部編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)

13貓

授課

課題貓課型課時(shí)

講讀課文時(shí)間2

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮、職”等8個(gè)字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)生字，理

解字義，識(shí)記字形。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”“生氣勃勃”造句。

2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生

教學(xué)觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

目標(biāo)

3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表

達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

4.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”“淘氣”“絕不會(huì)”等詞和

詞組所表達(dá)的感情。

教學(xué)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

教學(xué)體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)

難點(diǎn)

貓的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮職”等8個(gè)字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)生字，理解

目

標(biāo)字義，識(shí)記字形。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)用“摘句法”理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

準(zhǔn)備課件：

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、課件導(dǎo)入，揭示課題。

1.揭題：【出示課件1】出示貓的圖片，你喜歡圖中的小出示貓的圖片，激

動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子。同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

是----《貓》0

導(dǎo)入

2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫

()

分鐘下了許多好文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章

就是一種享受。

3.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件2】了解作者，有助于學(xué)生

“老舍，原名舒慶春(1899年2月3日—1966年8理解課文。

月24日)，字舍予，筆名老舍，滿族人，生于北京，中

國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,

中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家'稱號(hào)的作家。

他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。

老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較

強(qiáng)的北京韻味?！?/p>

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件3】

默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，

多讀幾遍。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

法識(shí)記生字、理解詞

的方法來(lái)解決生字詞?！境鍪菊n件4、5、6]

盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視豐富多腔語(yǔ)，可以提高自學(xué)能

遭殃彼此任憑逐漸力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解

無(wú)憂無(wú)慮貪玩解悶花盆性格古怪粗細(xì)各異溫詞語(yǔ)的興趣，為養(yǎng)成良

柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基

（1）讀準(zhǔn)字音礎(chǔ)。

注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”，翹舌音“職、折、蛇”。

新課其中有兩個(gè)多音字“屏、折”，“屏”在這里讀“bing”，

教學(xué)

還有一個(gè)讀音是“ping”，組詞“屏風(fēng)”；“折”在這里

）分鐘讀“sh",還有一個(gè)讀音是“zh",組詞“折斷”。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“慮遭”。

“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”的撇寫長(zhǎng)一些，下面的“心”

寫得小一些，藏在虎字頭的下面。

“遭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫“曹”，再寫“L”。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件7】

無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂慮和顧慮。

枝折花落：枝斷了，花也落了，“蕭條”與“破敗”的意思。

變化多端：形容變化極多。也指變化很大。

生氣勃勃：形容氣勢(shì)旺盛的樣子。富有朝氣，充滿活力。

屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

三、再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段。

2.指名讀，交流。【出示課件8】

預(yù)設(shè)：①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的

小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段教師幫助學(xué)生找到梳

教師相機(jī)指導(dǎo)：（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段

理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)

意?！境鍪菊n件9】生從整體上把握課文

1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材

師述：這句話在第一段中是總起句。

料的方法。

2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪一一跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到

生疏罕見(jiàn)。實(shí)在：的確。

本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語(yǔ)氣。

3.第一段抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？自

讀第一段。

小組討論交流后，教師板書(shū)總結(jié)：

老實(shí)貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛(ài)

4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)【出示課件10】

1.自讀第二部分，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是

什么？(總分總)

2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

(板書(shū)：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài))

四、總結(jié)全文，朗讀課文【出示課件11】

課堂小

1.哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法'

結(jié)及拓

歸納段意？總結(jié)全文，鞏固“摘

展延伸

()(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句句法”歸納段意，加深

分鐘子歸納。)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

2.有感情地朗讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件12、13]

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

貓整天那么無(wú)you()無(wú)1C1()。它的性格有些古怪，有時(shí)候很tdn()玩，在外面玩

一天一夜不回，有時(shí)候又是那么盡zhi(),一連幾個(gè)鐘頭也要把老鼠等出來(lái)不可。

二、分辨帶點(diǎn)字的讀音。

解悶(menmen)開(kāi)辟(bipi)屏(bingping)息凝視

三、填一填。

這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的()和它滿月時(shí)的()。

【答案】

一、憂慮貪職

二、(menV)(piV)(bingJ)

三、性格古怪可愛(ài)、淘氣

第二課時(shí)

L了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)

教學(xué)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

目標(biāo)2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”“淘氣”、“絕不會(huì)”等

詞和詞組所表達(dá)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)是為

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【出示課件15】了與上節(jié)課做好銜接，

()分

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新

鐘

括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課做好準(zhǔn)備。

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

(-)品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格(第一段)，

體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[1]默讀第一節(jié)

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又

貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老

實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“一一”劃出有關(guān)語(yǔ)句。【出用摘句、摘詞法

示課件16]理解課文，抓住關(guān)鍵詞

2.朗讀交流。句，更好更快地理解課

注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：文內(nèi)容，把握文章信

①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么屏息凝視息。

新課

教學(xué)非……不可

()(用“詞素合成法”理解“屏息凝視”)

分鐘

②比較【出示課件171

任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，

它老實(shí)在一一

它貪玩在----

它盡職在----

4.【出示課件18】一起來(lái)看課后第三題的小練筆

詡它老實(shí)叫，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地

此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)

方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵?/p>

來(lái)概括文段內(nèi)容，這一

它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么

設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概

呼喚，它也不肯回來(lái)。

用上面段落中紅色的詞“說(shuō)……吧……可是……”寫括能力也就是從整體

一段話。上把握文章的能力。

預(yù)設(shè)：說(shuō)小貓溫柔吧，它的確有時(shí)候很溫柔可親，用

身子蹭你的腿，可是，它有時(shí)候又那么勇猛，別說(shuō)老

鼠和小蟲(chóng)，就是見(jiàn)到蛇也敢斗一斗。

5.小結(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的

確寫出了貓的性格古怪。

6.齊讀第一部分，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1.過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它一一（師依次學(xué)習(xí)貓性格

指板書(shū)）古怪的幾點(diǎn)，可以感受

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：【出示課件19】文章的寫作方法。

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出

來(lái)。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀

中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

3.交流朗讀。

①貓的溫柔可親：【出示課件20】

a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

C.豐富多腔地叫喚

d.給自己解悶。

②喜愛(ài)之情：

【出示課件21】

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)

理解“蹭”：后，讓學(xué)生帶著感情讀

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）一讀本段課文，既可以

②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么加深對(duì)課文的理解，又

味來(lái)了。生讀文。可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀能力，相互促進(jìn)，相得

懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作益彰。

家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演

一次。

⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，

分明像一個(gè)孩子在向大人一一（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作

者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親

的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么

喜愛(ài)??！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

【出示課件221

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩

印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽?/p>

的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它

是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié)：【出示課件23】

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾一一高興與不高

興的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)

系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1.師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，

而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小

又勇敢的性格。

2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會(huì)”滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二

段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)

之情？反復(fù)自由地朗讀。

2.交流：

①詞語(yǔ)：

更一一特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀

好詞句）

淘氣一一頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)一一嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不

生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞

句）

②【出示課件24】

句子：一根雞毛……枝折花落。

板書(shū)：屋里一一耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了一一摔、跌、撞

1

院子里一一花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3.根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的

喜愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像一一（小孩子）。老舍把

貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用擬人化的手法寫出了它的淘

氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)

出來(lái)。課堂總結(jié)使學(xué)生

課堂小結(jié)

及拓展延3.師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具又一遍回顧了課文中

伸

體的話嗎？對(duì)貓的描寫，體會(huì)了

（）

【出示課件25】出示總起句（任選一題）：

分鐘作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（1）貓真老實(shí)。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜??！

4.閱讀鏈接【出示課件261

讀讀課后的閱讀鏈接，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之

情。

同樣寫貓，有什么不同？

預(yù)設(shè)：夏丐尊寫對(duì)貓的喜愛(ài)，用了襯托的方法，從妻

子孩子對(duì)貓的喜愛(ài)，表達(dá)自身的喜愛(ài)之情。

預(yù)設(shè)：周而復(fù)寫貓，是直接描寫，寫出貓的外形、動(dòng)

作、神態(tài)蟲(chóng)

【出示課件271

老實(shí)貪玩盡職

板書(shū)貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

內(nèi)容對(duì)貓的＜貓膽小勇猛

喜愛(ài)屋里一一耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了一摔、跌、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)I

院子里一一花草遭殃

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件28、29]

一、關(guān)聯(lián)詞填空。

1.（）誰(shuí)怎么呼喚，它（）不肯回來(lái)。

2.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，（）把老鼠等出來(lái)（）。

3.（）它又那么勇猛，（）說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，（）遇上蛇也敢斗一斗。

4.它不知要摔多少跟頭，（）跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。

選其中的一組關(guān)聯(lián)詞造句。

二、填空：

貓的性格實(shí)在有些古怪，既（）又（）；高興時(shí)（）,不高興時(shí)，一聲不出；既什么都怕,

又非常（）o

三、你從文中哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)作者非常喜歡他描寫的那只貓，找兩處寫出來(lái)。

【答案】

一、1.任憑也2.非……不可……3.可是不要就4.但是

任憑刮風(fēng)下雨，我們也要按時(shí)到校。

二、老實(shí)貪玩溫柔可親勇猛。

三、第一處“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！?/p>

第二處“你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為成功之處如下：

教學(xué)這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和

字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去

體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。如

在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在

找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書(shū)，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，

是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第一問(wèn)題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓

當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿

把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句時(shí)，推敲'蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在

這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人

的親近、熟悉，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主

人也是十分依賴，無(wú)拘無(wú)束之情。通過(guò)比較句子，理解作者對(duì)貓喜愛(ài)之極，連上大作家的

稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深

刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出

來(lái)。這種從“詞、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果。讓學(xué)生感受作者

用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

不足之處：

1.教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣被

調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。

2.讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶，

朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中

我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒(méi)有深入閱讀。其

實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課

文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好。

3.“體會(huì)情感”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂

的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)

生的角度去思考問(wèn)題，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很

好，我又啰嗦地補(bǔ)充，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。

備課素材

【教材分析】

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間

流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高

興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表

現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。

表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同

兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和

諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的

性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留

下深刻的印象。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)

生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓

的性格實(shí)在有些古怪”。

【作者介紹】

老舍，（1899年2月3日—1966年8月24H）,原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿

族人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,

新中國(guó)第一位獲得‘'人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《牛

天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說(shuō)《趕集》等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽

默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

【與課文相關(guān)的其他資料】

老舍的文章

小麻雀

雨后，院里來(lái)了個(gè)麻雀，剛長(zhǎng)全了羽毛。它在院里跳，有時(shí)飛一下，不過(guò)是由地上飛到

花盆沿上，或由花盆上飛下來(lái)?？此@么飛了兩三次，我看出來(lái)：它并不會(huì)飛得再高一些，

它的左翅的幾根長(zhǎng)翎擰在一處，有一根特別的長(zhǎng)，似乎要脫落下來(lái)。我試著往前湊，它跳一

跳，可是又停住，看著我，小黑豆眼帶出點(diǎn)要親近我又不完全信任的神氣。我想到了：這是

個(gè)熟鳥(niǎo)，也許是自幼便養(yǎng)在籠中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也許是被養(yǎng)著它的或

別個(gè)孩子給扯壞，所以它愛(ài)人，又不完全信任。想到這個(gè)，我忽然的很難過(guò)。一個(gè)飛禽失去

翅膀是多么可憐。這個(gè)小鳥(niǎo)離了人恐怕不會(huì)活，可是人又那么狠心，傷了它的翎羽。它被人

毀壞了，而還想依靠人，多么可憐！它的眼帶出進(jìn)退為難的神情，雖然只是那么個(gè)小而不美

的小鳥(niǎo)，它的舉動(dòng)與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點(diǎn)生命，而不曉得如何

是好。對(duì)它自己與人都沒(méi)有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著我，又不敢

過(guò)來(lái)。我想拿幾個(gè)飯粒誘它前來(lái)，又不敢離開(kāi)，我怕小貓來(lái)?yè)渌?。可是小貓并沒(méi)在院里，我

很快的跑進(jìn)廚房，抓來(lái)了幾個(gè)飯粒。及至我回來(lái)，小鳥(niǎo)已不見(jiàn)了。我向外院跑去，小貓?jiān)谟?/p>

壁前的花盆旁蹲著呢。我忙去驅(qū)逐它，它只一撲，把小鳥(niǎo)擒??！被人養(yǎng)慣的小麻雀，連掙扎

都不會(huì)，尾與爪在貓嘴旁搭拉著，和死去差不多。

瞧著小鳥(niǎo)，貓一頭跑進(jìn)廚房，又一頭跑到西屋。我不敢緊迫，怕它更咬緊了可又不能不

追。雖然看不見(jiàn)小鳥(niǎo)的頭部，我還沒(méi)忘了那個(gè)眼神。那個(gè)預(yù)知生命危險(xiǎn)的眼神。那個(gè)眼神與

我的好心中間隔著一只小白貓。來(lái)回跑了幾次，我不追了。追上也沒(méi)用了，我想，小鳥(niǎo)至少

已半死了。貓又進(jìn)了廚房，我楞了一會(huì)兒，趕緊的又追了去；那兩個(gè)黑豆眼仿佛在我心內(nèi)睜

著呢。

進(jìn)了廚房，貓?jiān)谝粭l鐵筒一一冬天升火通煙用的，春天拆下來(lái)便放在廚房的墻角一一旁

蹲著呢。小鳥(niǎo)已不見(jiàn)了。鐵筒的下端未完全扣在地上，開(kāi)著一個(gè)不小的縫兒小貓用腳往里探。

我的希望回來(lái)了，小鳥(niǎo)沒(méi)死。小貓本來(lái)才四個(gè)來(lái)月大，還沒(méi)捉住過(guò)老鼠，或者還不會(huì)殺生，

只是叼著小鳥(niǎo)玩一玩。正在這么想，小鳥(niǎo)，忽然出來(lái)了，貓倒象嚇了一跳，往后躲了躲。小

鳥(niǎo)的樣子，我一眼便看清了，登時(shí)使我要閉上了眼。小鳥(niǎo)幾乎是蹲著，胸離地很近，象人害

肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒(méi)血。身子可似乎是蜷在一塊，非常的短。頭低著，小嘴指著

地。那兩個(gè)黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么頂黑頂大的楞著。它只有那么

一點(diǎn)活氣，都在眼里，象是等著貓?jiān)贀渌?，它沒(méi)力量反抗或逃避；又象是等著貓赦免了它，

或是來(lái)個(gè)救星。生與死都在這倆眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然為什么

由鐵筒中出來(lái)呢？可是，雖然昏迷，到底有那么一點(diǎn)說(shuō)不清的，生命根源的，希望。這個(gè)希

望使它注視著地上，等著，等著生或死。它怕得非常的忠誠(chéng)，完全把自己交給了一線的希望,

一點(diǎn)也不動(dòng)。象把生命要從兩眼中流出，它不叫也不動(dòng)。

小貓沒(méi)再撲它，只試著用小腳碰它。它隨著擊碰傾側(cè)，頭不動(dòng)，眼不動(dòng)，還呆呆的注視

著地上。但求它能活著，它就決不反抗。可是并非全無(wú)勇氣，它是在貓的面前不動(dòng)！我輕輕

的過(guò)去，把貓抓住。將貓放在門外，小鳥(niǎo)還沒(méi)動(dòng)。我雙手把它捧起來(lái)。它確是沒(méi)受了多大的

傷，雖然胸上落了點(diǎn)毛。它看了我一眼！

我沒(méi)主意：把它放了吧，它準(zhǔn)是死？養(yǎng)著它吧，家中沒(méi)有籠子。我捧著它好象世上一切

生命都在我的掌中似的，我不知怎樣好。小鳥(niǎo)不動(dòng)，蜷著身，兩眼還那么黑，等著！楞了好

久，我把它捧到臥室里，放在桌子上，看著它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪用它的

黑眼睜了一下；又不動(dòng)了，可是身子長(zhǎng)出來(lái)一些，還低頭看著，似乎明白了點(diǎn)什么。

課后練習(xí)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、分辨帶點(diǎn)字的讀音。

的確（）（dedidi）暖和（）（h。hehuohud）

玩耍（）（sudshudyoo）折磨（）（zh?sheze）

二、給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞。

1.說(shuō)它老實(shí)（）吧，它的確（）有時(shí)候很乖。

2.它若是（）不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話……

3.它們逐漸（）開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

三、把句子補(bǔ)充完整。

1.小貓什么都怕，可是o

2.今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是。

3.上午的自習(xí)課，雖然老師沒(méi)有來(lái)，可是。

閱讀能力大提升

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“古怪”的意思是，課文的第段著重寫了貓性格的古怪，是用

的方法寫的。課文的第2段寫。這段話是圍繞

“”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作

者對(duì)貓的之情。

五、重點(diǎn)片段品析

滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，

都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起

來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越

來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥?/p>

摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那樣生氣

勃勃，天真可愛(ài)！

1.用“”畫出本段的中心句。

2.文中第（）句話寫出貓的可愛(ài)，第（）句話寫出貓的淘氣。

3.從“你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！”，你讀出了作者對(duì)貓

的（）之情。

六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思。

你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其

來(lái)地來(lái)了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的

歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺

直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強(qiáng)啊！”

是啊，小草沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)?。?/p>

這段短文主要講了：（）。

思維創(chuàng)新大拓展

七、讀詩(shī)句，填上動(dòng)物的名稱。

兩個(gè)黃（）鳴翠柳，一行（）上青天。

故人西辭（）樓，煙花三月下?lián)P州。

留戀（）時(shí)時(shí)舞，自在（）恰恰啼。

泥融飛（），沙暖睡（）o

參考答案：

一、（di）（huo）（shua）（zh6）

二、1.聽(tīng)話確實(shí)2.如果3.慢慢

三、1.又非常勇猛，遇上蛇也想斗一斗。

2.同學(xué)們干得熱火朝天，沒(méi)有一個(gè)叫苦的。

3.同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂秩序非常好。

四、稀奇怪異，一總分小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。

五、L滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

2.2、3、4；5、6、7

3.喜愛(ài)

六、別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭，小草的生命力多么頑強(qiáng)。

七、（鵬）（白鷺）（黃鶴）（戲蝶）（嬌鶯）（燕子），（鴛鴦）。

14母雞

授

課

課題母雞課型講讀課文時(shí)間2課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)生字，

教

學(xué)理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.默讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還

要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，感悟

母愛(ài)的偉大。

教學(xué)

重

點(diǎn)感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

教學(xué)

難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)生字，

教學(xué)理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文第一部分。

教

具

準(zhǔn)

備課件：

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.1課件出示2】多媒體出示母雞下蛋的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

導(dǎo)入母雞下蛋的叫聲，請(qǐng)同學(xué)描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。全課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)

（）下蛋后右發(fā)出咯咯噠的叫嚴(yán)，玄啄人生的學(xué)習(xí)興趣。

分鐘

2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。板書(shū)課題，齊

讀課題。（板書(shū)：母雞）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然

段的序號(hào)。

2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度

新課

教學(xué)前后發(fā)生了什么變化？鼓勵(lì)學(xué)生多種

3.檢查生字詞。方法識(shí)記生字、理解

）分鐘

出示詞語(yǔ)：【課件出示3】詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)

疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪頭掘的主體性、主動(dòng)性和

地討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩反抗可惡成績(jī)心自覺(jué)性，可以提高自

思警戒預(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主

齊讀，抽讀。動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，

（1）師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“啄忠”。教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的

（2）多音字及指導(dǎo)書(shū)寫【課件出示4】方法，為養(yǎng)成良好的

其中一個(gè)多音字“惡”，在這里讀“Wil”，還有一個(gè)讀音學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

是“6”，組詞“兇惡”。

指導(dǎo)書(shū)寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“孵戒”。

“孵”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“卵”筆順是：撇豎提點(diǎn)撇橫

折鉤點(diǎn)。右邊的部分是個(gè)“B+子”。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件5】獨(dú)立完成課文的初步

（1）細(xì)聲細(xì)氣：形容聲音柔軟輕細(xì)。學(xué)習(xí)，教師在檢查預(yù)

（2）警戒：防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)習(xí)的過(guò)程中，糾正易

容之一。錯(cuò)的讀音。或者是學(xué)

（3）田壩：堤岸旁邊的田地。生之間的相互糾正，

（4）可惡：指令人厭惡惱恨及憎惡。然后引導(dǎo)學(xué)生初步理

（5）預(yù)備：預(yù)先準(zhǔn)備。清文章思路。

三、再讀課文，初識(shí)母雞特點(diǎn)。

1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是

迅速抓住“文

怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學(xué)生讀

眼”，幫助學(xué)生劃分

書(shū)，做批注，圈畫出相關(guān)句子，然后交流初步感受。）【出

文章段落。

示課件6】

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

（2）老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書(shū)：一向討厭不敢

再討厭）

2.作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、

其間，重點(diǎn)感悟

勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)

母雞無(wú)病呻吟、欺軟

程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，

怕硬、愛(ài)炫耀的特點(diǎn)。

前后形成了鮮明的對(duì)比。

為后文作者改變看

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭

法，體會(huì)作為雞母親

母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把

的偉大做好鋪墊。

課文分成兩段。

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)。

默讀課文，畫出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子，

說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化？

（一）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫

的？在1?3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用

恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞?！境鍪菊n件

7]

這是一只（）的母雞。

1.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

第一段：抓住“沒(méi)完沒(méi)了”“沒(méi)有什么理由”“顫顫巍巍'

“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括：無(wú)病呻吟。（板

書(shū)：無(wú)病呻吟）

第二段：抓住“忠厚”“趁其不備”“狠狠”等詞，概

括：欺軟怕硬、暗箭傷人。（板書(shū)：欺軟怕硬、暗箭傷人）

第三段：抓住“發(fā)狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概

括：自大、愛(ài)炫耀。（板書(shū)：自大、愛(ài)炫耀）

隨機(jī)理解句子：【出示課件8】

“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都

知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。”體

會(huì)畫線部分夸張的寫法。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出母雞的令人討厭。

課堂小

結(jié)及拓五、課堂總結(jié)。

展延伸這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道

（）

了解了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀的特點(diǎn)。

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件9、10]

一、讀拼音，寫漢字。

tdoyanhenduchengjijlngjie

（）（)()()

二、形近字組詞

侮（）討（）雛（）掘（)

海（）付（）雄（）倔（)

三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

討厭（）理由（）反抗（）啼叫（）細(xì)聲細(xì)語(yǔ)（）

四、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。

1.形容聲音柔軟輕細(xì)。（）

2.防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。（）

3.堤岸旁邊的田地。（）

4.指令人厭惡惱恨及憎惡。（）

5.預(yù)先準(zhǔn)備。（）

【答案】

一、討厭惡毒成績(jī)警戒

二、（侮辱）（討厭）（雛鳥(niǎo)）（發(fā)掘）

（大海）（付出）（英雄）（倔強(qiáng)）

三、（厭惡）（原因）（抗?fàn)帲Q叫）（輕聲細(xì)語(yǔ)）

四、1.細(xì)聲細(xì)氣2.警戒3.田壩4.可惡5.預(yù)備

第二課時(shí)

1.默讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；

教學(xué)還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，感受作家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就

目

標(biāo)是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。

2.通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，

感悟母愛(ài)的偉大。

教

具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【出示課件12】檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既

（）分1.檢查字詞是為了與上節(jié)課做好

鐘

出示生字卡片：銜接，又激發(fā)情感，為

疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

頭掘地討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩反抗可

惡成績(jī)心思警戒預(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部

分，認(rèn)識(shí)了無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀的母雞，這

節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第二部分，

又介紹了母雞的什么特點(diǎn)？

二、自主探究，深入學(xué)文

1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括

說(shuō)明這一原因的句子，畫下來(lái)。

三、根據(jù)學(xué)生的回答出示：【出示課件13】

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。

它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英

雄。

2.圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4—8

自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉

大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留

下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可

新課以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

教學(xué)

【出示課件這是一只（）

（）14］

分鐘的母雞。

3.自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生

只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）同樣把時(shí)間留給

母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）學(xué)生，讓他們充分進(jìn)行

都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。交流，談出自己的體會(huì)

慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子''像和見(jiàn)解。談到重點(diǎn)的詞

湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任句時(shí)，教師相機(jī)出示這

憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。些詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解

勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……感悟母愛(ài)的偉大，并且

連……”利用說(shuō)話練習(xí)進(jìn)行想

辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、象補(bǔ)白，豐富文章內(nèi)

夜間睡不好……容。

（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、

辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽

媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

學(xué)生討論交流會(huì)，匯報(bào)。

三、升華主題，體會(huì)情感【出示課件15】

1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡

那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩升華感情，由雞媽媽對(duì)

子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽小雞的愛(ài)，感悟偉大的

的敬佩和喜愛(ài)，再讀第9自然段。母愛(ài)。

2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因?yàn)?/p>

母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，

所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安?/p>

敢再討厭母雞了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞

究竟是一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊