《海濱小城》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

《海濱小城》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）課題《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)備課人

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確書(shū)寫13個(gè)生字，熟練掌握生字的讀音、字形和字義。能夠辨析多音字在不同語(yǔ)境中的讀音，理解并運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)，如“海濱、喧鬧、寂寞"等。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，提升朗讀水平和語(yǔ)感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述海濱小城的景色。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，包括按照一定順序（如由遠(yuǎn)及近、從上到下等）描寫景物、圍繞中心句展開(kāi)描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法等，提高學(xué)生的寫作能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字詞的讀寫和運(yùn)用，尤其注意一些易錯(cuò)字（如“濱、漁”等）和多音字（如“臂"）的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)海濱小城的美麗景色，理解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序，把握文章的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】讓學(xué)生深入理解課文中一些較難理解的詞語(yǔ)和句子所蘊(yùn)含的情感，如“寂寞的貝殼”“熱鬧的鳳凰樹(shù)"等，體會(huì)作者用詞的精妙和情感的細(xì)膩。幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者從不同方面連段成篇的寫作思路，指導(dǎo)學(xué)生如何將對(duì)家鄉(xiāng)或其他地方的描寫組織成一篇條理清晰、內(nèi)容豐富的文章，培養(yǎng)學(xué)生的謀篇布局能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集大量的海濱風(fēng)光圖片、視頻資料，制作精美的多媒體教學(xué)課件，包括海浪聲、海鷗叫聲等音頻素材。準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片、與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題、拓展閱讀材料等教學(xué)資源。設(shè)計(jì)豐富多樣的板書(shū)，清晰呈現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容和寫作方法。

任務(wù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)【過(guò)程設(shè)計(jì)】授課教師"二次備課"

（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣聲音導(dǎo)入（1）同學(xué)們，今天老師要帶大家開(kāi)啟一段奇妙的旅程。（播放一段海浪翻滾、拍打著沙灘的聲音）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答海浪聲）（2）對(duì)啦，這是大海的聲音。大海是一個(gè)充滿魅力的地方，它有著無(wú)盡的奧秘和美麗的景色。你們有沒(méi)有去過(guò)海邊呢？或者在電視、書(shū)本上看到過(guò)大海呢？（讓學(xué)生分享自己對(duì)大海的印象）圖片展示（1）（利用多媒體課件展示一系列海濱風(fēng)光的圖片，包括湛藍(lán)的大海、金色的沙灘、五彩的貝殼、翱翔的海鷗、熱鬧的漁港等）看，這就是大海邊的景色，是不是非常美麗？（邊展示邊簡(jiǎn)單介紹：這是清晨平靜如鏡的海面，太陽(yáng)慢慢升起，波光粼粼；這是沙灘上各種各樣的貝殼，像大海撒下的珍寶；這是繁忙的漁港，一艘艘漁船滿載而歸……）（2）讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一幅圖片，為什么。（引導(dǎo)學(xué)生用一些詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景色，如壯觀、迷人、五彩斑斕、熱鬧非凡等，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)海濱風(fēng)光的喜愛(ài)之情）話題引入（1）在海邊，有一些靠近大海的城市，它們有著獨(dú)特的風(fēng)景。今天，我們就一起走進(jìn)一座海濱小城，去領(lǐng)略它的魅力。（板書(shū)課題：海濱小城）（2）讓學(xué)生齊讀課題，思考：從課題中你能知道這篇課文是關(guān)于什么的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“海濱”和“小城"的含義，明確課文的主題）（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞初讀課文，整體感知（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或者請(qǐng)教同學(xué)。同時(shí)，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）教師巡視，了解學(xué)生的初讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。特別關(guān)注一些容易讀錯(cuò)的字，如“胳臂（bei）”的“臂"字讀音。識(shí)字教學(xué)（1）出示生字卡片，認(rèn)讀生字①采取開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)讀“濱、灰、漁、遍、躺、載、靠、栽、亞、夏、除、踩、潔”這12個(gè)生字。（對(duì)于讀音有困難的字，如“載"（zài、zǎi）是多音字，在“滿載而歸”中讀“zài”，在“記載”中讀“zǎi”，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)組詞的方式來(lái)區(qū)分讀音）②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。例如：形聲字識(shí)字：“濱、漁、躺、踩、潔”等字可以通過(guò)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶，讓學(xué)生指出形旁和聲旁，理解字的含義。（如“濱”，左邊“氵”表示與水有關(guān)，右邊“賓"表音；“漁”，“氵"表示和水有關(guān)，“魚(yú)”表示捕魚(yú)的意思）加一加：“遍"是“扁”加“辶"；“栽”是“木"加“戈”加“木"等。換一換：“踩”可以和“彩"對(duì)比，把“彡”換成“足"。（2）生字組詞，鞏固識(shí)字①讓學(xué)生給每個(gè)生字組詞，如“海濱、灰色、漁民、遍地、躺椅、滿載、依靠、栽樹(shù)、亞洲、夏天、除法、踩踏、清潔”等。②開(kāi)展小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組組的詞又多又正確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步鞏固生字的學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（1）出示課文中的詞語(yǔ)“海濱、街道、交界、來(lái)來(lái)往往、漁民、遍地、遠(yuǎn)處、汽笛、船隊(duì)、滿載、銀光閃閃、靠岸、初夏、散發(fā)、除了、整潔、石凳、每逢、鳳凰樹(shù)、熱鬧、開(kāi)著、絨球花、太陽(yáng)傘、代替、一棵棵、因?yàn)椤⒏鞣N各樣、可口、呈現(xiàn)、棕色、銀白、帶刺、貝殼、寂寞、一隊(duì)隊(duì)、喧鬧、銀光閃閃、浩瀚、大海、沙灘、軍艦、云朵、海鷗”，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的含義。例如：“滿載”：通過(guò)展示漁船滿載魚(yú)貨的圖片，讓學(xué)生理解“滿"是裝滿的意思，“載”是裝載，體會(huì)漁民豐收的情景。“銀光閃閃"：可以讓學(xué)生想象陽(yáng)光下，魚(yú)身上的鱗片反射出銀色光芒的樣子，感受那種耀眼的畫(huà)面?！凹拍保航Y(jié)合課文中貝殼在沙灘上的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考貝殼沒(méi)有人陪伴、被遺忘的感覺(jué)，理解“寂寞"的含義；同時(shí)，可以和“喧鬧”對(duì)比，讓學(xué)生更好地理解這兩個(gè)相反的詞語(yǔ)。（三）精讀課文，深入體會(huì)學(xué)習(xí)第一自然段（海面景色）（1）指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一自然段描寫了海面的哪些景物？（板書(shū)：海面）（2）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海面景物的詞語(yǔ)和句子，如“天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵"。（3）分析描寫方法和景物特點(diǎn)①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的順序，從天空到海面，從遠(yuǎn)處到近處。（提問(wèn)：作者先寫了什么？再寫了什么？讓學(xué)生明白作者是按照一定的空間順序來(lái)描寫的）②通過(guò)多媒體展示海天相接、船只航行、海鷗翱翔的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察并描述這些景物的特點(diǎn)。（如天空的藍(lán)色、云朵的顏色和形狀、機(jī)帆船和軍艦的顏色和動(dòng)態(tài)、海鷗的顏色等，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的詞匯來(lái)形容，如“湛藍(lán)的天空、棕色的機(jī)帆船像在水面上穿梭的精靈、銀白色的軍艦威武地行駛、白色的海鷗自由自在地飛翔”）③體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如“來(lái)來(lái)往往"寫出了船只的繁忙，“飛翔”生動(dòng)地表現(xiàn)了海鷗的靈動(dòng)。（讓學(xué)生思考：如果把“飛翔"換成“飛”，感覺(jué)有什么不同？通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙）（4）指導(dǎo)朗讀：用舒緩、優(yōu)美的語(yǔ)氣朗讀第一自然段，讀出海面景色的寧?kù)o和美麗?？梢宰寣W(xué)生閉上眼睛，想象自己站在海邊，看著眼前的景色，然后帶著這種感覺(jué)朗讀。學(xué)習(xí)第二自然段（海灘景色）（1）自由朗讀第二自然段，思考：這一自然段主要寫了海灘上的哪些東西？（板書(shū)：海灘）（2）小組討論：海灘上的這些景物給你留下了怎樣的印象？（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解①“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色"：通過(guò)展示朝陽(yáng)下金色的海面和人物的圖片，讓學(xué)生感受那種金色的光輝。提問(wèn)：為什么用“鍍”字？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鍍"字形象地寫出了陽(yáng)光照射下物體表面呈現(xiàn)出的光澤，像鍍了一層金一樣，表現(xiàn)出畫(huà)面的美麗和神奇）②“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪”：展示各種貝殼的圖片，讓學(xué)生觀察貝殼的大小、顏色和形狀。讓學(xué)生用自己的話描述貝殼的樣子，如“有的貝殼像扇子，上面有著精美的花紋；有的貝殼像蝸牛殼，小巧玲瓏；還有的貝殼像尖尖的寶塔，顏色五彩斑斕"。③“最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了”：播放海龜產(chǎn)卵的視頻，讓學(xué)生了解海龜?shù)纳盍?xí)性。提問(wèn)：為什么說(shuō)海龜有趣？（引導(dǎo)學(xué)生從海龜龐大的體型、笨拙的動(dòng)作以及被漁業(yè)工人翻轉(zhuǎn)后的樣子等方面體會(huì)海龜?shù)挠腥ぃ?）指導(dǎo)朗讀：用歡快、活潑的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，突出海灘景色的有趣和豐富?？梢宰寣W(xué)生模仿揀貝殼、看海龜?shù)膭?dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀，增強(qiáng)朗讀的趣味性。學(xué)習(xí)第三自然段（小城的整體印象）（1）默讀第三自然段，思考：這一自然段是如何描寫小城的？（板書(shū)：小城整體）（2）分析句子，理解小城的特點(diǎn)①“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中"：通過(guò)展示各種樹(shù)木的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)種。引導(dǎo)學(xué)生理解“熱鬧”一詞在這里形容鳳凰花開(kāi)得繁盛，花朵多而鮮艷，就像在慶祝什么節(jié)日一樣熱鬧。（提問(wèn)：為什么說(shuō)鳳凰樹(shù)開(kāi)的花是熱鬧的？和我們平時(shí)說(shuō)的熱鬧有什么不同？讓學(xué)生體會(huì)這種擬人修辭手法的妙處）②“小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人"：展示榕樹(shù)的圖片，讓學(xué)生觀察榕樹(shù)的形狀和枝葉的茂密程度。讓學(xué)生體會(huì)比喻修辭手法的作用，把榕樹(shù)比作綠絨大傘，生動(dòng)形象地寫出了榕樹(shù)的枝葉繁茂，為人們提供了陰涼。（提問(wèn)：為什么把榕樹(shù)比作綠絨大傘？你覺(jué)得還有什么像綠絨大傘？通過(guò)這種方式讓學(xué)生理解比喻的特點(diǎn)和效果）③“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有”：讓學(xué)生想象走在細(xì)沙鋪成的街道上的感覺(jué)，體會(huì)那種獨(dú)特的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解小城街道的干凈整潔，通過(guò)“甚至連一片落葉都沒(méi)有"這樣的細(xì)節(jié)描寫，突出了小城人民對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)。（提問(wèn)：從哪些地方可以看出小城的街道干凈？如果是你走在這樣的街道上，你會(huì)有什么感覺(jué)？）（3）指導(dǎo)朗讀：用自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第三自然段，表現(xiàn)出小城的美麗和獨(dú)特?？梢宰寣W(xué)生分組朗讀，分別讀描寫庭院、公園、街道的部分，體會(huì)小城不同地方的美。學(xué)習(xí)第四自然段（小城的生活氣息）（1）指名朗讀第四自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段給我們展現(xiàn)了小城怎樣的生活畫(huà)面？（板書(shū)：小城生活）（2）理解內(nèi)容，感受生活氣息①“這座海濱小城真是又美麗又整潔”：這是對(duì)全文的總結(jié)，讓學(xué)生回顧前面描寫的海面、海灘、小城的各個(gè)部分，體會(huì)小城的整體美。②引導(dǎo)學(xué)生想象小城人們的生活，如在庭院里聞著桉樹(shù)的香味、欣賞鳳凰花，在公園里坐在榕樹(shù)下休息聊天，在干凈的街道上悠閑地散步等。（提問(wèn)：如果你生活在這樣的小城里，你會(huì)做些什么？你喜歡這樣的生活嗎？為什么？通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受小城生