第2課《梅嶺三章》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第2課《梅嶺三章》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《梅嶺三章》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)下冊(cè)，統(tǒng)編版語文

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，這是一篇描繪我國古代戰(zhàn)爭場面的詩歌，通過詩歌的形式展現(xiàn)了梅嶺之戰(zhàn)的激烈與英勇。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解詩歌的背景、理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對(duì)戰(zhàn)爭的描繪和對(duì)英雄的贊頌，提高對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，學(xué)生將提升對(duì)古典文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)高尚的道德情操和愛國主義精神。同時(shí)，通過分析詩歌的語言特色和情感表達(dá)，學(xué)生的語言鑒賞能力和審美能力將得到增強(qiáng)，能夠在閱讀中形成自己的見解和感受，從而提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞力。三、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的閱讀和分析有一定的了解。在知識(shí)層面，他們掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和修辭手法，能夠理解詩歌的字面意義。在能力層面，學(xué)生具備初步的獨(dú)立閱讀和分析文本的能力，但深入解讀和欣賞古典詩歌的能力尚需提高。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)的學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文學(xué)作品中的道德情操和人文精神有較高的接受度。他們的思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力有時(shí)難以長時(shí)間集中。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度較為認(rèn)真，但可能存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、閱讀理解不深入等問題。這些習(xí)慣可能會(huì)影響到他們對(duì)《梅嶺三章》這一古典詩歌的深入學(xué)習(xí)和理解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)古典詩歌的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《梅嶺三章》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《梅嶺三章》相關(guān)的背景資料、詩人介紹、詩歌解析等電子文檔，以及梅嶺之戰(zhàn)的歷史圖片和視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于討論和分享的空間，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《梅嶺三章》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過梅嶺之戰(zhàn)嗎？它在我國歷史上有什么特殊的意義？”

-展示梅嶺之戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和英勇。

-簡短介紹《梅嶺三章》的背景，詩人陳毅的簡介，以及詩歌在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《梅嶺三章》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《梅嶺三章》的基本內(nèi)容、詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

過程：

-講解《梅嶺三章》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括篇章布局、韻律特點(diǎn)等。

-詳細(xì)介紹詩中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，并解釋其作用。

-通過實(shí)例分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生更好地理解詩歌的情感和意境。

3.《梅嶺三章》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《梅嶺三章》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

過程：

-選擇《梅嶺三章》中的重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行分析，如“梅嶺之戰(zhàn)”、“生死離別”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如何從詩歌中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《梅嶺三章》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如戰(zhàn)爭與和平、忠誠與背叛等。

-小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的表現(xiàn)，以及詩人想要傳達(dá)的思想。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《梅嶺三章》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、詩歌的解讀等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《梅嶺三章》的基本概念、詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦《梅嶺三章》的內(nèi)容，理解并解釋詩中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。通過對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生掌握了古典詩歌的基本框架和創(chuàng)作規(guī)律，對(duì)梅嶺之戰(zhàn)的歷史背景有了深入了解。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立分析詩歌的情感和意境，理解詩人陳毅在戰(zhàn)爭中所表達(dá)的堅(jiān)定信念和英雄氣概。通過對(duì)詩歌中人物形象和情節(jié)的解讀，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。

3.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》時(shí)，不僅關(guān)注詩歌本身，還能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀念相結(jié)合，思考詩歌中的道德情操和人文精神對(duì)自身的啟示，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4.表達(dá)交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，接受批評(píng)與建議，提高了交流合作能力。

5.文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們將古典詩歌視為民族精神的象征，愿意在日常生活中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)查找資料、做筆記、參與討論等。他們學(xué)會(huì)了如何高效地學(xué)習(xí)古典詩歌，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

7.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》時(shí)，感受到了戰(zhàn)爭中的英勇和犧牲，對(duì)英雄人物產(chǎn)生了敬意。他們學(xué)會(huì)了珍惜和平生活，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體資源，如戰(zhàn)爭場景的圖片和視頻，這有助于學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和英勇，為理解《梅嶺三章》的情感背景打下基礎(chǔ)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，思考詩歌中的精神價(jià)值對(duì)當(dāng)代的啟示，這樣的跨時(shí)代思考有助于學(xué)生形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)組織方面，課堂展示環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的展示過于倉促，影響了展示效果。

3.教學(xué)方法方面，我在講解詩歌修辭手法時(shí)，可能過于理論化，學(xué)生難以完全理解其精髓。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生分配明確的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)增加小組互動(dòng)的游戲或競賽元素，以提高學(xué)生的參與熱情。

2.對(duì)于課堂展示時(shí)間安排不合理的問題，我會(huì)更加精確地控制時(shí)間