二年級品德下冊 我也做研究說課稿1 科教版

二年級品德下冊我也做研究說課稿1科教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《我也做研究》是科教版二年級品德下冊的一篇教學內(nèi)容。本節(jié)課旨在引導學生通過實踐活動，培養(yǎng)觀察、思考和探究的能力，激發(fā)學生對科學研究的興趣。教材以生動的故事形式呈現(xiàn)，通過小主人公的實踐過程，讓學生了解研究的方法和步驟，從而培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。本節(jié)課與學生的生活實際緊密相連，有助于提高學生的品德素養(yǎng)，為今后的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)和問題解決能力。通過參與研究活動，學生將學會觀察現(xiàn)象、提出問題、設計研究方案，并能夠合作交流研究成果。同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維，增強對科學研究的興趣和好奇心，發(fā)展獨立思考和自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

-觀察方法的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是教會學生如何進行有效的觀察。例如，通過講解和示范，讓學生學會用五官去細致觀察物體的特征，如顏色、形狀、大小等，從而培養(yǎng)他們細致觀察的習慣。

-研究步驟的理解：強調(diào)研究的基本步驟，包括提出問題、猜想假設、設計實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。通過案例分析，如小主人公如何一步步進行觀察和研究，讓學生明確研究的流程和方法。

2.教學難點

-研究方法的實際應用：學生可能會在將觀察方法應用到實際研究時遇到困難。例如，在觀察植物生長的過程中，學生可能不知道如何記錄數(shù)據(jù)或如何設計實驗來驗證猜想。教師需要通過具體的實例，如記錄植物每天的生長情況，來指導學生如何進行實際操作。

-批判性思維的培養(yǎng)：本節(jié)課的另一個難點是培養(yǎng)學生批判性思維，即在分析研究結(jié)果時能夠提出合理的質(zhì)疑和反思。例如，當學生得出結(jié)論時，教師需要引導學生思考：這個結(jié)論是否合理？是否有其他可能性？通過這樣的引導，幫助學生學會批判性地分析研究結(jié)果。教學資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：多媒體教學軟件、繪圖軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學課件、教學視頻、在線教育素材庫

-教學手段：小組討論、實驗演示、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道科學探究是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于科學探究的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學探究的魅力和特點。

-簡短介紹科學探究的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學探究基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學探究的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解科學探究的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如觀察、提問、假設、實驗等。

-詳細介紹科學探究的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解科學探究的實際應用或作用。

3.科學探究案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學探究的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的科學探究案例進行分析，如觀察螞蟻搬家、記錄天氣變化等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學探究的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用科學探究解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論科學探究的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學探究相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學探究的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學探究的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括科學探究的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)科學探究在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學探究。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于科學探究的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力的提升：學生在學習了科學探究的基本方法后，能夠更加細致和系統(tǒng)地觀察周圍的事物。例如，在觀察植物生長的實驗中，學生學會了如何記錄植物的生長數(shù)據(jù)，并能夠從中發(fā)現(xiàn)生長規(guī)律。

2.提問和假設能力的增強：學生在掌握了科學探究的基本步驟后，能夠提出更具針對性的問題，并基于觀察和已有知識提出合理的假設。在課堂上，學生提出了諸如“為什么植物會向光生長？”等問題，并嘗試給出自己的解釋。

3.實驗設計和執(zhí)行能力：學生通過本節(jié)課的學習，能夠獨立設計簡單的實驗來驗證自己的假設。例如，在探究植物向光性的實驗中，學生能夠設計實驗方案，控制變量，并記錄實驗結(jié)果。

4.數(shù)據(jù)分析和結(jié)果呈現(xiàn)能力：學生能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行分析，并能夠用圖表等形式呈現(xiàn)實驗結(jié)果。在課堂上，學生通過繪制生長曲線圖，直觀地展示了植物的生長變化。

5.批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)：學生在分析實驗結(jié)果時，能夠提出合理的質(zhì)疑，并嘗試從不同角度思考問題。在小組討論中，學生能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，以解決實際問題。

6.合作和交流能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠有效地與同伴交流想法，共同完成任務。學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并在合作中取長補短。

7.科學探究興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對科學探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象，愿意主動探索未知領域。

8.知識遷移和應用能力的提升：學生在掌握了科學探究的基本方法后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到其他學科領域。例如，在數(shù)學課上，學生能夠運用科學探究中的觀察和記錄方法來解決數(shù)學問題。板書設計①科學探究的基本步驟：

-觀察現(xiàn)象

-提出問題

-猜想假設

-設計實驗

-