一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)10說(shuō)課稿蘇教版

Page1《相識(shí)10》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：“10的相識(shí)”這一課支配在學(xué)生學(xué)完了1~9的相識(shí)，組成和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本課的的編排是先讓學(xué)生視察主題圖，然后從數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù)10.學(xué)生能夠依據(jù)肯定的依次數(shù)出物體是10的事物。學(xué)生再通過(guò)直尺圖相識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的依次，通過(guò)比較點(diǎn)子圖的多少會(huì)比較10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。并且能夠通過(guò)擺小棒的過(guò)程相識(shí)10的組成和分成，并能快速的說(shuō)出10的組成和分成，為后面10的加減法打下基礎(chǔ)，它也是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步相識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。10的相識(shí)的教學(xué)編排與前面8、9的相識(shí)基本相同，因此學(xué)生在學(xué)起來(lái)并不生疏,本課中10的分成和組成是一個(gè)重點(diǎn)，因此我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能依據(jù)肯定的依次正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)2.讓學(xué)生駕馭10以?xún)?nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，3.駕馭10的組成，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)數(shù)10實(shí)力目標(biāo)：1.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比，擺一擺的活動(dòng)提高學(xué)生視察實(shí)力和動(dòng)手操作的實(shí)力。2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面相識(shí)和駕馭。情感目標(biāo)：1.讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：比較嫻熟地駕馭10的組成。教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟駕馭10的組成，能夠在生活中運(yùn)用學(xué)問(wèn)。教具、學(xué)具打算：課件、點(diǎn)子圖，直尺圖，小棒，數(shù)字卡片，計(jì)數(shù)器三、說(shuō)教法、學(xué)法教法：1、從學(xué)生感愛(ài)好的故事入手，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒操作，課件演示，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中相識(shí)10，建立數(shù)感。2、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教化時(shí)，就初步相識(shí)了數(shù)1~10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不生疏。而且這一階段孩子的思維過(guò)程都是以詳細(xì)形象思維為主要思維特點(diǎn)，因此，依據(jù)直觀(guān)性和抽象性相結(jié)合的原則,教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加。教學(xué)方法注意運(yùn)用引導(dǎo)法、視察法、操作法、嬉戲法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。本課的教學(xué)從直觀(guān)到抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用.學(xué)法：通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移，運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷和前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了8,9的相識(shí)，讓學(xué)生在視察、操作、推理、溝通中，體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，駕馭新學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：依據(jù)本課的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程分為四部分：故事引入、新知學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、鞏固學(xué)問(wèn)(一)、（一）故事引入。上課起先，利用數(shù)字小摯友按大小排隊(duì)的故事吸引學(xué)生。引起了學(xué)生的思索：1和0用什么方法使9沒(méi)話(huà)可說(shuō)？很自然引出今日要學(xué)習(xí)的數(shù)“10”。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。（二）、新知學(xué)習(xí)。我首先放手讓學(xué)生細(xì)致視察主題圖，從圖中你可以找到哪些物體？分別可以用數(shù)字幾表示？學(xué)生數(shù)出鴿子的只數(shù)后引出數(shù)10,再讓學(xué)生舉誕生活中可以用10表示的物體有哪些，找找身邊的“10”，通過(guò)以上的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)加深對(duì)數(shù)10的進(jìn)一步理解。學(xué)生在充分的活動(dòng)中，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。然后揭示課題：10的相識(shí)，讓學(xué)生用學(xué)具小棒擺一擺，擺出10根,同桌相互檢查，在檢查的過(guò)程中相當(dāng)于讓學(xué)生又一次經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過(guò)程。(三)、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的依次和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較1、出示計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥出9顆珠子，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后提問(wèn)：我再增加一顆珠子是幾顆？學(xué)生在思索的同時(shí)，老師邊撥珠子邊讓學(xué)生視察，學(xué)生通過(guò)視察發(fā)覺(jué)，9添上1是10，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器，在撥的過(guò)程中加深印象，也為后面比較9和10的大小做好鋪墊。。2、出示點(diǎn)子圖，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)點(diǎn)子數(shù)，比一比發(fā)覺(jué)9和10的大小關(guān)系，并且把數(shù)對(duì)應(yīng)寫(xiě)在點(diǎn)子圖的下面，更加的形象。3、多媒體課件情境出示：小動(dòng)物們排隊(duì)，必需是按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名小動(dòng)物找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們！協(xié)作多媒體的演示，出示直尺圖，讓學(xué)生從中駕馭了1-10的依次。并且還發(fā)覺(jué)前面的數(shù)小，后面的數(shù)大的規(guī)律。4、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的分成與組成，那么10的分成與組成是怎樣的呢？要求學(xué)生把10根小棒分成兩堆，讓學(xué)生以小組為單位，擺一擺手中的小棒，邊擺邊記錄。學(xué)生們立刻進(jìn)行分工合作，有的擺小棒，有的檢查，有的數(shù)一數(shù)，有的記錄，整個(gè)過(guò)程學(xué)生參加主動(dòng)性很高。并且匯報(bào)時(shí)有的小組沒(méi)有依據(jù)肯定的依次匯報(bào)從而出現(xiàn)漏掉的狀況，立刻被其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，從而讓學(xué)生體會(huì)到按肯定依次說(shuō)的好處，從而為學(xué)生理解打好基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生更嫻熟的說(shuō)出10的組成，我又實(shí)行了男女生競(jìng)賽說(shuō)的形式，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參加其中。5、最終實(shí)行嬉戲的形試，找摯友兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是10，給學(xué)生分發(fā)數(shù)字卡片，然后請(qǐng)拿1的同學(xué)站起來(lái)，問(wèn)他的摯友在哪里，那數(shù)字9的同學(xué)就要站起來(lái)回答你的摯友在這里，然后全班一起回答1和9組成10，用這種學(xué)生喜愛(ài)的嬉戲鞏固10的組成，效果很好。本教學(xué)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生利用手中的計(jì)數(shù)器、讓學(xué)生通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)，使他們明白9顆珠子添上一顆就是10顆珠子，知道9添上1就是10，9后面的數(shù)就是10，10去掉1就是9，10的前面是9。再利用課件中的直尺圖，讓學(xué)生視察兩位數(shù)10與一位數(shù)之間的依次關(guān)系，充分理解10以?xún)?nèi)數(shù)的依次，并為下一步的比較大小做好鋪墊。接著，讓學(xué)生視察點(diǎn)子圖，通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)，，9比10小，10比9大，充分理解10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)10的組成時(shí)，我組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，把10根小棒分成兩堆，怎么分？有幾種分法？讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作溝通。等學(xué)生全部完成后，叫部分學(xué)生在黑板上利用教具演示全部不同的擺法，明確10的各種不同組成。在教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍圍著“學(xué)”來(lái)教，把課堂變成“學(xué)”堂。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。(四)、鞏固練習(xí)1.出示數(shù)字卡片讓學(xué)生連一連，連好后并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)組成10.2.練習(xí)九的1,2,3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。五、學(xué)寫(xiě)“10”大家都會(huì)讀10,那么怎么寫(xiě)呢？先讓學(xué)生視察