（2024年秋季版）七年級歷史上冊 15《先進的科學(xué)技術(shù)》說課稿 北師大版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊15《先進的科學(xué)技術(shù)》說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《先進的科學(xué)技術(shù)》旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探究古代中國科學(xué)技術(shù)的先進性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認知水平，本節(jié)課將重點介紹古代四大發(fā)明，讓學(xué)生了解這些發(fā)明對世界歷史發(fā)展的深遠影響，同時強調(diào)科技發(fā)展與人類文明的關(guān)系，為后續(xù)課程打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維素養(yǎng)：通過分析古代科技發(fā)明的歷史背景、發(fā)展過程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、歷史邏輯思維和批判性思維。

2.文化認同素養(yǎng)：通過對古代四大發(fā)明的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

3.創(chuàng)新實踐素養(yǎng)：通過探討科技發(fā)明對人類社會的推動作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們解決問題的能力和實踐操作技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對中國的古代歷史有了初步的了解，包括夏商周時期的社會發(fā)展、秦漢時期的統(tǒng)一與分裂等。此外，學(xué)生在科學(xué)課程中也接觸過一些基本的科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史故事和科技發(fā)明通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們好奇心強，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)新知識。在能力上，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠通過文字和圖片獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解古代科技發(fā)明的具體原理和應(yīng)用時遇到困難，因為這些發(fā)明往往涉及復(fù)雜的科學(xué)原理和歷史悠久的文化背景。此外，將抽象的歷史概念與實際生活聯(lián)系起來，以及理解科技發(fā)明對社會發(fā)展的具體影響，也可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解古代科技發(fā)明的歷史背景和影響，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對科技發(fā)明的理解和看法，促進思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析具體科技發(fā)明案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科技對社會的作用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示科技發(fā)明的歷史圖片和動畫，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，加深對科技發(fā)明的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你生活在古代，你最希望擁有哪項發(fā)明？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對古代科技的興趣。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已學(xué)過的中國古代歷史知識，如夏商周時期的社會發(fā)展，引出本節(jié)課的主題——古代的科學(xué)技術(shù)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹古代四大發(fā)明——指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明背景、原理及其歷史意義。

舉例說明：通過展示指南針在航海中的實際應(yīng)用、火藥在戰(zhàn)爭中的使用案例等，幫助學(xué)生形象理解這些發(fā)明的重要性。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論四大發(fā)明對當(dāng)時社會的影響，以及它們?nèi)绾未龠M文明的交流與發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試制作簡易的指南針，體驗古人的智慧，同時加深對指南針工作原理的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠正確完成實驗。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古代四大發(fā)明對世界文明進程的貢獻，以及它們在中國歷史中的重要地位。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生完成一篇關(guān)于古代四大發(fā)明的短文，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，闡述其中一項發(fā)明的歷史背景、工作原理和影響。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

如果時間允許，可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬古代科技發(fā)明的場景，讓學(xué)生更深入地體驗和理解科技對社會發(fā)展的推動作用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述古代四大發(fā)明的基本原理和歷史背景，理解這些發(fā)明對當(dāng)時社會及世界文明進程的重要影響。

2.思維能力：學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠從多個角度思考科技發(fā)明對社會的推動作用。

3.創(chuàng)新意識：學(xué)生在制作簡易指南針的活動中，不僅掌握了指南針的基本制作方法，還激發(fā)了他們對于科技發(fā)明的興趣和探索精神。

4.文化認同：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了民族自豪感和文化自信心，為傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

5.實踐能力：學(xué)生在動手實踐活動中，通過實際操作，加深了對科技發(fā)明的理解，提高了動手實踐能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠自主查找資料，整理信息，撰寫短文，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.價值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代科技發(fā)明，理解了科技對社會發(fā)展的積極作用，樹立了正確的科技觀和價值觀。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將科技發(fā)明與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科技對現(xiàn)代生活的影響，從而增強他們對科技發(fā)明的興趣。

2.我利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，讓他們在課堂上能夠直觀地感受古代科技的魅力，同時也提高了教學(xué)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講授時間可能過多，學(xué)生實際操作和體驗的機會較少，這可能會影響學(xué)生對知識點的深刻理解。

3.教學(xué)評價方面，我依賴傳統(tǒng)的書面考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際能力。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論中加入角色扮演和情景模擬的元素，讓學(xué)生在模擬的古代環(huán)境中探討科技發(fā)明的應(yīng)用，增強互動性和趣味性。

2.我將調(diào)整課堂時間分配，增加學(xué)生動手實踐的時間，比如制作簡單的模型或進行小實驗，讓學(xué)生通過實際操作來加深對科技原理的理解。

3.在教學(xué)評價上，我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐操作和小組討論，以及書面考試，來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①古代四大發(fā)明：

-指南針：發(fā)明背景、工作原理、應(yīng)用領(lǐng)域

-火藥：發(fā)明背景、制作材料、軍事應(yīng)用

-印刷術(shù)：發(fā)明背景、活字印刷、影響

-造紙術(shù)