《促織》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《促織》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《促織》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《促織》的文本，使學生能夠理解并運用古代漢語詞匯、句式，提高文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過探討《促織》中的人物形象和故事情節(jié)，引導學生深入思考作品背后的社會意義。

3.文化傳承與理解：讓學生了解并傳承中國古典文學中的審美觀念，感受古人的智慧與情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古代小說的審美鑒賞能力，通過欣賞《促織》的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代漢語的基礎(chǔ)知識，包括基本的文言文詞匯、句式和基本的文學常識，對《聊齋志異》的作者蒲松齡有一定的了解。

2.學習興趣：學生對古代文學有一定的興趣，喜歡聽故事，對神話傳說、志怪故事等有較高的好奇心。學習能力：學生具備一定的文言文閱讀能力，能夠獨立完成課文的翻譯和解讀。學習風格：學生傾向于通過故事情境來理解文本，喜歡討論和分享自己的見解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：文言文的閱讀障礙，對古代文化背景的不熟悉可能導致理解上的困難；同時，對于《促織》中的象征意義和深層主題的理解可能需要教師的引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《促織》的電子文檔，以及與課文相關(guān)的背景資料和時代背景介紹，通過多媒體展示，幫助學生更好地理解課文。

3.教學工具：準備投影儀、電腦和音響設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前劃分好討論區(qū)域，確保學生可以自由分組討論，促進互動學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生對《聊齋志異》的了解，引導學生分享他們最喜歡的篇章或故事，從而引出本節(jié)課的主題《促織》。

-回顧舊知：回顧previouslessons中學習的文言文閱讀技巧和文學常識，為學習《促織》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《促織》的作者蒲松齡的生平背景，以及《促織》的故事梗概、人物形象和藝術(shù)特色。

-舉例說明：通過分析文中的重點句子和詞語，如“促織”一詞的含義及其在文中的象征意義，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-互動探究：將學生分成小組，討論《促織》中的人物性格、故事情節(jié)以及作品所反映的社會問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試翻譯課文中的難句，并解釋其文學意義。

-教師指導：在學生翻譯和解釋過程中，及時給予指導和反饋，幫助學生提高文言文閱讀和理解能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《促織》的文學價值和歷史背景，以及學生在閱讀文言文時應(yīng)該注意的要點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀《促織》全文，并撰寫一篇短文，分析文中的主題思想和人物性格，以及這些元素對現(xiàn)代社會的影響。同時，要求學生復習本節(jié)課學習的文言文閱讀技巧，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學生在學習《促織》后，能夠熟練運用文言文的基礎(chǔ)知識，如詞匯、句式，對文言文的閱讀理解能力有了明顯提高。他們能夠獨立翻譯課文中的難句，并準確把握文章的大意。

2.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和探究，學生能夠深入分析《促織》中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度解讀作品，提出自己的見解，并能夠結(jié)合時代背景進行思考。

3.文化傳承與理解：學生對古代文學和文化的理解更加深入，能夠認識到《促織》不僅是文學作品，也是傳承古代文化的重要載體。他們通過學習，對中國古代社會風貌和人文精神有了更全面的了解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在欣賞《促織》的藝術(shù)魅力后，對古代小說的審美鑒賞能力有了提升。他們能夠識別和欣賞文學作品中的美，并在自己的寫作中嘗試運用類似的審美元素。

5.知識掌握與應(yīng)用：學生能夠準確記憶《促織》中的重點詞語和句子，并能夠?qū)⑦@些知識點應(yīng)用到其他文言文閱讀中。他們在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的文言文寫作水平，能夠結(jié)合所學知識創(chuàng)作短文。

6.學習興趣與動力：學生對古代文學的興趣得到了激發(fā)，學習動力增強。他們在課堂上積極參與討論，樂于分享自己的學習心得，對文言文的學習態(tài)度更加積極。

7.團隊合作與交流：通過小組討論，學生學會了如何與他人合作，提高了交流溝通能力。他們在討論中相互啟發(fā)，共同解決問題，形成了良好的學習氛圍。板書設(shè)計①重點知識點：

-《促織》的作者：蒲松齡

-作品背景：清代，反映社會現(xiàn)實

-文學體裁：短篇小說，志怪故事

②重點詞語：

-促織：蟋蟀的別稱，文中象征吉祥物

-草木皆兵：形容極度驚慌疑懼

-魂魄不全：形容精神恍惚，心神不寧

③重點句子：