山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語 Module5 TheThird Period Grammar說課稿 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語Module5TheThirdPeriodGrammar說課稿外研版必修5一、教材分析

“山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語Module5TheThirdPeriodGrammar說課稿外研版必修5”本節(jié)課主要講解外研版高中英語必修5第五模塊的第三課時語法部分。本節(jié)課以情態(tài)動詞的用法為核心內(nèi)容，旨在幫助學生掌握情態(tài)動詞在不同語境中的用法和意義，提高學生的英語語法運用能力。本模塊與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠理解和運用情態(tài)動詞表達可能性、請求、建議等不同語言功能，提高準確表達自己意圖的能力。

2.文化意識：通過語境中的情態(tài)動詞使用，學生能夠了解和尊重中英文表達習慣的差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過語境分析和推理，理解情態(tài)動詞的隱含意義，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習和自主學習，提高解決問題的能力和自我學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-情態(tài)動詞的基本用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是情態(tài)動詞can,may,must,should等的基本用法，包括它們表達的可能性、允許、義務、建議等含義。例如，通過例句"Youcanborrowmybook."和"Youmustfinishyourhomework."來講解can和must的區(qū)別和用法。

-情態(tài)動詞的時態(tài)變化：講解情態(tài)動詞在不同時態(tài)中的變化規(guī)律，如can和could的區(qū)別，以及情態(tài)動詞過去式的構(gòu)成和用法。例如，通過句子"IcouldswimwhenIwasachild."來展示could的過去式用法。

2.教學難點

-情態(tài)動詞的細微差別：學生在使用情態(tài)動詞時，常?；煜鼈兊募毼⒉顒e，如can和may在請求時的用法區(qū)別。例如，解釋"CanIhaveapieceofcake?"和"MayIhaveapieceofcake?"在語境中的不同含義和禮貌程度。

-情態(tài)動詞的否定和疑問形式：學生往往在構(gòu)造否定句和疑問句時遇到困難，如將"Cannot"錯誤地寫作"Can't"或者在構(gòu)造疑問句時忘記倒裝。例如，通過練習構(gòu)造"Can'tyouseethesign?"和"Shouldn'tweleavenow?"來強化正確的語法結(jié)構(gòu)。

-情態(tài)動詞的語用功能：理解情態(tài)動詞在特定語境中的語用功能，如建議、請求、可能性等，是學生的一大難點。例如，通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際對話中運用"Shallwegonow?"或"Youshouldtakeanumbrella."來實踐情態(tài)動詞的語用功能。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、網(wǎng)絡英語學習資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段與情態(tài)動詞使用相關的日常對話錄音，讓學生注意對話中情態(tài)動詞的運用。

-提問學生，讓他們分享錄音中聽到的情態(tài)動詞，并簡單討論這些情態(tài)動詞在句子中的含義和用法。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示情態(tài)動詞的基本用法和時態(tài)變化，每個用法配以例句。

-講解情態(tài)動詞在表達可能性、請求、建議、義務等不同情境下的用法，通過實際例句進行演示。

-對每個情態(tài)動詞的用法進行小組討論，讓學生嘗試自己造句，教師提供即時反饋和糾正。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生完成填空、改寫句子等練習，鞏固情態(tài)動詞的用法。

-鼓勵學生在小組內(nèi)交換答案，并相互檢查，教師挑選幾個小組的答案進行全班分享和討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞的用法和時態(tài)變化。

-學生提出本節(jié)課學習過程中的疑問，教師進行解答，確保學生對情態(tài)動詞的用法有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括書面練習和口頭練習，要求學生在生活中使用學到的情態(tài)動詞進行交流。

-指導學生如何使用網(wǎng)絡資源進行自主學習，提高他們對情態(tài)動詞用法的掌握程度。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-英語學習網(wǎng)站：提供在線語法練習和測試，如Grammarly、EnglishCentral等，這些網(wǎng)站上有關于情態(tài)動詞的專項練習和視頻講解。

-英語學習APP：如Duolingo、RosettaStone等，這些應用程序提供互動式的語法教學，幫助學生通過游戲化的方式學習情態(tài)動詞。

-英語原版書籍：推薦學生閱讀適合其英語水平的原版書籍，如《牛津書蟲》系列，其中包含豐富的情態(tài)動詞使用實例。

-英語影視資源：推薦學生觀看英語原聲影視作品，如《Friends》、《TheCrown》等，讓學生在實際語境中學習情態(tài)動詞的用法。

2.拓展建議

-讓學生定期訪問英語學習網(wǎng)站，完成情態(tài)動詞的相關練習，通過在線測試來檢驗自己的學習成果。

-鼓勵學生利用英語學習APP進行自主學習，尤其是通過聽力練習來提高對情態(tài)動詞在實際語境中的理解能力。

-建議學生閱讀英語原版書籍，注意觀察情態(tài)動詞在不同上下文中的使用，并嘗試模仿造句。

-組織學生觀看英語影視作品，尤其是情景喜劇，讓學生注意角色之間如何使用情態(tài)動詞進行交流，并討論不同情境下的用法差異。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬真實生活中的對話場景，使用情態(tài)動詞表達請求、建議、可能性等。

-定期組織小組討論，讓學生分享自己在一周內(nèi)使用情態(tài)動詞的經(jīng)歷，以及在使用過程中遇到的困難和解決方法。

-建議學生制作情態(tài)動詞的用法卡片，將每個情態(tài)動詞的用法和例句記錄下來，方便隨時查閱和復習。

-指導學生如何利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，例如通過在線論壇和社交媒體與英語母語者交流，實踐情態(tài)動詞的使用。七、內(nèi)容邏輯關系

1.情態(tài)動詞的基本用法

①can/may/must表可能性：講解情態(tài)動詞can、may、must在表達可能性時的區(qū)別和用法。

②can/may表允許：解釋情態(tài)動詞can和may在請求或允許情境中的使用。

③should/must表建議/義務：闡述情態(tài)動詞should和must在提出建議或表達義務時的用法。

2.情態(tài)動詞的時態(tài)變化

①情態(tài)動詞的現(xiàn)在時：介紹情態(tài)動詞的現(xiàn)在時形式，以及在不同情境下的應用。

②情態(tài)動詞的過去時：講解情態(tài)動詞的過去時形式，以及如何通過過去時表達過去的能力或請求。

③情態(tài)動詞的進行時：探討情態(tài)動詞與進行時連用時表達的含義，如“canbedoing”表示能力的一種持續(xù)狀態(tài)。

3.情態(tài)動詞的否定和疑問形式

①否定句構(gòu)造：明確情態(tài)動詞否定句的構(gòu)成方法，如“cannot”或“cannot”。

②疑問句構(gòu)造：講解情態(tài)動詞疑問句的構(gòu)造方法，包括主語與情態(tài)動詞的倒裝。

③答語構(gòu)造：闡述如何使用情態(tài)動詞構(gòu)造肯定或否定的回答。

4