七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11竊讀記說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)11竊讀記說(shuō)課稿新人教版一、教材分析

《竊讀記》是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文，作者林海音通過(guò)講述自己童年時(shí)竊讀的趣事，展現(xiàn)了書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感知人物心理，理解文章主旨。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實(shí)用性，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生信息獲取與理解能力，通過(guò)閱讀《竊讀記》，學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，理解作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)及書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用。發(fā)展語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法分析文本，提高表達(dá)能力。培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文本，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。培育文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《竊讀記》的基本內(nèi)容，把握文章的中心思想。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，對(duì)文中的精彩語(yǔ)句進(jìn)行賞析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者竊讀的情感體驗(yàn)，感受其對(duì)知識(shí)的渴求和閱讀的喜悅。

②分析文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)心理活動(dòng)。

③引導(dǎo)學(xué)生將竊讀的情感體驗(yàn)與自己的閱讀經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：電子版課文《竊讀記》、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、課堂展示。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)關(guān)于閱讀的小故事或趣事引入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)類(lèi)似的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀方法，如速讀、精讀等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《竊讀記》的作者背景、文章主題和結(jié)構(gòu)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中的具體例子，如竊讀時(shí)的心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，幫助學(xué)生理解竊讀的樂(lè)趣和書(shū)籍對(duì)人的影響。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，讓他們討論以下問(wèn)題：

-文章中哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了作者的竊讀樂(lè)趣？

-你是如何理解“竊讀”和“閱讀”的區(qū)別與聯(lián)系？

-你認(rèn)為書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有哪些積極作用？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的某個(gè)段落，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析，并分享自己的感受。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享時(shí)，給予積極的反饋和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們提高閱讀理解和表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和竊讀的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書(shū)、讀好書(shū)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的短文，不少于200字。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解作者的其他作品。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

如果時(shí)間允許，可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己最喜歡的書(shū)籍和閱讀心得，或者進(jìn)行一次小型的讀書(shū)分享會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容概述

-《竊讀記》講述了作者童年時(shí)期在書(shū)店偷讀的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

-文章通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)，描繪了作者在竊讀過(guò)程中的快樂(lè)、緊張與擔(dān)憂。

2.語(yǔ)言特色與修辭手法

-語(yǔ)言平實(shí)而富有感染力，通過(guò)簡(jiǎn)單的詞匯和句子，傳達(dá)出作者對(duì)閱讀的真摯情感。

-文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“書(shū)，好像是一塊磁鐵，吸引著我”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

3.文章結(jié)構(gòu)與篇章布局

-文章采用順敘的敘述方式，按照時(shí)間順序展開(kāi)故事。

-文章結(jié)構(gòu)清晰，開(kāi)頭引入竊讀的背景，中間詳細(xì)描述竊讀的過(guò)程和心理變化，結(jié)尾總結(jié)閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

4.人物形象分析

-作者通過(guò)自身的竊讀經(jīng)歷，塑造了一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、渴望知識(shí)、勇于追求的形象。

-文中的“我”既表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求，也體現(xiàn)了在特定社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)的無(wú)奈和辛酸。

5.知識(shí)點(diǎn)詳解

-理解詞語(yǔ)：竊讀、擔(dān)憂、磁鐵、誘惑等詞語(yǔ)的含義和用法。

-句子分析：分析文中關(guān)鍵句子的含義，如“我害怕店員抬頭，我就會(huì)立刻被發(fā)現(xiàn)”，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等。

-段落結(jié)構(gòu)：分析文章中各段落的作用和結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭段、發(fā)展段、高潮段、結(jié)尾段等。

-文章主旨：深入理解文章的中心思想，即閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性和書(shū)籍的價(jià)值。

6.閱讀理解技巧

-學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)捕捉信息，理解文章的大意。

-學(xué)習(xí)通過(guò)上下文推測(cè)生詞的含義。

-培養(yǎng)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感知人物心理的能力。

7.寫(xiě)作技巧

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格和情感。

-掌握通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心情的技巧。

-練習(xí)運(yùn)用修辭手法，提高寫(xiě)作的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

8.文化常識(shí)

-了解作者林海音的生平和創(chuàng)作背景。

-認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于傳承文化和知識(shí)的重要性。

-了解不同時(shí)代對(duì)閱讀的不同態(tài)度和價(jià)值觀。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課《竊讀記》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，同時(shí)也暴露出一些教學(xué)中的不足，促使我思考如何更好地提升教學(xué)效果。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我試圖通過(guò)故事導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于竊讀的故事確實(shí)很感興趣，但是他們對(duì)竊讀行為本身的理解并不深入。這讓我意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生思考竊讀背后的意義，而不是僅僅停留在故事情節(jié)上。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圈點(diǎn)批注法的運(yùn)用還不夠熟練，他們往往只能捕捉到表面的信息，而無(wú)法深入挖掘文本的深層含義。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能實(shí)際操作，通過(guò)小組合作的方式，共同探討和分享批注的心得。

另外，我也注意到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)自己的閱讀理解不夠自信，或者是性格上比較內(nèi)向。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組討論機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的看法，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)的熱情不高，他們更傾向于完成客觀題。這讓我意識(shí)到，我需要更多地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，比如通過(guò)分享自己的閱讀體驗(yàn)，或者讓學(xué)生們相互交流他們的閱讀心得，從而提高他們寫(xiě)作的積極性。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)改進(jìn)：在講述竊讀故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考竊讀行為背后的動(dòng)機(jī)和意義，以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)增加：在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐圈點(diǎn)批注法，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)改進(jìn)：鼓勵(lì)更多學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)小組討論和分享，提高每個(gè)學(xué)生的參與度和自信