第五單元 晚清時期的內憂外患與救亡圖存-高中歷史單元說課稿

第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存-高中歷史單元說課稿一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為高中歷史第五單元《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》，主要包括晚清時期的政治、經濟、文化變革，以及民族危機下的救亡圖存運動。具體涵蓋以下幾個部分：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯軍侵華戰(zhàn)爭，以及太平天國運動、洋務運動、戊戌變法和辛亥革命等。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與學生在初中階段學習過的中國近代史知識緊密相連，是對初中歷史學習的深入和拓展。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解晚清時期我國面臨的內憂外患，以及各階層人士為救亡圖存所做出的努力，從而提高對國家歷史發(fā)展的認識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念、歷史價值觀和文化認同感。通過分析晚清時期的內憂外患，學生將學會運用史料進行批判性思考，培養(yǎng)其歷史解釋能力；通過對歷史事件、人物、現象的時空定位，增強其時空觀念；同時，理解不同歷史階段的社會變革，形成正確的歷史價值觀；最終，通過對救亡圖存的探討，激發(fā)學生的國家認同感和責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了初中階段的基礎中國近代史知識，包括鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等，對晚清時期的基本歷史框架有初步了解。

2.學生對歷史事件有濃厚興趣，尤其對戰(zhàn)爭、英雄人物等具有探索欲望。他們具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過討論和合作學習。但由于年齡和認知的限制，他們對深層的歷史背景和復雜的歷史邏輯理解不足，可能更傾向于直觀、形象的學習材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對晚清復雜政治經濟背景的理解，對歷史事件因果關系的深入分析，以及對歷史人物的評價等。此外，由于高中歷史內容更加深入和抽象，學生可能會在理解歷史概念和歷史演變過程時感到困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解晚清時期的歷史背景、重要事件和人物，為學生提供清晰的歷史脈絡。

2.討論法，組織學生就晚清時期的內憂外患及其影響進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法，通過分析具體的歷史案例，如太平天國運動、洋務運動等，幫助學生深入理解歷史事件的本質。

教學手段：

1.多媒體教學，利用歷史圖片、視頻資料等，增強教學的直觀性和生動性。

2.教學軟件，運用歷史教學軟件進行互動式學習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網絡資源，引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬知識獲取渠道，提高學習效率。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考，“同學們，你們知道晚清時期我國面臨了哪些內憂外患嗎？這些內憂外患對我國的命運產生了什么影響？”

回顧舊知：回顧初中階段學習的鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等，讓學生簡要復述這些事件的基本情況。

2.新課呈現（約45分鐘）

講解新知：詳細講解晚清時期的政治、經濟、文化變革，以及民族危機下的救亡圖存運動。重點講解鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯軍侵華戰(zhàn)爭等重大事件。

舉例說明：以鴉片戰(zhàn)爭為例，分析戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，幫助學生理解戰(zhàn)爭對我國的危害。

互動探究：引導學生分組討論，探討晚清時期的內憂外患產生的原因，以及各階層人士為救亡圖存所做出的努力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據所學知識，繪制一張晚清時期內憂外患的時間線，標明重要事件及其影響。

教師指導：在學生繪制時間線的過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤，補充遺漏。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）整理本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于晚清時期內憂外患的短文。

（2）預習下一節(jié)課的內容，了解辛亥革命的背景、過程和影響。

教學過程設計完畢，期待在實際教學中取得良好效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《晚清七十年》

-《中國近代史》

-《晚清時期的經濟與社會》

-《辛亥革命與近代中國社會變遷》

-《晚清的政治變革與思想啟蒙》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究晚清時期列強的侵略給中國帶來的影響，分析不同階層人士的救國方案及其成效。

-研究晚清時期的文化變革，如戊戌變法期間的新文化運動，了解其對現代中國思想文化的影響。

-深入分析辛亥革命爆發(fā)的歷史必然性，探討革命后的社會變革。

-調查晚清時期的經濟變革，如洋務運動，分析其對中國工業(yè)化進程的推動作用。

-比較晚清時期不同改革派別的主張，如洋務派、維新派，評價其對中國現代化的貢獻。

-分析晚清時期的教育變革，如廢除科舉制度，研究其對現代教育制度的影響。

-探索晚清時期的社會生活變遷，了解普通民眾生活的變化。

-閱讀相關歷史人物的傳記，如孫中山、梁啟超等，了解他們的救國思想及其歷史作用。

-參觀博物館或歷史遺址，實地感受晚清時期的歷史氛圍，增強歷史直觀感受。

-參與歷史主題的辯論賽，提高歷史思維能力和表達能力。

-結合當前時事，思考歷史與現實的聯系，探討如何從歷史中汲取經驗教訓，為未來發(fā)展提供借鑒。七、板書設計

①晚清時期的內憂外患

-鴉片戰(zhàn)爭

-第二次鴉片戰(zhàn)爭

-甲午戰(zhàn)爭

-八國聯軍侵華戰(zhàn)爭

②救亡圖存的探索

-太平天國運動

-洋務運動

-戊戌變法

-辛亥革命

③歷史影響與啟示

-民族覺醒

-近代化進程

-歷史教訓與未來發(fā)展八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試引入了歷史角色扮演的活動，讓學生通過扮演不同歷史角色，深入體驗和感受歷史事件，增強學生的參與感和歷史理解力。

2.我采用了問題驅動的教學方法，鼓勵學生在課堂上積極提問，通過解答問題的方式引導學生主動探究歷史知識，提高學生的歷史思維能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現部分學生對歷史事件的時間線和因果關系把握不夠清晰，導致對歷史知識的理解存在偏差。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生的主動參與度和互動性有待提高。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，未能充分反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解歷史事件的時間線和因果關系，我計劃在設計教學活動時，加入更多的時間軸和流程圖等視覺輔助工具，幫助學生建立清晰的歷史框架。

2.我將嘗試采用更多元化的教學方法，如小組討論、