小班語言活動小門鈴教案

演講人：日期：小班語言活動小門鈴教案目錄CONTENTS教學(xué)背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與資源準備教學(xué)過程設(shè)計評價方式與標(biāo)準家園共育建議及延伸活動01教學(xué)背景與目標(biāo)小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時提供豐富的語言刺激和交流機會至關(guān)重要。語言發(fā)展關(guān)鍵期日常生活經(jīng)驗教育資源整合門鈴作為現(xiàn)代家居生活中的常見物品，與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相連，易于引起他們的興趣和關(guān)注。通過利用門鈴這一教育資源，可以設(shè)計富有趣味性和教育性的語言活動，促進幼兒的語言發(fā)展。030201活動背景介紹

幼兒年齡特點及需求分析年齡特點小班幼兒好奇心強，喜歡模仿和探究新事物；注意力持續(xù)時間較短，需要多樣化的活動形式來維持興趣。語言發(fā)展需求此時的幼兒正處于詞匯積累階段，需要大量的聽說練習(xí)來豐富詞匯量和提高語言表達能力。社交技能培養(yǎng)通過參與小組活動，幼兒可以學(xué)習(xí)與他人交流、合作和分享等社交技能。認識門鈴及其功能，學(xué)會使用“你好”、“請問”等禮貌用語進行簡單對話。知識與技能通過觀察、模仿和練習(xí)等方式，提高幼兒的語言理解和表達能力。過程與方法培養(yǎng)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣和自信心，增強他們的社交意識和禮貌習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定幼兒能夠積極參與活動，大膽表達自己的想法和需求；能夠使用簡單的禮貌用語與他人交流；對門鈴及其功能有基本的認識。預(yù)期效果觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，記錄他們使用禮貌用語的次數(shù)和準確性；通過提問和互動了解幼兒對門鈴功能的掌握情況；根據(jù)幼兒的語言表達和交流能力進行綜合評價。評估標(biāo)準預(yù)期效果與評估標(biāo)準02教學(xué)內(nèi)容與資源準備介紹小門鈴是一種安裝在門上的電鈴，當(dāng)有人按下門鈴按鈕時，會發(fā)出響聲，通知房間內(nèi)的人有人來訪。介紹不同種類的小門鈴，如無線門鈴、有線門鈴、可視門鈴等，并闡述它們的特點和使用場景。小門鈴相關(guān)知識介紹小門鈴的種類和特點小門鈴的定義和功能門鈴、按鈕、響聲、來訪、安裝、無線、有線、可視等。詞匯當(dāng)有人按下門鈴按鈕時，小門鈴會發(fā)出響聲；通過可視門鈴，我們可以看到來訪者的面容等。句型介紹小門鈴的功能和種類時，可以運用比較、分類、舉例等表達方式，讓幼兒更好地理解和記憶。表達方式詞匯、句型及表達方式梳理準備一個小門鈴實物或模型，讓幼兒更加直觀地了解小門鈴的外形和使用方法。小門鈴實物或模型搜集一些小門鈴的圖片，展示不同種類的小門鈴，幫助幼兒加深對小門鈴的認識。相關(guān)圖片資源實物或圖片資源準備場景模擬設(shè)置一個模擬場景，如有人來訪時，讓幼兒實際操作小門鈴，體驗小門鈴的使用過程。角色扮演安排幼兒扮演來訪者和主人等角色，通過角色扮演的方式，讓幼兒更好地理解和運用小門鈴相關(guān)的詞匯和句型。場景模擬與角色扮演安排03教學(xué)過程設(shè)計提問幼兒“這是什么聲音？你們在哪里聽過？”引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引出主題“今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小門鈴的兒歌，讓我們一起來聽聽吧！”導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題教師完整朗誦兒歌，讓幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。示范兒歌中的動作和表情，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)。提問幼兒：“小門鈴是怎么響的？兒歌里的小門鈴是誰的家？”等問題，引導(dǎo)幼兒觀察思考和表達。講解兒歌中的重點詞匯和句子，幫助幼兒理解兒歌意思。呈現(xiàn)新知識：講解示范，引導(dǎo)幼兒觀察思考將幼兒分成若干小組，每組配備一個小門鈴道具。教師在旁邊指導(dǎo)，及時糾正幼兒的動作和發(fā)音。操作練習(xí)：分組操作，培養(yǎng)動手能力讓幼兒按照兒歌內(nèi)容，模擬按門鈴、開門等動作，培養(yǎng)幼兒的動手能力和協(xié)作精神。鼓勵幼兒邊做動作邊念兒歌，加深對兒歌的理解和記憶。鞏固提高：回顧總結(jié)，加深記憶01回顧今天學(xué)習(xí)的兒歌內(nèi)容，讓幼兒再次朗誦和表演。02提問幼兒：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們喜歡小門鈴這首兒歌嗎？”等問題，引導(dǎo)幼兒回顧和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。03鼓勵幼兒在家中與家人一起分享今天學(xué)習(xí)的兒歌和動作，增強親子互動和家庭氛圍。04教師可對幼兒的表現(xiàn)進行評價和表揚，提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)積極性。04評價方式與標(biāo)準在活動過程中，教師密切觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，包括他們的注意力、興趣、參與度、語言表達等。通過觀察記錄，教師可以了解幼兒對小門鈴的認知程度、操作能力以及語言發(fā)展水平。觀察記錄應(yīng)客觀、詳細，以便為后續(xù)的教學(xué)評價和改進提供依據(jù)。觀察記錄法：記錄幼兒表現(xiàn)及反應(yīng)情況通過口頭反饋，教師可以了解幼兒對于小門鈴的喜好、使用經(jīng)驗以及對于相關(guān)話題的思考和聯(lián)想。教師的反饋應(yīng)具體、針對性強，以激發(fā)幼兒的語言表達欲望和自信心。在活動過程中，教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，對于他們的發(fā)言給予積極的回應(yīng)和反饋。口頭反饋法123在活動結(jié)束后，教師組織幼兒展示自己的制作成果，包括他們制作的小門鈴、繪畫作品等。通過作品展示，幼兒可以互相欣賞、交流制作經(jīng)驗，分享成功的喜悅。教師應(yīng)對幼兒的作品給予肯定和鼓勵，同時引導(dǎo)他們討論作品中的優(yōu)點和不足之處，以促進其審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。作品展示法：展示幼兒制作成果，分享經(jīng)驗05家園共育建議及延伸活動鼓勵家長積極參與孩子的語言學(xué)習(xí)過程，與孩子共同探索門鈴的聲音和功能。家長可在家中引導(dǎo)孩子觀察不同門鈴的特點，并嘗試模仿門鈴聲。為孩子提供與年齡相適應(yīng)的繪本、兒歌等語言學(xué)習(xí)材料，豐富孩子的語言體驗。家長參與指導(dǎo)建議03將孩子的語言學(xué)習(xí)過程與日常生活相結(jié)合，如在家中設(shè)置“門鈴區(qū)”，鼓勵孩子在特定場景下使用門鈴相關(guān)詞匯。01在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜、舒適的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，避免過多干擾。02家長可與孩子一起制作簡易門鈴，利用廢舊材料制作，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議組織孩子進行角色扮演游戲，模擬不同場景下門鈴的使用，提高孩子的語言應(yīng)用能力和社交技能。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與門鈴相關(guān)的歌曲、童謠，增強孩子的語感和節(jié)奏感。家長可帶孩子參觀社區(qū)或公共場所的門鈴，讓孩子了解不同門鈴的用途和操作方法。延伸活動安排010203在進行家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，家長需