七年級(jí)生物上冊(cè) 3.6.2《食物網(wǎng)》說課稿2 （新版）蘇科版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.6.2《食物網(wǎng)》說課稿2（新版）蘇科版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇科版七年級(jí)生物上冊(cè)第三章第六節(jié)第二課時(shí)《食物網(wǎng)》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)的概念、結(jié)構(gòu)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。教學(xué)內(nèi)容主要包括食物鏈的延伸、食物網(wǎng)的形成、食物網(wǎng)中的營養(yǎng)級(jí)別以及食物網(wǎng)中的能量流動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)了解了生態(tài)系統(tǒng)的概念、生物的分類以及食物鏈的基本知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)更為完整的生態(tài)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，從而更好地理解食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及其與生物生存的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)，提出問題并設(shè)計(jì)探究方案的能力，以及運(yùn)用科學(xué)方法收集和處理信息，形成科學(xué)結(jié)論的能力。

2.生態(tài)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，培養(yǎng)其關(guān)注生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感和實(shí)踐能力。

3.科學(xué)思維：發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維，使其能夠從整體上認(rèn)識(shí)和理解生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分之間的相互關(guān)系和能量流動(dòng)。

4.生活聯(lián)系：激發(fā)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，提高其運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①食物網(wǎng)的概念和結(jié)構(gòu)，包括食物鏈的延伸和食物網(wǎng)中各生物成分之間的相互關(guān)系。

②食物網(wǎng)中的能量流動(dòng)和營養(yǎng)級(jí)別，以及如何通過食物網(wǎng)分析生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解食物網(wǎng)中復(fù)雜的多重食物鏈如何交織在一起，以及如何識(shí)別和構(gòu)建食物網(wǎng)。

②掌握食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的規(guī)律，包括能量傳遞的效率、限制因素和能量流的方向。

③分析食物網(wǎng)中的營養(yǎng)級(jí)別，區(qū)分捕食者、被捕食者和食草動(dòng)物等不同生物在食物網(wǎng)中的位置和作用。

④應(yīng)用食物網(wǎng)的概念和原理，解釋生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的重要性以及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維護(hù)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解食物網(wǎng)的概念、結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)框架。

2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討食物網(wǎng)中的復(fù)雜關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維和探究興趣。

3.實(shí)驗(yàn)法，通過模擬食物網(wǎng)的構(gòu)建，讓學(xué)生親身體驗(yàn)食物網(wǎng)的形成和變化，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備，使用PPT展示食物網(wǎng)的圖示和實(shí)例，直觀展示食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)來構(gòu)建和分析食物網(wǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展知識(shí)面，加深對(duì)食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中作用的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以問題導(dǎo)入法開始新課，提出問題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了食物鏈，那么在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，不同的食物鏈?zhǔn)侨绾温?lián)系在一起的呢？”讓學(xué)生思考并嘗試回答，從而引出本節(jié)課的主題——食物網(wǎng)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示食物網(wǎng)的基本概念和結(jié)構(gòu)，解釋食物網(wǎng)是由多個(gè)食物鏈相互交織而成的復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。接著，通過實(shí)際例子（如草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)）講解食物網(wǎng)中各生物的營養(yǎng)級(jí)別和能量流動(dòng)方向。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括生物多樣性的維持和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

在這個(gè)過程中，教師會(huì)不斷提問，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解，以加深對(duì)食物網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物網(wǎng)的概念、結(jié)構(gòu)、能量流動(dòng)和其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)食物網(wǎng)的理解是準(zhǔn)確和全面的。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)，并分析其中生物之間的相互關(guān)系和能量流動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料，了解人類活動(dòng)對(duì)食物網(wǎng)的影響，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)章節(jié)，深入了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，特別是食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《生物多樣性》相關(guān)資料，探討食物網(wǎng)與生物多樣性的關(guān)系，以及生物多樣性保護(hù)的重要性。

-《環(huán)境科學(xué)》相關(guān)文章，分析人類活動(dòng)對(duì)食物網(wǎng)的影響，以及這些影響對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的潛在威脅。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，研究不同生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的差異和特點(diǎn)。

-探究食物網(wǎng)中關(guān)鍵物種的作用，以及這些物種的變化如何影響整個(gè)食物網(wǎng)的穩(wěn)定性。

-觀察并記錄身邊的生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，如校園、公園或郊外，分析其結(jié)構(gòu)并撰寫觀察報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的生態(tài)學(xué)講座或研討會(huì)，拓寬知識(shí)面，了解食物網(wǎng)研究的最新進(jìn)展。

-設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，模擬食物網(wǎng)中的能量流動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果加深對(duì)食物網(wǎng)能量傳遞效率的理解。

-閱讀并討論有關(guān)食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)的案例研究，如過度捕撈對(duì)海洋食物網(wǎng)的影響，森林砍伐對(duì)陸地食物網(wǎng)的改變等。

-創(chuàng)作一個(gè)以食物網(wǎng)為主題的科普作品，如漫畫、小故事或科普文章，通過創(chuàng)作過程加深對(duì)食物網(wǎng)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，通過交流和討論，提高對(duì)食物網(wǎng)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.食物網(wǎng)的基本概念

①食物網(wǎng)定義：多個(gè)食物鏈相互交織形成的網(wǎng)絡(luò)。

②食物網(wǎng)組成：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。

③關(guān)鍵詞：食物鏈、營養(yǎng)級(jí)、生態(tài)位。

2.食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)

①結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性。

②食物網(wǎng)中的關(guān)系：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

③關(guān)鍵詞：食物鏈的連接、生物多樣性。

3.食物網(wǎng)中的能量流動(dòng)

①能量流動(dòng)方向：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，從生產(chǎn)者到消費(fèi)者。

②能量傳遞效率：每個(gè)營養(yǎng)級(jí)能量傳遞大約為10%。

③關(guān)鍵詞：能量傳遞、生態(tài)效率、能量損失。

4.食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

①維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。

②影響生物多樣性。

③關(guān)鍵詞：生態(tài)平衡、生物多樣性保護(hù)、生態(tài)功能。八、教學(xué)反思

今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種方法讓學(xué)生理解食物網(wǎng)的概念、結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考是一個(gè)很好的激發(fā)興趣的方式。學(xué)生們對(duì)“食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系”這個(gè)問題表現(xiàn)出濃厚興趣，這讓我意識(shí)到，學(xué)生對(duì)于直觀且與生活貼近的問題更愿意思考和參與。

在講授新知環(huán)節(jié)，我利用PPT和實(shí)例來解釋食物網(wǎng)的概念，我發(fā)現(xiàn)通過具體的例子，學(xué)生們更容易理解抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的規(guī)律時(shí)感到困惑。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地使用直觀的教具或者動(dòng)畫來展示能量流動(dòng)的過程，以便于學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論并繪制食物網(wǎng)，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們積極參與，但我也注意到，一些學(xué)生在繪制過程中對(duì)食物鏈的連接和能量流動(dòng)的理解不夠深入。我意識(shí)到，我需要在課堂上提供更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生們明白如何正確地構(gòu)建和分析食物網(wǎng)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。雖然只有少數(shù)學(xué)生提出了問題，但我認(rèn)為這是一個(gè)積極的信號(hào)，說明學(xué)生們?cè)敢馑伎己吞剿鳌Ｎ覒?yīng)該在今后的課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問，這樣可以更好地了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生繪制食物網(wǎng)并分析其中的關(guān)系，我希望這能幫助他們鞏固課堂所學(xué)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們通過查閱資料