五年級語文上冊第四單元14圓明園的毀滅教案新人教版

圓明園的毀滅1.相識10個生字，會寫15個字；能正確讀寫“毀滅、不行估量、著名遐邇、眾星拱月”等23個詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國文化的情感，增加學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。3.能流利、有感情地朗讀課文，體會情感的改變。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。重點理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。難點體會文章所要表達(dá)的情感，感受情感的改變。1.字詞教學(xué)。本課要求的15個會寫字，可采納多種方法相結(jié)合的方式來進(jìn)行識字和理解?！敖鸨梯x煌”這個詞可結(jié)合文中句子以及相關(guān)圖片來理解；留意區(qū)分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本課生字的書寫，留意形近字的區(qū)分，“境”與“鏡”的區(qū)分，“陵”與“凌”的區(qū)分。2.閱讀理解。本課講的是中華民族曾經(jīng)的一段歷史，主要講解并描述了圓明園從前的輝煌和慘遭侵略者毀滅后的景象。對于五年級的學(xué)生來說，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不困難，但是通過語言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含義卻不是一件簡單的事。文中呈現(xiàn)了兩幅畫面，“不行估量”呈現(xiàn)的是圓明園從前的輝煌和漂亮的景觀；“化為灰燼”呈現(xiàn)的是圓明園被毀后的慘景。抓住課文中的語言文字，想象兩幅畫面呈現(xiàn)的不同意境、不同的感情，這樣就找到閱讀文章的切入點了。3.表達(dá)運(yùn)用。學(xué)會精確地表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致體會課文在表達(dá)方面用詞的精確，以及一些有特色的句子。能用相像的表達(dá)來說一說看到名勝古跡時自己的感受，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平常的習(xí)作中。1.預(yù)習(xí)提綱(1)讀通課文，了解文章主要內(nèi)容，熟識從前圓明園的景觀，感悟其“美”。(2)初讀課文，走進(jìn)圓明園，體會圓明園“不行估量”的價值。(3)再讀課文，體會圓明園的毀滅是“不行估量的損失”。(4)三讀課文，走出圓明園，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國文化的情感，增加學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。(5)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.相識“殿、瓏”等10個會認(rèn)字，會寫“毀、估”等15個字；能正確讀寫“著名遐邇、眾星拱月、亭臺樓閣、天南海北、無價之寶”等23個詞語。2.能流利、有感情朗讀課文。3.學(xué)習(xí)第1、3、4自然段，在閱讀中體會文章的表達(dá)方法，了解圓明園輝煌的過去。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示圓明園斷垣殘壁的幻燈片。師：孩子們，請靜靜地欣賞這幅圖片，你看到了什么，想到了什么？指兩名學(xué)生作答。師：從1860年起先，這些斷壁殘垣就靜默地佇立在北京西北郊圓明園遺址，歷經(jīng)150余年巋然不倒，它們，是在訴說一段歷史。這節(jié)課，就讓我們走近這段歷史，走進(jìn)課文《圓明園的毀滅》。2.師生齊板書課題——圓明園的毀滅。釋題：“圓”是“圓融完備”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”?！皻А弊謺鴮憰r應(yīng)留意“工”的最終一筆變成提，“幾”的最終一筆變成豎彎。“毀滅”的意思是銷毀滅亡，徹底消逝。合起來的意思是：一座意喻圓融完備、光明普照的皇家園林走向銷毀滅亡。課題，往往是文章的文眼，從課題入手把握文章的主要內(nèi)容，是一個特別好的學(xué)習(xí)方法。二、初讀課文，了解大意。1.想了解更多關(guān)于圓明園的學(xué)問嗎？讓我們一起走進(jìn)圓明園吧?？焖匍喿x課文。（學(xué)生自由讀課文，老師在一旁巡察，了解學(xué)生的讀書狀況。）2.讀完課文，同學(xué)們了解到了什么？3.以“不行估量”為切入點，引領(lǐng)下文。剛才同學(xué)讀課文不但讀得通順流利，而且有的同學(xué)還讀得很有感情。老師信任你們同樣能有感情地讀好下面的詞語。自己先練習(xí)讀一讀，邊讀邊想象畫面。(1)老師檢查詞語的朗讀：（開火車讀）不行估量著名遐邇皇家園林眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣山鄉(xiāng)村野田園風(fēng)光平湖秋月蓬島瑤臺西洋景觀風(fēng)景名勝天南海北青銅禮器名人書畫無價之寶(2)這些詞語里，老師有一個詞語想請教大家，“不行估量”是什么意思？文中指什么“不行估量”呢？（學(xué)生溝通）課件出示：圓明園的毀滅是中國文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失！(3)作者在文章的一開頭就連用了兩個“不行估量”，有不行估量的損失，就肯定有不行估量的價值，從前的圓明園原委有些什么價值可以被稱為“不行估量”呢？請同學(xué)們默讀課文第2～5自然段。課文中有哪些句子是評價圓明園的價值的?（指名匯報）作者是怎樣評價圓明園的？老師歸納出示三個句子。（學(xué)生齊讀）圓明園是：一座著名遐邇的皇家園林；當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館；園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，了解課文內(nèi)容，再從檢查生字詞入手，以理解“不行估量”這個詞語為切入點，引出本課探討的主要內(nèi)容三、熟識從前圓明園的景觀，感悟其“美”。為什么說圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華呢？請大家細(xì)致地品讀第3自然段。我們來溝通溝通。1.初讀“美”。圓明園中著名的景觀有哪些呢？誰來給大家介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生說出園內(nèi)景觀的奇異。）課件出示：讓學(xué)生借助工具書或課下注釋，還有結(jié)合語境的方式理解詞語，進(jìn)而也許理解文章內(nèi)容，并能在此基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，在不懂的地方做上記。金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，喧鬧非凡的“買賣街”，幽靜的山鄉(xiāng)村野。既有民族建筑，又有西洋景觀。圓明園中的建筑真可以說是風(fēng)格各異、美不勝收。（全班讀）2.品讀“美”。同學(xué)們想不想到這個著名的皇家園林巡游一番呢？那就跟隨老師一起來吧?。úシ艌@中圖片視頻）看完之后，大家覺得怎么樣？什么地方是美麗的？……我們可以用一個字來概括——“美”，讓我們美美地來讀讀這段話。（配樂）3.想象、引讀“美”。是??！圓明園中的景色真美，園中的殿堂是那么……亭臺樓閣是那么……4.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。(1)園林里有這么多漂亮的景觀，你最喜愛的是哪一處呢？它讓你仿佛看到了什么，聽到了什么，或者聞到了什么？現(xiàn)在你們選一處自己最喜愛的景觀去走一走，看一看，然后把你的感受寫下來。配樂，課件出示：A.來到象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，我看到了……，聽到了……，聞到了……B.來到象征著喧鬧街市的“買賣街”，街上有各種招牌的店鋪……來來往往走在街上的人，裝扮各異：有的……有的……有的……有的……還有的……C.來到如夢如幻的蓬島瑤臺，這里……D.來到……(2)匯報溝通。(3)同學(xué)們說得這么美，難怪作者說（生讀）：閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑雄偉，還保藏著最寶貴的歷史文物，在當(dāng)時是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。那里保藏著哪些東西呢？老師這里有份更具體的資料，大家讀一讀?？戳诉@份資料，我們最終明白課文說的：所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。就是這樣一個著名遐邇的皇家園林，就是這樣一個當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，卻被兩個強(qiáng)盜毀滅了。它是如何被毀滅的呢？我們下節(jié)課再來溝通。學(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作溝通探究、朗讀等方式，聚焦從前圓明園的景觀，通過初讀了解園內(nèi)景觀，品讀感悟，想象園內(nèi)景觀之美，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。第2課時課時目標(biāo)1.接著學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國文化的情感，增加學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.體會文章所要表達(dá)的感情，感受情感的改變；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點,學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。一、走近圓明園。1.這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。讓我們一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。打開課本，看這一幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞——毀滅（板書，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順）。從題目看，重點寫的是“毀滅”。再讀課題2.從最終一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度？（提示連接詞“是……也是……”和“文化”）3.究竟是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不行估量的價值”？讓我們再一次一起走進(jìn)“圓明園”。再次從題目入手，打開學(xué)生情感的入口，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，走近圓明園。二、走進(jìn)圓明園。（一）體會圓明園“不行估量”的價值。1.請同學(xué)們邊讀課文邊思索：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，這么大的怒火？2.一邊讀，一邊思索，要靜心、用心讀書。3.依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：因為它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。因為圓明園不但建筑雄偉，而且保藏著很多寶貴的歷史文物。4.這就是第2、3、4自然段告知我們的。它不但建筑雄偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，保藏著最寶貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園究竟有什么“不行估量的價值”？（生讀第2、3自然段）（板書：從前的輝煌）5.指名讀第2自然段。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座著名遐邇的皇家園林。它由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有很多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園四周。(1)這段話介紹了圓明園的什么？（位置和結(jié)構(gòu)）(2)假如讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（著名遐邇、眾星拱月）大家知道這兩個詞語的意思嗎？著名遐邇：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。眾星拱月：群星環(huán)圍著月亮。比方很多東西圍圍著一個中心。（出示課件：圓明園的分布構(gòu)成）請同學(xué)們在圖上找一找，哪個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和雄偉。(3)哪位同學(xué)知道圓明園的面積有多大？出示資料：文言文的一種重要方法——背讀法。課件出示：圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝。（最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北規(guī)劃到馬路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）(4)我們的學(xué)校大約占地十畝，同學(xué)們大體估計一下，圓明園相當(dāng)于多少個我們學(xué)校？師：圓明園的面積相當(dāng)于500多個我們學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園四周，是多么壯美的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文的第2自然段。（齊讀第2自然段）6.在氣概如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖贊揚(yáng)、流連忘返的美景呢？快速閱讀課文第3自然段，你能從中找到幾個“有”？(8個)7.指名讀帶有“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”“有如……”(1)這些句子讓你體會到什么？預(yù)設(shè)：圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的雄偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有喧鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。(2)你能自己朗讀有關(guān)圓明園中雄偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、喧鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光的句子嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。預(yù)設(shè)：“蓬島瑤臺”：據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，一座方丈，還有一座叫瀛洲?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是依據(jù)古代詩人的文章和神話傳聞中的景物來建立的，這是想象?！拔淞甏荷保褐笍埣医绲奈淞暝础埣医绲奈淞暝词且罁?jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是依據(jù)古代詩人的詩情畫意建立的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境?。　捌胶镌隆保喝∽院贾菸骱懊?，位于福海北岸西部。(4)這漂亮迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？（學(xué)生介紹了解到的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園四周。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”“安瀾園”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”等。后又續(xù)增了8處景觀。）(5)下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長春仙館萬方安和武陵春色山高水長月地云居匯芳書院映水蘭香北遠(yuǎn)山村西峰秀色四宜書屋平湖秋月蓬島瑤臺別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷接秀山房……僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？預(yù)設(shè)：光讀這20景的名稱就須要這么長時間，假如一景一景地參觀得須要多少天啊?。?）是啊，這是一座多么奇妙、奇妙的圓明園！當(dāng)我們閑逛園內(nèi)——（學(xué)生接讀：“有如閑逛在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”）我們又怎能不驚羨，圓明園是——（課件出示）我國園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華！8.圓明園不但建筑雄偉，還保藏著——（齊讀“最寶貴的歷史文物”。）(1)哪位同學(xué)情愿為大家朗讀第4自然段？（指名讀）(2)從先秦到清朝大約經(jīng)驗了多少年的時間？（兩千多年）(3)經(jīng)驗秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時間。想想會有多少名人字畫和無價之寶。請用自己能想到的詞語來形容。預(yù)設(shè)：無奇不有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……(4)在2000年，北京保利集團(tuán)公司以將近4000萬港元的價格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。(5)知道了這些，你心里又有怎樣的感覺？帶著你的驚羨和驕傲齊讀第4自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，畫出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學(xué)生在讀書中駕馭“眾星拱月”是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài)，“詩情畫意”“幻想境界”是何等奇妙，“名人字畫”“無價之寶”又是多么寶貴。這樣學(xué)生才真正在語言文字的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。學(xué)生的朗讀聲情并茂，他們義正詞嚴(yán)地告知自己，也告知世人：“圓明園的價值在中國文化史上是不行估量的，在世界文化史上也是不行估量的?！?二)體會圓明園的“不行估量的損失”。1.然而（引讀課文）：1860年10月6日——1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就隨意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云覆蓋了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書：遭毀滅的歷史）3.有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課文中的這句話。4.實在運(yùn)不走的就“隨意”毀壞，是怎么“毀”的？5.依據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼?。ò鍟簱尳伲?.至此，圓明園“沒有了”——（在黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣。）8.再讀最終一段。9.圓明園化作一片灰燼。那么，毀滅圓明園其實毀滅的是什么？（文化）10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大篇幅來寫圓明園從前的輝煌了吧？（沒有這些“有”，怎么體會到“著名遐邇”？怎么體會到博物館、藝術(shù)館、園林珍寶、建筑精華？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心。）11.引讀，試著讓學(xué)生背誦“圓明園中，有……仿佛置身在幻想的境界里”這一段話。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最終，請全體同學(xué)再讀這句話，告知自己，告知天下全部的人！出示課件，生齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失！引導(dǎo)學(xué)生在讀悟課文的基礎(chǔ)上結(jié)合資料，領(lǐng)悟“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“隨意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。老師的引讀，加上“沒有……也沒有……”與之前的“有……也有……”形成劇烈反差，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下了恒久難忘的印痕。使學(xué)生更加感受到圓明園的毀滅是中國文化史上不行估量的損失，對侵略者的罪惡痛恨有加。三、“走出圓明園”1.回過頭來再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，哽咽地講解并描述著一個古老的故事；殘留的柱，苦痛地書寫著一個國家的恥辱。2.這苦痛的恥辱始終刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前，我們不能等待，要“走出圓明園”。課件出示：走出圓明園3.請為圓明園的殘垣斷壁寫一句話。（學(xué)生寫，老師巡察）4.學(xué)生寫，老師依據(jù)狀況點評。5.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當(dāng)時中國的貧困和今日中國的強(qiáng)大，并開一個溝通會。即使毀滅了從前的中國乃至世界文化史的不行估量的價值，也恒久毀滅不了我們中國人的自省與自信。（擦掉“毀滅”）四、拓展延長。同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人獨創(chuàng)的指南針指引著他們的艦隊駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人獨創(chuàng)的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后逼迫清政府在中國人獨創(chuàng)的紙上簽訂不同等條約，這莫非不值得我們每個中國人深思嗎？我想每個中國人讀了這篇課文都肯定有很多話要說，對自己，對別人，甚至對當(dāng)今社會還在搞霸權(quán)主義的國家說。請同學(xué)們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以觀看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解歷史背景。走出課文，將學(xué)習(xí)的愛好與空間延長至生活，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得更多的學(xué)問。1.思路清楚，前后呼應(yīng)。（1）走進(jìn)圓明園——抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座著名遐邇的