點。（板書：廣綠）4、指導(dǎo)朗讀，深入體會“林”廣和綠的特點。（1）、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。“目之所及”怎么理解？——讀這句話，把“林”的廣讀出來！——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀?。?）、指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。林海中的浪花指什么？——白樺的樹干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動）——白樺樹真的是在涌動嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？出示幻燈片：“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”指導(dǎo)學生聯(lián)系上文，反復(fù)研讀，抓住關(guān)鍵詞語“在陽光下”“閃動”理解：白樺的樹干是白色的，在陽光的照耀下銀光閃閃，遠遠望去，像粼粼的波花，所以作者說它像浪花。將這句話換一種說法，使句子意思不變？比較用了用問號增強了表達的親切感與感染力。指導(dǎo)朗讀，讀出海邊的白樺的美。看圖引讀。出示圖，引讀：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動就像浪花嗎？你們再讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生抓住“大片青松的邊沿”，來理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹干像泛著的浪花。誰能用生動的語言把這一段寫的美景描繪出來呢？6、有感情齊讀第3、4小節(jié)，體會林海的“活”。C、同法自學“花”。1、按照學習方法，默讀，概括“花”的特點。（板書：多艷）2、讀課文，讀出“花”多和美的特點。重點理解句子：大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。出示“大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”師邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的畫面：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。有感情地齊讀這句話。3、大興安嶺的確美極了。更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你的理解講給大家聽。（三）、走進美，懂得第三次親切舒服之感產(chǎn)生的原因。大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻。所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？默讀第7小節(jié)。四、整體回顧，感悟情感?！拔摇毙闹懈械接H切、舒服，是因為(人與山的關(guān)系日益密切。)1、生交流感受并質(zhì)疑。讀好反問句。2、理解：“空洞、萬古常青、興國安邦”3、小結(jié)：隨著老舍先生對大興安嶺逐步深入地了解，作者由景及物，由物及人，贊美科研人員為人們所做的貢獻。4、學生介紹自己在課外了解到的有關(guān)大興安嶺豐富資源方面的材料。小結(jié)：作者親切、舒服的感覺是隨著林海對人們的貢獻而不斷升華，以至于作者不僅覺得興安嶺的名字是悅耳的，更是含有——(興國安邦)的含義?。∥?、總結(jié)。大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀讀課題。齊讀課題。六、作業(yè)。從“人與山林的關(guān)系日益密切”這個角度，寫一封倡議書，提醒人們要保護大自然。附板書：云橫秦嶺林海孤峰突起人與山的關(guān)系興國安邦盛氣凌人綜合練習3學習目標：1、復(fù)習漢語拼音“兩個三聲在一起，前一個三聲讀二聲”變音規(guī)則。2、積累本單元中描寫山峰很高、很多；聲音很響、很美；顏色很亮、很多的四字詞語。3、繼續(xù)學習用修改符號修改，并能正確選用詞語把句子的意思表達清楚。4、繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力；邊讀邊思，體會文中人物干娘的形象，領(lǐng)悟文章主題；有感情讀短文5、收集一些以抗日戰(zhàn)爭為題材的歌曲、詩詞、故事、小劇本，唱唱、讀讀、講講、演演，激發(fā)愛國熱情6、理解名言的意思并熟記名言。7、練習用鋼筆規(guī)范抄寫小詩。學習重、難點：熟練掌握漢語拼音的變音規(guī)則；能正確選用詞語把句子的意思表達清楚。通過閱讀短文，能歸納文章的主要內(nèi)容，邊讀邊思，體會文中人物干娘的形象，領(lǐng)悟文章主題。收集一些以抗日戰(zhàn)爭為題材的歌曲、詩詞、故事、小劇本，唱唱、讀讀、講講、演演，在語言實踐活動中廣泛閱讀，培養(yǎng)綜合能力按要求用鋼筆抄寫小詩，知道要分行、居中寫。學習課時：1.5課時學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練教學過程：一、讀下面的詞語，注意帶點字讀音的變化。1、學生仔細觀察這些詞語的拼音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？再自己看拼音讀讀這些詞語，說說這些詞語在朗讀時有什么共同的特點？2、學生交流，提醒大家聽清學生讀詞語時帶點字的聲調(diào)變化。zh?dǎobiǎoyǎnyǒnɡyuǎnzhǎnlǎnɡuǎn指導(dǎo)表演永遠展覽館huǒbǎj?nɡuǎnɡuǎnɡchǎnɡxiǎoyǔsǎn火把盡管廣場小雨傘3、師小結(jié)：兩個三聲在一起，前一個三聲讀二聲4、聽寫變音規(guī)則，記錄在書上。5、鞏固練習理想水井處理警醒舞蹈美洗臉水小老虎買保險二、從本單元的課文中，按要求摘錄四個字的詞語。1、回顧本單元學過的課文，請學生找出本單元中描寫山峰很高、很多；聲音很響、氣勢很大；顏色很亮、很多的四字詞語。（可翻閱本單元課文）2、學生交流并說說你找到的這個詞的意思?！裘鑼懮椒搴芨摺⒑芏啵焊呱骄X、群嶺起伏、云橫秦嶺◆描寫聲音很響氣勢很大：震耳欲聾、排山倒海◆描寫顏色很亮、很多：五顏六色、高山峻嶺：又高又險的山嶺。云橫秦嶺：云在秦嶺半山腰,形容秦嶺很高很險。逶迤起伏：山路蜿蜒曲折、高低不平。震耳欲聾：形容聲音大到快要把耳朵震聾了的程度排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容力量強盛，聲勢浩大。五顏六色：形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。3、其實，無論在我們的課堂學習中還是課外閱讀中，都積累了許多這樣的四字詞語，你能按要求再說幾個嗎？◆描寫山峰很高、很多：層巒疊嶂、逶迤起伏、高聳入云、懸崖峭壁……◆描寫聲音很響氣勢很大：聲如洪鐘、高亢激昂、委婉深沉、清脆圓潤、妙音樂律……◆描寫顏色很亮、很多：色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、璀璨奪目、耀若朝霞、皎若明月、霓彩紛呈、萬紫千紅……（學生做好記錄）讓學生選擇其中的一個或幾個詞語來說一句或幾句連貫的話。（可以回家寫一寫這些句子）5、默寫積累的詞語（可以回家做）三、請改正下面句子中用得不合適的詞語（用修改符號改在句子上）。1、學生獨立完成，找出句子中用得不合適的詞語，并用修改符號將正確的修改在句子上。2、學生交流，結(jié)合詞語意思說說為什么這樣修改？⑴課堂上，大家爭論得很猛烈。激烈課堂上，大家爭論得很猛烈?！暨@句句子用詞不當，應(yīng)把句中的“猛烈”改為“激烈”。猛烈：強烈;激烈激烈：劇烈⑵他的意見很準確。正確他的意見很準確?！暨@句句子用詞不當，應(yīng)把句中的“準確”改為“正確”。⑶平靜的河面上，一只小船迎著狂風向岸邊駛來。微風平靜的河面上，一只小船迎著狂風向岸邊駛來?！暨@句句子前后矛盾，應(yīng)把句中的“狂風”改為“微風”。⑷小林不小心掉進河里，身上的衣服基本上濕透了。小林不小心掉進河里，身上的衣服基本上濕透了。◆這句句子前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾，所以應(yīng)把句中的“基本上”去掉。3、教師總結(jié)：修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思，修改符號的運用要正確。4、選詞填空猛烈激烈①海風（）地吹著，大海掀起了洶涌的波浪。②同學們正在（）討論老師提出的問題。準確正確①這道題目的答案（）嗎？②北京奧運會開幕式的（）時間是2008年8月8日。5、請你選擇一個詞來說一句話：猛烈、準確、狂風（可作為回家作業(yè)）6、修改病句（回家作業(yè)）①在這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。②他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。③今天的活動是最愉快的一天。④同學對我的批評基本上是完全正確的。四、閱讀短文，完成練習1、靜心閱讀，想一想，文章主要寫了一件什么事？（師引導(dǎo)學生抓要點用連貫、簡要的語言來歸納。）2、小組討論：本文寫的是“我”的干娘機智地幫助八路軍送信的事，為什么課題不是《我的干娘》，卻是《微山湖上的干娘》呢？3、交流、朗讀、感悟。①指名交流②分角色朗讀短文：干娘、惡漢子、我③感悟：“微山湖上的干娘”既含蓄地寫出了“我”的干娘是八路軍的交通員，她來往于微山湖上，秘密地為八路軍傳送情報；又使讀者了解到“我”的干娘在微山湖上幾乎人人皆知，受她幫助的人很多很多，她成了大家的“干娘”。而這些意思在“我的干娘”這個題目中是無法體味出的。4、小組合作，分角色朗讀短文。5、讀到這里，文中的干娘給你留下了怎樣的印象？試著寫一寫。（結(jié)合文中的事例，仔細體會）五、語言實踐活動1、你知道描寫抗日戰(zhàn)爭的小故事、小劇本、詩歌嗎？聽過以“抗戰(zhàn)”為題材的歌曲嗎？2、交流3、以喜歡的形式在小組內(nèi)向大家講講、演演抗戰(zhàn)故事；誦讀抗戰(zhàn)詩篇；唱唱抗戰(zhàn)歌曲。六、熟記名言1、出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組賽讀。2、理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實際說說你的理解。3、比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦4、展示課外搜集的有關(guān)名言，先組內(nèi)交流，再全班交流。七、寫字1．讀要求審題，知道抄寫兒童詩要注意分行、居中寫。2、獨立書寫，請幾名學生上黑板書寫。3、集體評議奇異的琥珀學習目標1自學生字。2背誦課文最后一節(jié)。3學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。學習重、難點：體會想像的合理性。學習課時：1.5課時學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練教學過程一、揭題激趣。1出示“琥珀”二字，學生交流對它的了解。(琥珀：古代樹脂的化石。淡黃色，褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時有香氣，摩擦生電?？梢宰鲧昴z和各種漆，也可入藥或做裝飾品。)2出示實物(或圖片)，學生觀察。教師出示有關(guān)資料，引導(dǎo)學生默讀了解琥珀，從中知道形成化石的基本過程。比如：化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。生物死后，如果遺體恰好被泥沙掩埋，與空氣隔絕，腐爛會放慢。泥沙空隙中有緩慢流動的地下水，水流會逐漸滲進生物的遺體。如果水流帶進來的礦物質(zhì)在生物體腐爛之前替代原有的有機物質(zhì)，就能成為化石。硬體物質(zhì)像貝殼、牙齒、骨骼不易腐爛，形成化石的可能性比較大；植物的葉子不容易溶解，在高溫下能夠炭化而成為化石；蜘蛛、蒼蠅等除非特殊條件，不然很難成為化石。二、初讀感知。1、出示“奇異”一詞。默讀，要求把課文讀正確、讀通順，并思考：為什么說它是奇異的？2、指名分節(jié)讀課文，及時糾正字詞的讀音，指導(dǎo)朗讀沒有讀好的句段。3、初步學習：為什么說這是一塊“奇異的琥珀”？(1)簡單交流。(2)默讀，這塊琥珀是怎樣形成的？提示：按照時間分成幾個階段(形成松脂球——埋入泥沙——成為化石)(3)用簡短的話說說這塊琥珀形成的過程。三、研讀理解。1、研讀“形成松脂球”部分。(1)默讀，思考：松脂球是如何形成的？然后簡單說說。指名讀，思并討論：這部分內(nèi)容要強調(diào)什么？①作者為什么強調(diào)故事發(fā)生在夏天這個季節(jié)？(天熱，松樹才能滴下松脂油)②作者根據(jù)什么推想故事發(fā)生在松林里？(因為琥珀是松脂球的化石)③小結(jié)：作者的推測都是有根據(jù)的。(3)體會驚險一幕①指名讀文或范讀，想像松林里的情景。②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。③朗讀指導(dǎo)，品味重點詞句。(你認為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。)比如：“熱辣辣”一詞寫得好，寫出了老松樹滲出松脂的原因。然后改寫句子再次體會形成松脂的條件：老松樹滲出厚厚的松脂是因為……2研讀埋入泥沙成為化石部分。(1)默讀，思考：形成化石，該具有哪些條件？(漫長的歲月、埋入泥沙)(2)練讀，了解琥珀化石的形成經(jīng)歷了陸沉海漫的巨大變化和漫長歷程。四、總結(jié)體會。1、朗讀全文，思考，說說：為什么說這是一塊奇異的琥珀？2、小結(jié)：這篇課文，由現(xiàn)在推測過去，由已知推測未知，雖是一萬年前的故事，讀來卻那樣真實可信。這是因為作者柏吉爾自身就是德國的一位科學家，他熟知化石的形成的基本規(guī)律、條件、知識。五、作業(yè)。1比較，組詞。響()滲()稠()測()掙()晌()慘()綢()側(cè)()睜()2《閱讀新體驗》2、3。板書：16奇異的琥珀形成松脂球――埋入泥沙――變?yōu)榛ǖ貧ぷ兓〞r間漫長）17、蛇與莊稼學習目標1學會生字新詞，按照要求積累詞語。2學習在默讀中理解課文內(nèi)容：默讀，思考事物間的聯(lián)系。3知道事物之間存在著簡單或復(fù)雜聯(lián)系，懂得研究事物之間的相互聯(lián)系很重要。學習重難點：理解事物之間的聯(lián)系是十分復(fù)雜的。三學習課時：1.5課時四：學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練五、學習過程一、揭題激疑，感知課文。1、出題，釋題：蛇與莊稼會有聯(lián)系嗎？有，不僅有聯(lián)系，而且很密切。今天我們就一起來探究蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系？其他事物之間又是怎樣聯(lián)系起來的。2、默讀課文，說說文章提到哪兩種聯(lián)系，各舉了哪些例子。其間，指名讀課文，及時糾正，尤其是生字新詞的讀音。其間，還可以通過教師引讀的方式來梳理課文中有關(guān)簡單聯(lián)系的內(nèi)容：引：天上下雨，(地面就濕)；太陽出來，(東西就容易曬干)；火(可以燒東西)；水(可以滅火)。這些事情顯而易見，都很好懂。一下子能看清楚，所以叫(簡單聯(lián)系)。然后讓學生說說對“顯而易見”一詞的理解。(明顯而容易看見)二、組織自學、質(zhì)疑問難。1、重點突破，導(dǎo)學第一節(jié)。(1)默讀思考：這段文字中有兩個“奇怪”，分別指什么？大家為什么“奇怪”？[其間，出示“蛇”、“莊稼”、“田鼠”；還應(yīng)伺機出示句式：“按理說……，可是……，因此人們感到奇怪(這是一個奇怪的辦法)。”先說一組的，再連起來說。]比如：按理說風調(diào)雨順，莊稼應(yīng)該得到豐收，可是莊稼不見起色，因此人們感到很奇怪。按理說蛇與莊稼是風馬牛不相及的兩個事物，可是老農(nóng)買了一批蛇來放到田里，莊稼得到了大豐收，因此這是一個奇怪的辦法。[也可以：①默讀劃句：為什么田里有了蛇，莊稼就獲得豐收？相反，田里沒了蛇會歉收？從文中找出點明蛇與莊稼關(guān)系的句子。②讀議下面的句子：現(xiàn)在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠，因而莊稼又獲得了好收成。因為沒了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特別快，莊稼讓田鼠糟踏得特別嚴重，所以歉收了。③根據(jù)理解畫出三者關(guān)系圖。④看圖，用“因為……所以……”的關(guān)聯(lián)詞說說蛇、田鼠與莊稼三者間的關(guān)系。](2)小結(jié)：學完了這一小節(jié)，你懂得了什么？(蛇與莊稼是通過田鼠發(fā)生聯(lián)系的，是間接聯(lián)系。)2、深入探究。(1)默讀第二節(jié)，了解貓和苜蓿的聯(lián)系。先找到事物，然后畫出貓、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者關(guān)系的示意圖，再用幾句話概要地說一說。(2)討論，引導(dǎo)推理：因為貓養(yǎng)得多，所以()因為田鼠不能放肆，所以()因為蜜蜂活動不受影響，所以()因此()(3)默讀第三節(jié)，說說隨地吐痰與行人得病是如何產(chǎn)生聯(lián)系的。[可以畫示意圖講解，也可以直接說。]三、總結(jié)課文，有所拓展。1引導(dǎo)學生對照起來看上述三個例子中事物關(guān)系的示意圖，思考：比較后發(fā)現(xiàn)什么？2在學生交流的基礎(chǔ)上，幫助他們得出結(jié)論：有些事物間的聯(lián)系比較隱蔽，往往不易被人發(fā)現(xiàn)。所以，我們應(yīng)當[引讀]……(生齊讀課文后面的兩句話)。3啟發(fā)學生舉出復(fù)雜聯(lián)系的實例，進一步增強感性認識。同時強調(diào)：在自然界中，物與物、人與物間本來就有著密切的聯(lián)系，這些聯(lián)系不能隨意破壞。人們應(yīng)該了解它們，這樣才能把事情辦得更好些附板書設(shè)計蛇—保護—莊稼貓—保護—苜蓿↓↑↓↑吃掉糟蹋吃掉傳粉↓↑↓↑田鼠田鼠影響土蜂18、隕石學習目標1、能自學生字新詞。學習在默讀中理解內(nèi)容：嘗試疑讀、注讀的方法。2、了解課文說明的嚴謹和文句的生動，理解“異乎尋?！?、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”等詞語的意思。3、了解有關(guān)隕石的知識，激發(fā)對天文科學的好奇。學習重、難點1、能運用科普文的閱讀方法讀書，了解常州隕石的有關(guān)知識，了解課文的寫法。2、了解課文的寫法，激發(fā)學生探索科學奧秘的熱情。學習課時：2課時學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練教學過程一、揭題，回顧學法。1、科普說明文的學習有哪兩個基本學習要求？（掌握課文的知識要點，了解課文的寫法。）2、科普說明文一般該怎樣閱讀？（學習生字詞——梳理介紹的知識要點——了解介紹知識點的說明方法。）3、板書課題：隕石4、簡介作者和隕石：二、自學，初知大意。（1）自學生字詞，讀準生字字音，比較組詞：暮——墓——幕——慕 遨——傲——熬聯(lián)系上下文了解下列詞的大意：異乎尋常 貌不驚人 目瞪口呆 天然史書（2）課文介紹的隕石是哪兒的？怎么來的？有什么用處？4．閱讀，了解1、2自然段。課文的旁注有什么作用？根據(jù)第1自然段旁注閱讀填表。大小

形狀

質(zhì)地

外觀

人們?yōu)槭裁磳@塊石頭那么感興趣？稱它為異乎尋常的石頭？根據(jù)第2自然段旁注閱讀填表。隕石墜落時間

隕石墜落地點

隕石墜落情況天空地面隕石墜落許家，人們?yōu)槭裁茨康煽诖簦扛鶕?jù)填表用自己的話簡要說說隕石的來歷。5．鞏固作業(yè)。（1）抄寫生字詞。（2）填空：隕石的外形很特別，一是，二是。隕石墜落時，天空傳來的響聲，發(fā)出，的工夫，它劃著的線，墜落到地上，鉆入一個的洞。洞里有的亮光，還有的熱氣。它是送給我們的禮物。第2課時學習過程1、復(fù)習回顧。課文介紹什么？說說這塊隕石的外形特點和來歷。2、閱讀課文第3自然段。自由閱讀課文，思考：（1）為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這塊石頭津津有味地談?wù)?？人們會談?wù)撔┦裁矗浚?）為什么它墜落時會有奪目的火光和巨響，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？（3）為什么說隕石是送上門來的天然史書？這塊隕石是什么類別的隕石？獨立讀劃——同桌互議——全班交流講評。3、研究寫法。這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災(zāi)害》有什么不同？（敘述來歷是生動具體的敘事而不是簡略的概述；從來歷到隕石的研究價值之間是用設(shè)問句過渡，自然而吸引讀者。）嚴謹：時間、地點準確，價值科學說明。生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設(shè)問句點明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來歷介紹具體形象。4、小結(jié)。課文旁注有什么作用？讀了后有什么問題，有什么想法？5、延伸作業(yè)。（1）摘錄課文的設(shè)問句、擬人句。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，有“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書”說一段話。（3）推薦賈平凹的作品《丑石》。①丑石的“丑”表現(xiàn)在哪兒？用~~~~劃出。丑石的偉大又表現(xiàn)在哪兒？用劃出。②根據(jù)文章寫法的變化，用“||”分段，并寫出段意。③《丑石》和《隕石》都寫了“隕石”，想想這兩篇文章在寫法了有哪些不同。板書設(shè)計：異乎尋常不速之客隕石貌不驚人天然史書19、天上偷來的火種學習目標

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。學習重、難點：1、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰”等詞語的意思。2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。通過對提示語前加上表示神態(tài)與動作的詞語，加深理解人物不屈不撓的特點。3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。學習課時：1.5課時學法設(shè)計：讀讀、寫寫、議議、練練教學過程整體感知（一）談話引入

在2004年的雅典奧運會開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學習希臘神話中的一個故事，初識幾位神。

（二）把握主要內(nèi)容

1、在預(yù)習的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。

2、讀好這些神的名字。

3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。

4、出示主要內(nèi)容讀一讀：

很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。整體感知部分的設(shè)計是為了讓學生初步感