小學(xué)教師參與課后延時服務(wù)工作的感言分享五篇

小學(xué)教師參與課后延時服務(wù)工作的感言分享五篇課后延時服務(wù)總結(jié)。

隨著各大中小教育改革持續(xù)進(jìn)行中，許多中學(xué)校校都開展課后延時服務(wù)了，主要是為了輔導(dǎo)中讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一篇好的課后延時服務(wù)總結(jié)都有哪些內(nèi)容呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《學(xué)校老師參加課后延時服務(wù)工作的感言》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。

學(xué)校老師參加課后延時服務(wù)工作的感言【篇一】

一、指導(dǎo)思想

中學(xué)校生課后服務(wù)工作是回應(yīng)群眾關(guān)切、滿意群眾切實(shí)需求、提高群眾滿足度的重要舉措。主要解決學(xué)校低班級同學(xué)、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童等放學(xué)接送困難、在家無人照看、平安存在隱患等社會難題。

二、重點(diǎn)工作

根據(jù)“立足需求、樂觀服務(wù)、家長自愿、學(xué)校受托”的原則，利用中學(xué)校校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，建立健全課后服務(wù)管理機(jī)制。

三、詳細(xì)舉措

（一）調(diào)研摸底，完善機(jī)制。各中學(xué)校要依據(jù)方案要求，通過下發(fā)致家長的一封信、校訊通等多種方式，摸清家長需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)分析，統(tǒng)籌規(guī)劃本校課后服務(wù)工作。服務(wù)時間為學(xué)習(xí)日下午放學(xué)后。課后服務(wù)工作堅持同學(xué)家長自愿的原則。各中學(xué)校要建立健全家長自愿申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的課后服務(wù)工作制度，家長提出書面申請，經(jīng)審核同意后，學(xué)校和家長簽訂同學(xué)課后服務(wù)托付協(xié)議，由學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施。

（二）科學(xué)確定課后服務(wù)內(nèi)容。各中學(xué)校要將同學(xué)課后服務(wù)工作納入學(xué)校日常工作管理，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和同學(xué)需求制定活動方案，可在征求同學(xué)意見基礎(chǔ)上，支配同學(xué)做作業(yè)、自主閱讀、文體活動、文體科普活動以及消遣嬉戲、拓展訓(xùn)練、社會實(shí)踐等課后服務(wù)活動小組，提倡對個別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)賜予免費(fèi)輔導(dǎo)關(guān)心，堅決杜絕將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。學(xué)校要開放相應(yīng)場館設(shè)施，并支配專人管理指導(dǎo)。學(xué)校要依據(jù)活動性質(zhì)全面制定活動規(guī)章和平安預(yù)案，確保同學(xué)人身平安。

（三）探究創(chuàng)新課后服務(wù)形式。各中學(xué)校要充分發(fā)揮家委會參加學(xué)校管理、服務(wù)同學(xué)成長的樂觀性和主動性，樂觀探究“學(xué)校老師為主導(dǎo)、家委會參加協(xié)作”的服務(wù)形式，以少先隊、團(tuán)委、藝體老師、青年老師為主體，并廣泛吸納家委會和社會志愿者等參加課后服務(wù)。鼓舞中學(xué)校校與校外活動場所、社區(qū)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位和社會團(tuán)體等聯(lián)合組織開展社會實(shí)踐活動。

（四）加強(qiáng)管理與監(jiān)督?？h教體局將協(xié)調(diào)縣財政、人力資源和社會保障等部門，不斷完善經(jīng)費(fèi)保障制度，通過“財政補(bǔ)貼”、“政府購買服務(wù)”等方式對參加課后服務(wù)的學(xué)校、單位和老師賜予適當(dāng)補(bǔ)助，學(xué)校管理人員、老師參加課后服務(wù)工作可根據(jù)課時數(shù)計入工作量，納入績效考核范圍。縣教體局將定期對課后服務(wù)工作進(jìn)行專項督查，并將督查結(jié)果納入學(xué)校督導(dǎo)考核。

學(xué)校老師參加課后延時服務(wù)工作的感言【篇二】

一、開展?fàn)顩r:

參加課后延時服務(wù)的同學(xué)分成兩部分，一部分同學(xué)是周一至周五在班內(nèi)完成作業(yè)，這部分占大多數(shù)；另一部分是參與愛好班，這部分同學(xué)偏少，我們開設(shè)了武術(shù)、合唱、太極、足球、口才等愛好班。

二、主要措施

1.學(xué)校組成由XX校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，從任課，教室支配、衛(wèi)生、平安等方面進(jìn)行全盤的考慮，讓課后延時服務(wù)有序的進(jìn)行。

2.堅持自愿原則，學(xué)校根據(jù)同學(xué)自愿、家長托付、學(xué)校統(tǒng)籌的原則，由同學(xué)及家長向?qū)W校申請課后服務(wù)，學(xué)校并與家長簽訂《自愿參與課后服務(wù)協(xié)議書》。

3.每個班級有兩名任課老師進(jìn)行看班，以本班老師為主，一來便利管理，老師依據(jù)本班教學(xué)狀況，對同學(xué)可以進(jìn)行有針對性輔導(dǎo)；二來符合家長和同學(xué)的意愿。

4結(jié)合學(xué)校各愛好班時間支配，敏捷機(jī)動進(jìn)行類似走班制的課后延時服務(wù)，有愛好小組活動的同學(xué)去參與愛好小組，當(dāng)天愛好小組沒有活動的回到班級參與課后延時服務(wù)。

5.課后服務(wù)以同學(xué)完成作業(yè)為主，愛好班為輔，不集中輔導(dǎo)，不加重同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，延時服務(wù)期間，學(xué)校支配中層領(lǐng)導(dǎo)巡察，切實(shí)保障同學(xué)的平安，和服務(wù)質(zhì)量。

三．存在的主要困難問題:

1.課程較為單一:看護(hù)老師均為本校老師，具有各項特長的專任老師特別少，課后延時服務(wù)的課程內(nèi)容較為單一，大部分以輔導(dǎo)作業(yè)為主，除了專職老師外，大部分學(xué)科開展愛好小組的意愿不大。

2.家長更情愿讓孩子參與做作業(yè)的課后延時服務(wù)，反而對于免費(fèi)的愛好班，家長報名意愿并不劇烈。

學(xué)校老師參加課后延時服務(wù)工作的感言【篇三】

本學(xué)期開學(xué)，我們學(xué)校全面開展了延時服務(wù)，從X月X日開學(xué)到現(xiàn)在，經(jīng)過這XX月的延時服務(wù)，每天勞碌的同時，也讓我有了更深刻的體會。

首先是我對延時服務(wù)的進(jìn)一步熟悉。剛開頭，我的感覺是既慌張又勞累，每天高度緊急，頭暈?zāi)X脹的。是的，每一個新事物的誕生，都是在實(shí)踐中探究閱歷，“課后延時服務(wù)”也不例外，在逐步的摸索中調(diào)整工作方法及思路，改進(jìn)方法，讓延時更有效。經(jīng)過近一個多月的課后延時，我對延時服也有了更深的理解，思想上也漸漸接受，能合理支配時間，先讓同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，在巡查中發(fā)視共性問題或易錯題，重點(diǎn)講解，然后再有針對性的批改，通過課后延時服務(wù)的同學(xué)，也會轉(zhuǎn)變了寫作業(yè)拖沓的問題，寫作業(yè)的質(zhì)量也有肯定的提高(個別速度太慢的要單獨(dú)指導(dǎo))。

其次課后延時服務(wù)，在學(xué)校統(tǒng)一的管理中也做到令同學(xué)開心，令家長放心，令社會滿足。

最為關(guān)鍵的是，這是一項與教育相關(guān)的民生工程，體現(xiàn)了頂層設(shè)計者的民生情懷，正是關(guān)愛同學(xué)、關(guān)懷家庭和重視民生的表現(xiàn)。但是不行回避的是這一措施也會無形中給學(xué)校和老師增加壓力，增加負(fù)擔(dān)。老師在這一個半小時能做最重要也是唯一的事情：就是盡最大的努力解決每個孩子的在作業(yè)中消失的問題，解答懷疑，抱負(fù)狀態(tài)下解決全部孩子的問題，讓每個孩子都不留疑問的回家?？粗⒆觽兏吲d奮興的拿本課外閱讀書，解放了肩膀，輕輕松松的回家，老師的心是勸慰的。但愿孩子們真正做到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的玩耍，而不是表面的減負(fù)。

總之，通過近段時間的延時服務(wù)，對于中等同學(xué)的學(xué)習(xí)剛好適合，對于優(yōu)等同學(xué)顯得時間富裕，而對于后進(jìn)生來說，在規(guī)定的時間內(nèi)總是有一些作業(yè)完不成，還需要回家再做。在接下來的時間，我們要關(guān)注每一個同學(xué)，本著為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓同學(xué)與家長受益，社會滿足。

學(xué)校老師參加課后延時服務(wù)工作的感言【篇四】

為全面貫徹落實(shí)20XX學(xué)年度實(shí)施校內(nèi)延后課后服務(wù)工作。為將此工作扎實(shí)推動，結(jié)合我校實(shí)際狀況，特擬定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校開展校內(nèi)課后服務(wù)，著力破解學(xué)校放學(xué)后、家長下班前同學(xué)無人看管等社會難題。增加教育服務(wù)力量，有效降低家庭教育成本。同時，利用放學(xué)后的時間組織同學(xué)在校參與豐富多彩的愛好小組活動，大力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展同學(xué)的共性特長。為全面育人、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定做出樂觀貢獻(xiàn)。

二、課后服務(wù)實(shí)施原則

1、無償性原則。課后校內(nèi)服務(wù)工作在校內(nèi)內(nèi)進(jìn)行。學(xué)?？茖W(xué)、合理利用教室、操場、功能科室、師資等免費(fèi)為同學(xué)進(jìn)行全方位的服務(wù)，不以任何名義收取任何費(fèi)用。

2、科學(xué)性原則。課后服務(wù)課程的設(shè)置，將校內(nèi)外各種課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌支配，精準(zhǔn)化制定校內(nèi)課后服務(wù)內(nèi)容。全面保障服務(wù)工作的科學(xué)性與合理性。

3、平安性原則。學(xué)校進(jìn)一步完善平安管理制度。制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、應(yīng)急預(yù)案等措施。明確崗位分工，責(zé)任落實(shí)到每一位老師。百分百實(shí)現(xiàn)課前與課后、課上與課下無縫連接。確保校內(nèi)課后服務(wù)期間每一位師生的人身平安。

4、自愿性原則。針對同學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)工作，完全遵循家長自愿的原則。對于是否參與課后服務(wù)，學(xué)校事先征求全員家長的意見，校方明白告知家長服務(wù)時間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容等，在自愿的前提下，凡是參加課后服務(wù)的同學(xué)，家長在學(xué)校下發(fā)的服務(wù)工作致家長一封信中，進(jìn)行書面簽字提出服務(wù)申請。

三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組成員的崗位職責(zé)：

1、深化學(xué)習(xí)領(lǐng)悟上級文件精神，多方了解實(shí)際狀況，嚴(yán)密制定校內(nèi)課后服務(wù)工作的實(shí)施方案。整體支配、跟進(jìn)方案推動進(jìn)程。

2、全程參加校內(nèi)課后服務(wù)工作。把握第一手實(shí)際狀況的相關(guān)資訊，準(zhǔn)時對服務(wù)工作進(jìn)行總結(jié)。針對服務(wù)工作推動過程的活動形式、活動內(nèi)容、活動場地、師資配比等不合理的問題準(zhǔn)時進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3、深化服務(wù)工作當(dāng)中，做好每天活動的監(jiān)管與評比。全面保障“彈性離?！比w師生的人身平安。針對評比結(jié)果定期召開段某某，進(jìn)行溝通、總結(jié)，力爭每一個活動小組活動的開展都富有成效。

四、課后服務(wù)形式與內(nèi)容

學(xué)校立足于實(shí)際，充分利用各種校內(nèi)外資源，本著“因校制宜”的原則，以培育學(xué)習(xí)愛好、進(jìn)展力量特長、開闊視野、豐厚學(xué)識為目的，以校級和班級社團(tuán)活動為主開展如下課后服務(wù)內(nèi)容：

1、校級社團(tuán)活動：充分挖掘現(xiàn)有師資資源，依據(jù)師資力量與特長，組織開展合唱、舞蹈、器樂、書法、國畫、花籃、足球、輪滑、機(jī)器人、航模等系列校級社團(tuán)活動。

2、班級社團(tuán)活動：充分拓寬學(xué)科的外延，著力培育同學(xué)各項學(xué)習(xí)的愛好與力量，開展德政、勞動、閱讀、寫字、手抄報等系列班級社團(tuán)活動。

五、詳細(xì)時間支配

1、課后服務(wù)時間支配：

一班級：4:30——5:40二班級：4:30——5:50三班級：4:30——5:55

四、五班級：4:30——6:00六班級：4:30——5:40

2、周五沒有課后服務(wù)，仍根據(jù)原作息時間上下學(xué)。

3、校車發(fā)車時間

周一至周四第一趟校車發(fā)車時間4:40；其次趟校車發(fā)車時間5:10

周五第一趟校車發(fā)車時間4:10；其次趟校車發(fā)車時間4:40

六、課后服務(wù)要求

1、不參與活動的同學(xué)，家長在原放學(xué)時按時接孩子回家。

2、全部參加課后服務(wù)的同學(xué)享有免費(fèi)服務(wù)，不向家長收取直接或間接相關(guān)費(fèi)用。

3、此項活動時間以社團(tuán)活動和班級社團(tuán)活動為主，任何老師不不允許利用課后服務(wù)時間講授新課或變相補(bǔ)課。也不允許給孩子加留學(xué)科作業(yè)，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4、對校級社團(tuán)活動同學(xué)，實(shí)行指導(dǎo)老師與班主任無縫隙連接管理。班主任清楚把握本班各校級社團(tuán)活動的參加人數(shù)。每日校級課后服務(wù)活動結(jié)束，指導(dǎo)老師與班主任進(jìn)行手把手同學(xué)交接。確保每一位參加課后服務(wù)同學(xué)的人身平安。

七、課后服務(wù)家校雙方職責(zé)

1、不參與課后服務(wù)的同學(xué)，家長在課后服務(wù)前按時接孩子回家。有課后服務(wù)需求的家長，首先請仔細(xì)閱讀《關(guān)于校內(nèi)課后服務(wù)工作致家長的一封信》內(nèi)容，厘清課后服務(wù)邊界，明確家長、校方職責(zé)。然后填寫《XX課后服務(wù)家長申請表》上交待學(xué)校審核。

2、課后服務(wù)時間以校級社團(tuán)活動和班級社團(tuán)活動為主，任何老師不允許利用課后服務(wù)時間講授新課或變相補(bǔ)課。也不允許給孩子加留學(xué)科作業(yè)，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、對參與校級社團(tuán)活動同學(xué)，實(shí)行指導(dǎo)老師與班主任無縫隙連接管理，確保每一位參加課后服務(wù)同學(xué)的人身平安。

4、同學(xué)在校參與課后服務(wù)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)禁攜帶危急物品進(jìn)入校內(nèi)。

5、課后服務(wù)時段需家長協(xié)作學(xué)校管理，保障通信暢通。對不能按時參與商定課后服務(wù)的同學(xué)，家長要提前和班主任溝通，保障同學(xué)平安。

6、同學(xué)課后服務(wù)時間結(jié)束到回家過程中的平安問題，由家長全權(quán)負(fù)責(zé)。請家長妥當(dāng)支配好孩子的平安接送問題。

學(xué)校老師參加課后延時服務(wù)工作的感言【篇五】

從9月開頭，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強(qiáng)氣魄開頭行動。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，假如不懂清楚地

發(fā)現(xiàn)這場改革的本質(zhì)，我們將失去進(jìn)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下很多。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時間如何安排才科學(xué)呢？如何敏捷地開展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開頭痛定思痛，做出調(diào)整。

說究竟，減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)老師的職業(yè)權(quán)利，保障同學(xué)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的進(jìn)展空間、更全面的力量培育、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說，依靠的就是老師的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是全部家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

雙減政策面前，老師們的壓力其實(shí)最大。無論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的閱歷反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠老師的大量輔導(dǎo)，給同學(xué)布置大量的作業(yè)，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中，把同學(xué)成果提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的進(jìn)展道路。

同學(xué)素能測評將由敏捷的形式實(shí)施，需要老師多動腦筋，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天，我與一位資深的老師私下交談，一到二班級，不能組織紙筆考試。怎么去評價同學(xué)的學(xué)科素能呢？以語文學(xué)科為例，測試形式就能多樣化?？蓪?shí)行口頭背誦，評估其發(fā)音精確?????性、流暢性、情感性；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場講授給大家聽，評價其綜合素養(yǎng)、語言積累、思維廣度、心理素養(yǎng)、調(diào)動力，這種方式適合孩子們；可由家長代其錄制音頻，存儲后進(jìn)行播放，既是有效的學(xué)習(xí)資