部編版語文六年級上冊第五單元3單元整體作業(yè)設計

統(tǒng)編版小學語文六年級上冊第五單元作業(yè)設計

基本信息

序號姓名學校聯(lián)系電話

1

2

3

4

學科語文年級六年級學期第一學期

出版社模塊單元

教材出版

社、模塊、

單元人民教育出版社六年級上冊第五單元

單元組織

口自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內容

1《夏天里的成長》第15課

2《盼》第16課

課時信息

3《交流平臺與初試身手》書上第74頁

4《習作例文》書上第75—77頁

5《習作》書上第78頁

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對第三學段有明確要求：“有較強的

獨立識字能力?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其

表達效果。”“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的

基本表達方法。”“在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！薄岸脤懽魇?/p>

課標要求

為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見

聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“修改自己的習作，并主動與他人交換修

改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標

點符號。”

本單元為習作單元。本單元語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習

作要求是“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”。圍繞這一要求，安排了寫人、

記事、寫景等不同類型的課文，包括精讀課文和習作例文，引導學生體會怎樣表達中

心意思，幫助學生掌握圍繞中心意思寫作的方法。

單元（章）其中，兩篇精讀課文：《夏天的成長》是一篇散文，通過對夏天里萬物都在生長的

內容及教自然現(xiàn)象的描述，啟迪我們要把握時間、盡力生長。《盼》是一篇記敘文，圍繞“盼”描

材分析寫了不同事例，突出了“我”盼望的心理。兩篇課文分別從寫景、敘事的角度，幫助

學生從不同文體、不同題材等方面體會怎樣圍繞中心意思寫。

編排習作例文《爸爸的計劃》和《小站》，旨在為學生提供不同角度的習作的范

例，讓學生有所啟發(fā)：圍繞中心意思寫可以選取不同的角度，也可以安排不同的事

例，印象深刻的、重要的部分具體寫，其他內容簡單寫。

1.在閱讀中理解并掌握本單元的重點字詞。

2.通過課文學習和拓展閱讀，能找出作品中的中心句，或借助文章題目，了解

文章的中心意思，明白作者的寫作意圖，學習并體會作者是如何立意的。

3.能夠概括作品圍繞中心意思選取了哪些事例或寫了哪些方面的內容，并學習

單元（章）

課文中借助環(huán)境、事例描寫復雜心理的方法。

學習目標

4.強化“圍繞中心意思寫”的習作意識，確定立意后，能圍繞中心意思從眾多

材料中選取最有價值的習作材料，并積極運用到習作實踐中。

5.明白夏天里萬物都在生長，“我們”也要珍惜時間，努力讓自己有所收獲的道

理，同時感受文學作品帶來的樂趣。

1.字詞句

（1）會寫“棚、苔”等22個字，會寫“縫隙、苔薛”等24個詞語。

（2）能正確使用逗號、句號、問號等常用標點符號。

2.閱讀

（1）能說出課文是通過哪些方面或事例來表達中心意思的。知道圍繞中心意思

表達時,要把重要部分寫具體。

單元（章）

（2）能結合課文學習，歸納圍繞中心意思寫的方法。

作業(yè)目標

（3）能借助習作例文,進一步體會怎樣圍繞中心意思寫。

3.書面表達

（1）能圍繞題目“戲迷爺爺”，選擇恰當?shù)牟牧稀?/p>

（2）能圍繞選中的題目，選擇不同的事例或從不同方面來表現(xiàn)，擬寫提綱。

（3）能選擇一個感受最深的漢字，確立要表達的中心意思，并圍繞中心意思寫。

（4）能根據(jù)同學的意見修改習作。

1.本單元作業(yè)設計基于“雙減”背景，立足于統(tǒng)編教材習作單元的特點，整

合本單元的語文要素，將習作要求的相關訓練點進行多課時分散練習，降低學生

學習的難度，提高作文教學的趣味性，從而串聯(lián)起來，使學生形成習作能力的鏈

條，系統(tǒng)的增強習作能力。

.將多種知識的獲得和多種能力的訓練有機結合，聯(lián)系相關學科，溝通校內

單元（章）2

作業(yè)設計校外，為學生提供張揚個性、激勵創(chuàng)新的空間，使學生在自主、合作、探究的過

思路程中獲得良好的情感體驗，培養(yǎng)健康的人格。

3.構筑學生整體素質的發(fā)展空間，以“在生活中學習”的新理念為指導，逐

步提高學生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生解決問題過程中的積極情感和堅強意

，士匕、o

4.有效提高學生審美意識、審美能力及學生體質；培養(yǎng)學生的合作意識、實踐

能力和創(chuàng)新能力以及良好的道德生活及學習習慣。

第16課《夏天里的成長》第一課時作業(yè)設計

基本信息

蓉城鎮(zhèn)第

姓名寧帶存學校聯(lián)系電話

?-1小學

學科語文年級六年級學期第一學期

教材出版出版社模塊章節(jié)課時

社、模塊、第五單元第16課

人民教育出版社六年級上冊第一課時

章節(jié)、課時《夏天里的成長》

課時內容：

1.會寫“棚、苔”等9個字，會寫“縫隙、苔薛”等11詞語。

2.能說出課文從哪些方面寫“夏天里的成長”。

3.找出文章的中心句，了解課文是怎樣圍繞中心句來寫的。

教材分析：

課時內容及統(tǒng)編版語文教材編排時采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元，本單元亦

教材分析是如此?！断奶炖锏某砷L》作為六年級上冊第五單元的開篇課文，作者用簡潔樸素、清新

優(yōu)美的語言描繪了夏天萬物生長的自然現(xiàn)象。全文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這

一中心句來寫，結尾點明中心，啟迪我們：“人要趕時候，敢熱天，盡量地用力地長。”從

而落實“人文主題”，告訴我們要珍惜時間，努力增強自己的才干。

其次，由于本單元為習作單元，因此本課也落實了“體會文章從不同方面圍繞中

心意思來寫”的“語文要素”。作者從動植物、各種事物以及人的“生長”各個方面來

說明“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心意思，目的是通過本課讓學生學會寫作時

通過選擇不同方面的事例來表達中心意思。

作業(yè)目標：

1.能夠讀準詞語“苔辭”“縫隙”"盡量"和‘'甘蔗”，學會靈活運用課文中學到的

諺語。

2.學會找中心句，完成思維導圖，體會課文是怎樣圍繞中心意思寫的。

3.能夠用圖畫或思維導圖展示自己最喜歡的季節(jié)，并學會與別人分享、交流。

課時作業(yè)

設計思路：

目標及設本課時作業(yè)，立足“雙減”背景，抓住本單元作為統(tǒng)編教材習作單元的特殊性，

根據(jù)學生的學習水平分層設計，努力創(chuàng)新。

計思路首先，三題基礎題是以《夏天里的成長》一文中第一課時的教學目標和課后習題為

綱，或原創(chuàng)，或改編，將作業(yè)的呈現(xiàn)方式進行改變，其實考察的仍是字詞的識記和對課

文內容的理解，需要做到人人達標。其次，拓展題的設計是想讓學生在理解課文內容的

基礎上初步嘗試用繪畫或思維導圖的方式提煉關鍵字詞，學寫中心句，用創(chuàng)新的方式，給

學生選擇的空間，尊重他們的差異性，提高他們的運用和表達能力，同時，也初步滲透本

單元的語文要素”圍繞中心意思寫”，為第二課時的學習搭建階梯，讓課時作業(yè)既起到

復習鞏固作用，又能實現(xiàn)學科融合，進一步提高學習興趣，一舉多得。

口單元作業(yè)□課前預習口當堂訓練

作業(yè)類型因課時作業(yè)作業(yè)功能

□假期作業(yè)因課后復習（僅限于課后復習）

題目序號題目類型完成時間難度來源

1選擇題30秒☆原創(chuàng)

2填空題2分鐘☆☆原創(chuàng)

3填空題3分鐘☆☆☆改編

4拓展題20分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。

第一部分基礎性作業(yè)（必做）

對應學習水平及

題號作業(yè)內容評價設計

設計意圖

評價主體

拼音游樂園。學生因

設計本題旨在

以下哪個詞語拼音完全正確。（）教師口

幫助學生掌握本課

A.苔?。╰dixian）

1B.縫隙(fdngxi)生字詞的字音，注

評價方式

C.盡量(jinHang)意一些容易讀錯的

自我評價0

D.甘蔗(ganzhe)詞語。

生生互評0

教師評價口

諺語大通關。

（1）夏天到了，隨著溫度的升高,樹木、

稻秧、甘蔗等植物都在不斷生長,這就是評價主體

人們常說的：“，O，，學生因

（2）北方有句諺語說：設計本題旨在教師口

”...........，0二如身乏到了農(nóng)幫助學生記住并學

2歷六月初六，地里的農(nóng)作物處不箕或長得

會運用課本中的三評價方式

太慢，那當年的收成就好不了了。

句農(nóng)諺。自我評價0

（3）國慶假期，我去看望爺爺，只見爺爺

生生互評0

站在田境上，看著至今還沒有長出稻穗的

教師評價口

稻苗滿面愁容，自言自語道：

“，，

，O

思維小達人（找出中心句）。

夏^

16R里的成長設計本題旨在

評價主體

通過思維導圖的方

全文中心句學生囪

式檢驗學生是否學

教師回

3會了找關鍵句的方

式，同時理清課文

評價方式

脈絡，把握課文主

自^評價0

要內容。

r.生生互評回

I"I弟S曰；弟4E

教師評價囪

然段1|然段

第二部分拓展性作業(yè)（選做）

思維大挑戰(zhàn)。

(1)在作者梁容若眼中夏天鮮明的特

點是“長”，請你用一個關鍵字或詞來概括

你最喜歡的那個季節(jié)的鮮明特點。設計本題是實

現(xiàn)學科的融合，提

高學生的學習興

趣。讓學生在理解

課文的基礎上學會

提煉關鍵字詞和中

心句，訓練概括能

力，初步滲透本單

元的語文要素“圍

繞中心意思寫”。評價主體

(2)二選一:通過孩子們喜學生囪

①請你圍繞自己概括的關鍵字或詞用歡的繪畫或寫思維教師因

導圖的方式，給學

4畫筆描繪出你最喜歡的季節(jié)，畫好后用一

句話概括畫面內容，比一比，誰畫的漂亮,生選擇的空間，尊評價方式

概括的最簡潔、完整。重了孩子們的差異自我評價0

②或者圍繞你概括的關鍵字或詞，填性，讓他們更樂于生生互評0

完成，在潛移默化

寫思維導圖，和小伙伴分享。教師評價囪

中培養(yǎng)他們觀察、

熱愛生活的能力，

更好地與作者產(chǎn)生

共鳴。而且和小伙

伴分享還能增強他

們樂于分享、敢于

展示的能力，更好

注：圓形中填你喜歡季節(jié)的突出特點，填地激發(fā)他們的學習

一個關鍵字或詞；藍色方框中填寫圍繞這積極性。

一關鍵字詞，你想到的一句中心句；綠色

方框內填寫你由中心句想到的事物。

作業(yè)評價量化表

1.☆準確性：能正確完成第13題，掌握本課生字詞和農(nóng)諺，理清課

基礎性作業(yè)文脈絡。

2.☆規(guī)范性：字跡書寫工整，美觀大方。

1.☆能夠選擇自己喜歡的季節(jié)，你用一個關鍵字或詞概括特點。

拓展性作業(yè)2.☆能夠用圖畫或表格展示出自己最喜歡的季節(jié)。

3.☆繪畫主題鮮明，畫面精美或表格填寫完整，能夠突出季節(jié)的特點。

1.A+等☆☆☆☆☆

2.A等☆☆☆☆

綜合評價3.B等☆☆☆

4.C等☆☆

5.D等☆

池州市第16課《夏天里的成長》第二課時作業(yè)設計

基本信息

蓉城鎮(zhèn)第一

寧禧蔣

姓名學校小學聯(lián)系電話

學科語文年級六年級學期第一學期

出版社模塊章節(jié)課時

教材出版

社、模塊、

第五單元第16課

人民教育出版社六年級上冊第二課時

章節(jié)、課時《夏天里的成長》

課時內容：

1.通過認真研讀第2—4自然段，理解課文是怎樣體現(xiàn)每一段的中心意思的。

2.品讀關鍵語句，在讀悟中促進語言生長，明白最后一句話含義。

3.理清作者寫作的順序，學會從不同的方面圍繞中心意思寫的方法，進行小練筆，

為習作學習搭建階梯，做好鋪墊。

教材分析：

課時內容及

統(tǒng)編版語文教材編排時采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元，本單元亦

教材分析是如此?！断奶炖锏某砷L》作為六年級上冊第五單元的開篇課文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)

美的語言描繪了夏天萬物生長的自然現(xiàn)象。全文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中

心句來寫，結尾點明中心，啟迪我們：“人要趕時候，敢熱天，盡量地用力地長?！睆亩鋵?/p>

“人文主題”，告訴我們要珍惜時間，努力增強自己的才干。

其次，由于本單元為習作單元，因此本課也落實了“體會文章從不同方面圍繞中

心意思來寫”的“語文要素”。作者從動植物、各種事物以及人的“生長”等不同方面來

說明“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心意思，目的是通過本課讓學生學會寫作時

通過選擇不同方面的事例來表達中心意思。

作業(yè)目標：

1.能夠理清第2自然段寫了瓜藤、高粱、小狗、小鴨等動植物，并通過總分的構段

方式選取不同的事物體現(xiàn)這一段的中心意思。

2.學會認真觀察例句，提高使用關聯(lián)詞和仿寫的能力。

3.學會搜集并篩選資料，養(yǎng)成積累的好習慣。

4.能留心觀察生活，用學到的從不同方面圍繞中心意思寫的方法，進行片段寫作。

課時作業(yè)設計思路：

本課時作業(yè)，立足“雙減”背景，抓住本單元作為統(tǒng)編教材習作單元的特殊性，

目標及設

努力創(chuàng)新，根據(jù)學生學習水平進行分層設計。

首先，兩題基礎題，是以《夏天里的成長》一文中第一課時教學目標和課后習

計思路

題為綱，或原創(chuàng)，或改編，將作業(yè)的呈現(xiàn)方式進行改變，其實考察的仍是學生對課文

重點句子和段落內容的掌握情況，需要做到人人達標。

其次，兩題拓展題，第一題難度相對較小，一方面進一步加深學生對本文主旨

的把握，另一方面增強學生收集并篩選資料的能力，培養(yǎng)積累的好習慣。第二題難度

相對較大，是在第一課時“拓展性作業(yè)”的基礎上進一步落實本單元語文要素“圍繞中

心意思寫”，通過小練筆進行片段的練寫，為單元習作“從不同方面圍繞中心意思寫”搭

建階梯，打破傳統(tǒng)觀念，循序漸進，將統(tǒng)編教材設置的習作單元各個訓練點分散到每篇

課文中，降低學生習作的難度，學得更輕松更扎實。

口單元作業(yè)□課前預習口當堂訓練

作業(yè)類型四課時作業(yè)作業(yè)功能

口假期作業(yè)因課后復習（僅限于課后復習）

題目序號題目類型完成時間難度來源

1填空題2分鐘☆改編

2仿寫題4分鐘☆☆☆原創(chuàng)

3拓展題10分鐘☆☆☆改編

4小練筆15分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。

第一部分基礎性作業(yè)（必做）

對應學習水平及

題號作業(yè)內容評價設計

設計意圖

本題緊扣單元語文評價主體

課文智多星。要素，引導學生找出學生回

課文第2自然段通過第2自然段描寫的11教師口

寫_____、______、______、______、種動植物，從而更好

1

_、_____、_____、_____、_____、地把握第2自然段的評價方式

、這些動植物在夏天迅速生長，主要內容，為拓展提自我評價13

突出生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。升部分的“小練筆”生生互評0

做好鋪墊。教師評價口

句子小導游。

設計本題旨在利用課

（1）（因為）草長，樹木長，（所以）

文第2、3自然段中

山是一天一天的變豐滿。

的例句幫助學生提高評價主體

我的好朋友（）學習成績優(yōu)異，

使用關聯(lián)詞和聯(lián)系生學生13

（）能歌善舞，是我們班出了名

活實際仿寫的能力，教師團

的“小才女”。

2學會更好地表達。尤

其是第二個仿寫，也評價方式

（2）昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天

是希望學生能在后面自我評價囪

就變成了小果實。

的“小練筆”部分用生生互評0

昨天是______________________，

上，一舉兩得。教師評價囪

今天是______________________，明天

就_____________________________O

第二部分拓展性作業(yè)（選做）

積累小能手。評價主體

本題旨在讓學生更

《夏天里的成長》用各種事物的學生13

深刻的理解本文要

“長”告訴我們要珍惜時間，努力成教師13

告訴我們的道理，并

長。其實這個道理古人早已告訴我們，

培養(yǎng)他們收集、篩選

3比如“少壯不努力，老大徒傷悲。"你評價方式

資料的能力，幫助他

還知道哪些關于珍惜時間的古詩詞自^評價0

們養(yǎng)成積累的好習

（不少于三個），寫下來，和同學們一生生互評0

慣。

起分享，比比誰是“積累小能手”。教師評價團

本題是在第一課時

“拓展性作業(yè)”的基評價主體

快樂小練筆。

礎上進一步落實本學生E1

萬物靜觀皆自得，四季佳興與人

單元的語文要素“圍教師囪

同。請你根據(jù)昨天完成的畫作或思維

繞中心意思寫”，希

導圖，仿照課本第2自然段一一列舉

4望通過片段的練寫，評價方式

的寫法寫一段話，不少于200字，突

為單元習作“從不同自我評價團

出你最喜歡的季節(jié)中事物的特點，比比

方面圍繞中心意思生生互評0

誰寫得最生動、有趣。（見附件）

寫”搭建階梯，降低教師評價回

學生習作的難度。

作業(yè)評價量化表

1.☆準確性：能正確完成第1-2題，理清課文第2自然段所寫的11種

基礎性作業(yè)動植物，正確使用關聯(lián)詞，并聯(lián)系生活實際仿寫句子。2☆規(guī)范性：字

跡書寫工整，美觀大方。

1.☆能夠積累最少三個關于珍惜時間的古詩詞。

2.☆能夠仿照課文第2自然段一一列舉的寫法進行小練筆，寫出自己

拓展性作業(yè)

最喜歡的季節(jié)中事物的特點。

3.☆小練筆字數(shù)達到200字，字跡工整規(guī)范，不僅寫出了最喜歡季節(jié)

中事物的特點，而且表達生動有趣，充滿吸引力。

6.A+等☆☆☆☆☆

7.A等☆☆☆☆

綜合評價8.B等☆☆☆

9.C等☆☆

10.D等☆

附件：

萬物靜觀皆自得，四季佳興與人同。請你根據(jù)昨天完成的畫作或思維導圖,

仿照課本第2自然段一一列舉的寫法寫一段話，突出你最喜歡的季節(jié)中事物的特

200

第17課《盼》第一課時作業(yè)設計

基本信息

蓉城鎮(zhèn)第

姓名張靜學校聯(lián)系電/p>

一小學

學科語文年級六年級學期第一學期

教材出版出版社模塊章節(jié)課時

社、模塊、

章節(jié)、課時人民教育出版社六年級上冊第五單元第17課《盼》第一課時

課時內容：

《盼》這是現(xiàn)代作家鐵凝的作品。文章圍繞“盼”這一中心意思選取了多件事例

寫出了作者想穿上新雨衣的急切心情。

文章語言通俗易懂，具有明顯的生活化、兒童畫特點，選取了得到雨衣、盼望下

課時內容及

雨、媽媽不允許穿雨衣、終于穿上雨衣等幾個事例，使我們看到了一個天真可愛的兒

教材分析童形象。

教材分析：

這篇課文入選教材，編排意圖是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學

會從不同方面或選取不同事例來表達中心意思。

作業(yè)目標：

課時作業(yè)目標：1.學習掌握“袖、篷、縮”等13個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

目標及設

設計思路：

計思路在學生自學字詞的基礎上，再給予指導和提示，把字詞教學落到實處。教給學生

理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的自學能力和獨立閱讀的能力。

培養(yǎng)學生概括能力，為整體把握課文內容打基礎，也為下一步分析課文做鋪墊。

口單元作業(yè)□課前預習口當堂訓練

作業(yè)類型因課時作業(yè)作業(yè)功能

□假期作業(yè)因課后復習（僅限于課后復習）

題目序號題目類型完成時間難度來源

1選擇題1分鐘☆改編

2填空題5分鐘☆☆原創(chuàng)

3填空題5分鐘☆☆☆原創(chuàng)

4口語交際題15分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。

第一部分基礎性作業(yè)（必做）

對應學習水平及

題號作業(yè)內容評價設計

設計意圖

拼音游樂園。

下面加點字讀音完全正確的一組是()

A嘟嚷(nang)甩手(shudi)

評價主體

讓學生對本課

袖筒(xiii)斗篷(peng)學生因

生字讀音有一個初

教師因

B嚷(rdng)醬油(jiGng)步了解，鼓勵學生

1自主識字，激發(fā)學

應和(h6)萍子(f6i)評價方式

習興趣。

自^評價0

C瓦藍(wd)情況(kudng)生生互評口

教師評價回

月星味(xln)嗔鬧(xuan)

D嘴唇(chun)浸濕(jin)

靖干(kOo)窸窸窣窣(shuai)

梳理小達人。

請用小標題的方式梳理《盼》這評價主體

讓學生知曉作學生回

篇課文的五個事例。者緊緊圍繞中心意教師團

思“盼”選取不同

2

事例來講述自己的評價方式

經(jīng)歷，從而初步掌自我評價口

握文章內容結構。生生互評0

OO教師評價0

成語趣味填。

評價主體

請將下面的字對號入座填入下面的空中。學生囪

幫助學生正確

觀望盼望盼教師因

選出合適的字詞，

3走馬()花左顧右()積累豐富的成語知

評價方式

識，同時對詞意做

自我評價0

()穿秋水翹首以()初步的理解。

生生互評0

教師評價回

()眼欲穿

第二部分拓展性作業(yè)（選做）

言語小高手。評價主體

《盼》是作家鐵凝的作品。課文以“新為了讓學生聯(lián)系自學生因

雨衣”為線索，圍繞一