第6課 散步 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第6課散步公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊七上6散步教學設計

教學目標

1.通過品讀寫景語段，感受生命美好。

2.賞析“我的"語句，感受責任重大。

3.通過品讀關鍵句，感受家庭意義。

教學重難點

品讀寫景語段，感受生命美好與責任重大。

教學過程

一、預習導入：

經過預習，請大家從文中找出一句可以概括全文的句子。

明確：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

二、為什么是“田野”

1.首句“我們在田野上散步”，讀到什么信息？

課文的人物——我們、地點——田野、事情——散步。

2.為什么選擇在“田野”上散步，而不是城市慢走（citywalk）？

找找田野的美景：

大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃,有的淡:樹枝上的嫩芽兒也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。(活動:朗讀指導、想象畫面)

……

那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

分析田野的美景：生機勃勃、春意盎然。這一切都使人想著一樣東西——生命。

3.為什么要讓母親去田野散步？

活動一：感受副詞“總算"又”

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

（“總算"：寫出我對春天的急切盼望和對母親的擔心。“熬”寫出母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，“又"寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心理。）

活動二：讀寫作背景，感受散步的目的。

(助讀資料)文章寫于1985年，我父親剛去世，照料了他多年的母親似乎-下子就抽掉了生活目標，身體情況變得很復雜，我有個弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合征中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對"生命“這個命題的感受和思考。--莫懷戚《二十年后說》

明確：“我伴同母親的時日已短”，陪伴母親去散心，感受生命的美好。

三、為什么是“我的"？

屏顯：“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”

活動一：找“我們"——找出出現(xiàn)我、母親、兒子/妻子的句子。

我們在田野上散步:我，我的母親，我的妻子和兒子。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

我的母親要走大路，大路平順:我的兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

活動二：不要“我的”——以上句子，刪去哪講個字不影響理解？

“我的”，當一個詞多次出現(xiàn)，起到強調作用?！拔摇痹趶娬{什么？——妻兒、母親對我的重要。

活動三：讀“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，想象當時散步場景，四個人的走路順序應該怎樣的？

預設：母親、我、妻子、兒子（從多種回答中選）

討論：從我和妻子的位置，你聯(lián)想到什么？——上有老下有小——責任

讀文章，感受責任

(朗讀指導)我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。

預設：“領袖人物”“嚴重關頭"大詞小用，增添了文章的幽默感，又突出了“我”對家庭強烈的責任感。廣而言之，這段話也暗示了中年人的責任：承前啟后，對上承擔著贍養(yǎng)老人的責任，對下肩負著培育子女的重任，對家庭有一種使命感。

四、為什么是“整個世界"？

1.散步時產生分歧，最后母親選擇走小路，滿足兒子的要求。找出描寫我們散步的句子，并分析句子中矛盾之處。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

矛盾：母親不算重，兒子自然也很輕，我和妻子卻“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地"走得仔細”

思考：為什么要走得“慢慢地"穩(wěn)穩(wěn)地”“走得仔細"？

2.有人說，“整個世界”用得太夸張了，應該修改成“整個家庭”，你怎么看？

（生自由討論回答）

小結：家庭對于作為父親的我來說，就是整個世界，家人的地位非常重，值得父親重視。

3.我們對父母來說等同“半個世界”，我們可以做些什么讓父母更加安心？

（生自由討論回答）

課堂總結

同學們，散步是我們生活中