四年級英語下冊 Unit 1 Welcome back to school Part A第三課時說課稿1 人教PEP

四年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartA第三課時說課稿1人教PEP一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖是結合四年級學生的認知水平和學習需求，通過生動有趣的教學活動，讓學生在掌握人教PEP四年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartA第三課時的詞匯和句型的基礎上，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力，為接下來的學習打下堅實基礎。教學內容與實際生活緊密結合，使學生在真實的語境中運用所學知識，提高語言實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit1WelcomebacktoschoolPartA第三課時，學生將能夠在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交流，提升語言運用能力；同時，通過觀察、分析、歸納等思維活動，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在學習過程中，培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力，提高自主學習效率，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握以下核心內容：

-詞匯：welcomeback,school,class,teacher,student,friend等與學校相關的詞匯。

-句型：Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.以及對應的回答和問候。

例如，在課堂互動中，教師將引導學生使用這些詞匯和句型進行對話，如模擬學校場景，讓學生相互問候并介紹自己。通過這種方式，學生能夠在實際交流中運用所學知識，加強對這些核心內容的理解和記憶。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-正確發(fā)音和拼讀新詞匯，尤其是對于長元音和雙輔音的發(fā)音，如"school"和"student"。

-在實際對話中準確運用問候語和回答，以及根據(jù)不同情境選擇合適的回答。

例如，學生可能會在發(fā)音上遇到困難，比如將"school"誤讀為"скул"或"student"誤讀為"студент"。為了幫助學生突破這些難點，教師可以采用以下方法：

-使用圖表和音頻材料來展示正確的發(fā)音，并通過模仿練習來加強學生的發(fā)音技巧。

-通過角色扮演和小組練習，讓學生在實際對話中練習使用問候語和回答，教師及時給予反饋和糾正，幫助學生掌握正確的用法。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了人教PEP四年級英語下冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與學校相關的圖片、單詞卡片以及課文情景的視頻片段，用于輔助詞匯教學和情景模擬。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學材料和視頻。

4.教室布置：將教室布置成模擬學校環(huán)境，包括模擬的教室、操場等區(qū)域，以便于學生進行角色扮演和語言實踐。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已經學過的歌曲或游戲作為熱身活動，如唱英文歌曲“Hello”或進行簡單的英語問候游戲。

-通過提問方式引導學生回顧上一課時的內容，如：“Canyourememberwhatwelearnedlastclass?”

-展示一張學校圖片，引導學生用英語描述圖片，為新課內容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和句型，通過電子白板展示單詞卡片和課文情景圖片。

-使用TPR（全身反應法）幫助學生理解和記憶單詞，如邊做動作邊說單詞。

-播放課文情景的視頻片段，讓學生觀看并模仿對話。

-分組練習，讓學生在小組內使用新學的詞匯和句型進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學生正確掌握知識點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行聽力和口語練習，如播放錄音讓學生跟讀，或進行聽力問答游戲。

-設計一些簡單的填空題或選擇題，讓學生在紙上完成，以檢驗對詞匯和句型的掌握。

-鼓勵學生自愿上臺展示自己的練習成果，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，確保學生理解并記住了新學的詞匯和句型。

-通過提問方式檢查學生對課堂內容的掌握情況，如：“Whatdidwelearntoday?”

-對學生的課堂表現(xiàn)進行總結性評價，鼓勵他們在下一堂課繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)，包括書寫新學的單詞和句型，以及完成一些相關的練習題。

-鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行對話練習，將所學知識應用到實際生活中。

-確保學生了解作業(yè)要求和提交時間，提醒他們按時完成作業(yè)。六、知識點梳理

1.詞匯：

-school：學校

-class：班級

-teacher：老師

-student：學生

-friend：朋友

-welcomeback：歡迎回來

-Howareyou?：你好嗎？

-I'mfine./Fine,thankyou.：我很好./很好，謝謝。

2.句型：

-Howareyou?：用來詢問對方的狀態(tài)或感受。

-I'mfine./Fine,thankyou.：回答對方詢問時表示自己狀態(tài)良好，以及禮貌性地回應對方的問候。

3.語法：

-本節(jié)課主要學習一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及簡單的主謂賓句型結構。

4.課堂用語：

-Let'slearn.：讓我們來學習。

-Repeatafterme.：跟我讀。

-Goodjob.：做得好。

-Tryagain.：再試一次。

5.互動環(huán)節(jié)：

-分組練習：學生被分成小組，使用新學的詞匯和句型進行角色扮演和對話練習。

-聽力練習：播放錄音或視頻，讓學生聽并跟讀，以提高聽力理解和口語表達能力。

-書寫練習：學生在紙上書寫新學的詞匯和句型，以鞏固記憶。

6.文化背景：

-學習與學校相關的詞匯和句型，讓學生了解學校生活的基本英語表達方式。

-通過角色扮演和情景模擬，讓學生在模擬的學校環(huán)境中運用英語，增加學習的趣味性和實用性。

7.教學目標：

-讓學生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課的詞匯和句型。

-培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，特別是聽力和口語交流能力。

-通過互動和練習，提高學生的英語實際應用能力。

8.教學難點：

-長元音和雙輔音的發(fā)音，如"school"和"student"。

-在實際對話中準確運用問候語和回答，以及根據(jù)不同情境選擇合適的回答。

9.教學方法：

-使用TPR（全身反應法）幫助學生理解和記憶單詞。

-通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中學習英語。

-利用多媒體資源，如圖片和視頻，增加教學的直觀性和互動性。

10.教學評估：

-通過課堂互動和練習，觀察學生對新知識的掌握程度。

-通過書面作業(yè)和聽力測試，評估學生對詞匯和句型的記憶和應用能力。

-收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求，以便于調整教學方法。七、教學反思

今天的教學過程中，我感受到了學生對于新知識的好奇心和學習的熱情。在導入環(huán)節(jié)，通過唱英文歌曲和問候游戲，學生們迅速進入了英語學習的氛圍，這讓我意識到，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過TPR法和情景模擬，學生對于新詞匯的接受度更高，他們能夠更快地理解和記憶單詞。但是，我也注意到一些學生在發(fā)音上存在困難，尤其是長元音和雙輔音的發(fā)音。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個別差異，給予他們更多的個別指導。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生們在小組內進行角色扮演，我發(fā)現(xiàn)他們能夠主動運用所學知識進行交流，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也觀察到一些學生在實際對話中還不能完全自如地運用問候語和回答，這告訴我，我需要在課堂上創(chuàng)造更多的實際交流機會，讓學生在實踐中提高。

課堂小結時，我通過提問方式檢驗了學生對課堂內容的掌握情況，大多數(shù)學生能夠復述出本節(jié)課的重點，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些細節(jié)內容還不夠熟悉。這讓我思考，是否應該在課堂上給予學生更多的時間去消化和復習。

布置作業(yè)時，我強調了作業(yè)的重要性和完成的期限，但我意識到，僅僅布置作業(yè)可能還不夠，我需要關注學生完成作業(yè)的過程，確保他們能夠真正理解和吸收所學知識。

總體來說，今天的課堂教學有成功的地方，也有需要改進的地方。我將繼續(xù)關注學生的學習進展，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我也將更加注重學生的個性化需求，努力讓每個學生都能