高中語文 第六單元 文無定格 貴在鮮活 第1課 種樹郭橐駝傳說課稿3 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第六單元文無定格貴在鮮活第1課種樹郭橐駝傳說課稿3新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過對《種樹郭橐駝傳》的深入解讀，讓學(xué)生領(lǐng)略古代散文的藝術(shù)魅力，理解作者柳宗元在文中所表達的哲理，同時培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。通過結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，理解文章的主旨大意，從而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《種樹郭橐駝傳》的文言文表達，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用古漢語詞匯、句式的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，深入探究文本內(nèi)涵，理解作者觀點，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代散文的文學(xué)特點，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段基本的文言文閱讀知識，包括基本的文字、詞匯、句式和古代文化常識，能夠進行簡單的文言文翻譯和解讀。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古代文學(xué)有一定的興趣，但可能對文言文的艱澀難懂感到畏懼。在能力上，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和分析問題的能力，但可能缺乏深入挖掘文本內(nèi)涵的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡通過實例來理解抽象概念。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的閱讀障礙，對作者觀點的理解和認(rèn)同，以及對文本深層含義的把握。此外，如何將文本與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以及如何運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性思考，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-教科書《新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞》

-多媒體投影儀

-電子版課文及注釋

-古文閱讀參考書籍

-互聯(lián)網(wǎng)資源（古文在線詞典、文學(xué)作品背景資料）

-教學(xué)PPT

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-小組討論指導(dǎo)材料五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些文言文作品？它們有什么共同特點？”

-簡要介紹柳宗元的生平和文學(xué)成就，引出《種樹郭橐駝傳》的作者背景。

-展示課文標(biāo)題，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，通過這篇文章，我們將了解柳宗元如何運用寓言來表達自己的觀點。”

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示課文原文，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，注意文言文的斷句和語氣。

-講解課文中出現(xiàn)的重點詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

-分析文中郭橐駝的形象，以及作者通過郭橐駝種樹的經(jīng)歷想要傳達的哲理。

-通過對比分析，讓學(xué)生理解“文無定格，貴在鮮活”的文學(xué)創(chuàng)作原則。

-提問學(xué)生，引導(dǎo)他們分享自己對文章的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括翻譯重點句子、解釋詞語、回答關(guān)于文章內(nèi)容的問題。

-學(xué)生互相交換答案，討論并糾正錯誤，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)柳宗元通過寓言的形式表達觀點的寫作手法。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：熟讀并背誦《種樹郭橐駝傳》，撰寫一篇短文，闡述自己對“文無定格，貴在鮮活”的理解。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。六、知識點梳理

1.柳宗元的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位。

2.《種樹郭橐駝傳》的文學(xué)背景和創(chuàng)作意圖。

3.文言文的基礎(chǔ)知識：

-文言文的詞匯特點，如單音節(jié)詞、古今異義詞、一詞多義、通假字等。

-文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、省略句、倒裝句等。

-文言文的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

4.《種樹郭橐駝傳》的文本分析：

-文章的篇章結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-郭橐駝的形象特點和象征意義。

-作者通過郭橐駝種樹經(jīng)歷所表達的哲理，如“順木之天，以致其性”的種植理念。

-文章中的寓言手法和諷刺意味。

5.文章的審美價值：

-文章的語言特色，如簡練、生動、含蓄等。

-文章的意境創(chuàng)造，如通過對比、描寫等手法營造出的意境。

-文章的情感表達，如對郭橐駝的同情、對時政的諷刺等。

6.文學(xué)鑒賞方法：

-如何通過文本細(xì)讀來理解文章的主旨和作者的情感。

-如何分析文章的結(jié)構(gòu)安排和語言運用。

-如何結(jié)合歷史背景和文化語境來解讀文本。

7.實用技能：

-文言文的閱讀技巧，如通過上下文推斷詞義、理解句子結(jié)構(gòu)等。

-文言文翻譯技巧，如何準(zhǔn)確地翻譯文言文為現(xiàn)代漢語。

-文學(xué)寫作技巧，如何借鑒古文的寫作手法進行現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作。

8.擴展知識：

-柳宗元其他著名的文學(xué)作品，如《捕蛇者說》、《永州八記》等。

-唐宋八大家及其在文學(xué)史上的貢獻。

-古代散文的發(fā)展歷程及其在中國文學(xué)史上的地位。七下是七“七、反思改進措施”為標(biāo)題的教學(xué)反思內(nèi)容：

七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了更多的歷史文化背景，幫助學(xué)生更深入地理解柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，以及其在當(dāng)時社會背景下的特殊意義，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

2.我采用了案例教學(xué)法，通過對比分析柳宗元其他作品中的類似主題和表達方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古文之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，影響了對文本深層次理解的探討。

2.教學(xué)評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的書面考試形式，未能充分考慮到學(xué)生在實際應(yīng)用中的能力培養(yǎng)，以及對學(xué)習(xí)過程的持續(xù)反饋。

3.在教學(xué)方法上，我認(rèn)識到雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但對于如何有效整合這些方法，形成一個系統(tǒng)性的教學(xué)體系，仍需進一步思考和優(yōu)化。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，我將在未來的課程中更加注重課堂活動的多樣性，確保每個學(xué)生都有機會參與，例如通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.對于教學(xué)評價的改進，我計劃引入形成性評價，更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，通過課堂提問、學(xué)習(xí)日志、口頭報告等多種形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度進行實時監(jiān)控和反饋。

3.在教學(xué)方法上，我將探索如何更好地融合傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)，例如利用多媒體教學(xué)資源來輔助教學(xué)，同時結(jié)合線上平臺，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)空間。八、板書設(shè)計

1.文章結(jié)構(gòu)與主題

①《種樹郭橐駝傳》的篇章結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②文章主題：探討順應(yīng)自然與人為