初中英語-初中英語七年級下冊第六單元閱讀一教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime!

SectionB2a?2bReading教學(xué)設(shè)計

課題Unit6Ifyoutotheparty,youwi11haveagreattime!閱讀一

教育部審定(2013)義務(wù)教育教科書(五四制)銜接三年級起點七年級下冊教育

教材

出版社

設(shè)計者所屬學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)：

(1)90%以上的學(xué)生能用正確的語音語調(diào)朗讀課文；80%的學(xué)生能正確朗讀、拼寫重要詞匯：teenager,

normal,unless,understanding,solve,certainly,wallet,mile,angry,careless,mistake,

himself,careful,advise,step,trust,experience.60%的學(xué)生能夠能夠正確理解單詞在語篇中

的含義。根據(jù)學(xué)生不同能力的現(xiàn)狀，分層次要求學(xué)生，達(dá)到叫會、三會。

(2)能通過文章的閱讀，深刻體驗if引導(dǎo)的條件狀語從句的意義和用法，更好的理解語言、習(xí)得語

言。讓學(xué)生樂于并敢于開口表達(dá)，不怕出錯，能做到發(fā)音清楚、正確，語調(diào)基本達(dá)意，并進(jìn)行有效地

語言輸出，錯誤率不超過10雙

(3)通過開展小組活動，積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不同層次的學(xué)生

運用閱讀策略獲取信息、依托自己或老師搭建的支架，完成閱讀任務(wù)的能力，正確率達(dá)80卑以上。

2.語言技能目標(biāo)：

能理解段落大意；知道段落主題句；知道文章的謀篇布局結(jié)構(gòu);能撲捉到語篇中的重要信息；能就所

畫導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

能夠通過略讀(skimming)獲取文章大意；能夠理解語句之間的關(guān)聯(lián)；能夠理解篇章結(jié)構(gòu)；能夠運用

跳讀(scanning)在規(guī)定時間內(nèi)容捕捉到具體信息，畫出自己的思維導(dǎo)圖。根據(jù)教師給出的Keywords

概述或復(fù)述語篇，同時發(fā)揮創(chuàng)新性，其錯誤率不超過20%.在閱讀課文的過程中，能夠排除不重要生

詞、推測關(guān)鍵詞義，理解篇章，理解程度達(dá)70%o在閱讀過程中形成正確的閱讀策略，提高英語學(xué)習(xí)

的積極性。

4.情感態(tài)度H標(biāo)：

學(xué)會分享問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

評價設(shè)計

評價原則：本節(jié)課的評價設(shè)計主要是通過知識和能力評價、參與度評價、自我評價來體現(xiàn)的。

1、知識和能力評價：通過閱讀語篇、搭建支架、簡單復(fù)述、全班展示的活動，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和熱情，同時強(qiáng)化同伴的責(zé)任意識、提高語言表達(dá)的能力，用全班展示的方式評價語言的輸出

效果，最后達(dá)成全班同學(xué)都主動地參與課堂活動中。

2、參與度評價：通過自主學(xué)習(xí)、同伴合作、全班交流、集體評價的方式，促進(jìn)班級全體同學(xué)的積

極參與。主要采取顯性評價，鼓勵小組成員積極發(fā)言。

3、自我評價：通過設(shè)計評價表來了解學(xué)生對搭建支架、復(fù)述課文達(dá)成的情況。

編號評價項目具體情況（在提示上打J）

1你表現(xiàn)最好的方面是

2你表現(xiàn)比較好的方面是

3你需要加倍努力的方面是

4你已經(jīng)掌握了

5你基本掌握了

6你的困惑是

7課后要掌握的是

8你在復(fù)述過程中出現(xiàn)的錯誤是

9你總結(jié)并找出錯誤的原因了嗎YesNo

10能否用思維導(dǎo)圖簡單描述你的問題及解決問題

課外學(xué)習(xí)活動設(shè)計

課前針對本語篇話題發(fā)放問卷調(diào)查，掌握學(xué)生在日常生活中的問題。

親愛的同學(xué)們：

大家好！在大家成長的過程中，每個人都有成長的煩惱，下面的煩惱你有嗎？

日常學(xué)習(xí)生活中的問題有沒有

曾經(jīng)丟過東西

周末不能上網(wǎng)

書寫不夠漂亮

和好朋友吵架

某一學(xué)科考試失敗

抱怨作業(yè)多

不喜歡吃蔬菜

父母經(jīng)常吵架

...

你還有其他的煩惱嗎？你愿意分享嗎？請寫在橫線上。

【設(shè)計意圖】通過提前問卷調(diào)查的形式，在課堂上針對這一話題，學(xué)生有話可說，愿意參與交流，為

本節(jié)課創(chuàng)造了很好的條件。

教學(xué)過程設(shè)計

Module1Pre-reading

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

Playavideotothe

通過播放視頻搭建情境支架，幫助

students.Thevideo

學(xué)生初步感知如何消除擔(dān)心和煩

ismainlyabouta

1.Enjoy(heshortvideo惱,為整篇文章的閱讀降低了難度。

girlwhohasalotof

Step1Warmupaboutthegirl.同時這?環(huán)節(jié)的設(shè)置也搭建了對學(xué)

problems.Thenask

2.Showtheproblemsin生情感教育的支架，讓同學(xué)們能夠

thestudentsifthey

class.及時幫助身邊有煩惱的人。

havesomeproblems.

與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，以一個女孩的

Step2TaskIntroducethetasktothe親身經(jīng)歷為素材，采用任務(wù)驅(qū)動的

Makeclearthetask.

students.形式，拋出本節(jié)課的任務(wù)，幫助他

們完成以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。

Module2While-reading

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.Preparetwoquestions

本環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建問題支架，讓學(xué)

aboutthewholeI.Readthewhole

生理解文章大意，明確文章的寫作

passage.passagequicklyand

視角。同時也讓學(xué)生迅速找出貫穿

Step1skimming2.Leadthestudentsanswerthequestions.

全文的Laura和Robert。

toreadthewhole2.Checktheanswersin

passageandanswerclass.

thequestions.

Step2scanning1.Let(hestudentsknow1.ReadPara1andfillin

Task1:Readtheirtask.theblanks.

設(shè)計范文中提綱挈領(lǐng)的問題，通過

Para1andget2.Readthequestions2.Checktheanswersin

閱讀范文回答問題，幫助學(xué)生提煉

theinformationwiththestudentsandclass.

出信的主干信息。

aboutLaura.makesomeexplanations

itnecessary.

本環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度的任務(wù)，旨在

1.Letthestudentsknow

Task2:Read讓不同層次的學(xué)生的能力得到充分

theirtask.1.ReadPara3andfillin

Paragraphs3and發(fā)揮。他們可以選擇適合自己的學(xué)

2.Readthequestionstheblanks.

getthe習(xí)方式，來完成自己的任務(wù)。而小

withthestudentsand2.Checktheanswersin

information組交流學(xué)習(xí)給不同層次的學(xué)生提供

makesonicexplanationsclass.

aboutRobert.合作學(xué)習(xí)的平臺，大家可以互幫互

ifnecessary.

助，共同提高。同時，本環(huán)節(jié)學(xué)生

通過完成各自的任務(wù)，熟悉文章的

1.Letthestudents

框架結(jié)構(gòu)，明確段落大意，搭建寫

Task3:Readknowtheirtask.

作支架。

Para2and2.Readthequestions

answerthewiththestudents

followingandmakesome

questions.explanationsif

necessary.

Task4:Readthe

wholepassageLetthestudentsreadthe

aloudandpaywholepassageandpay

Readthewholepassage

attentiontoattentiontothe

aloud.

yourpronunciationand

pronunciationintonation.

andintonation.

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從文章中找出不

1.Retellthewhole

理解的問題，先組內(nèi)解決問題，而

Makethequestionpassageaccordingto

后全班交流討論，最后再由教師講

frameworkandleadthetheMind-map.

Task5:解重要知識點并對學(xué)生不理解的地

studentstomake2.Retellthepassageby

Retelling方進(jìn)行點撥。既讓學(xué)生自覺的、主

amind-mapforwriting.themselves.

動的、積極的發(fā)現(xiàn)問題，并且運用

3.Showthetaskin

了小組教學(xué)，通過生生互動、師生

class.

互動，生成問題的答案。

給學(xué)生提供運用支架的平臺。關(guān)注

學(xué)生差異，讓學(xué)生的潛能得到最大

Guidethestudentsto

Summarythewhole程度的發(fā)揮。在完成寫作任務(wù)之前，

Task6:Summarysummarythewhole

passageinclass.為學(xué)生提供寫作素材，幫助學(xué)生搭

passage.

建順利完成寫作任務(wù)的支架，實現(xiàn)

以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。

Module3Post-reading

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.本部分是對開篇任務(wù)的呼應(yīng)與落

實。

2.語言輸入環(huán)節(jié)提供基本素材，為

1.Showtasktothe基礎(chǔ)較弱同學(xué)完成任務(wù)提供保障。

students.1.Makesure(hetask.鼓勵基礎(chǔ)較好同學(xué)不局限思維、拓

Step1Review

2.Makeamcduletothe2.Leamhow(ocomplete寬思路，自由發(fā)揮。

studentsaccrodingtothetask.3.提供分層任務(wù)，尊重學(xué)生個體差

thetask.異，滿足不同學(xué)習(xí)水平同學(xué)的需求。

4.領(lǐng)完任務(wù)，同學(xué)先自己思考后小

組討論，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考又培

養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。

1.Chooseonetask.為更好地完成本節(jié)課的任務(wù)，給學(xué)

Step2CompleteMakeamoduletothe2.Workingroupsand生提供運用支架的平臺。

thetaskstudentsdiscuss.

3.FinishtheMind-map.

展示學(xué)生的活動成果。通過全班展

示的活動，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興

Lettwostudentscome

Step3Showthe趣和熱情，同時強(qiáng)化同伴的責(zé)任意

uptothefrontandshowEnjoythetask.

task識、提高語言表達(dá)的能力，最后達(dá)

thetask.

成全班同學(xué)都主動地參與課堂活動

中。

繼續(xù)課堂導(dǎo)入部分未完的視頻，讓

學(xué)生看看現(xiàn)在的“她”是什么樣子。

通過觀看視頻，學(xué)生可以了解更多

解決問題的方法，以及及時解決問

Step4VideoGoonplayingthegirl's

Watchthevideo.題的好處。前后視頻首尾呼應(yīng)，貫

Timevideo.

穿整個課堂，做到有始有終，利用

該女孩的故事既讓學(xué)生了解了目標(biāo)

語言，又達(dá)到了本節(jié)課的情感目標(biāo)，

具有一定的教育意義。

1.Tellthestudentsthat

1.Knowthefactthatwe

problemsandworries

growwithpainsandleam

arenormalinlifeand

frompainsandfacethe

encouragethestudents深化主題，升華情感。通過本節(jié)的

Step5Affectivedifficultieswithprober

tofacethedifficulties學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生堅強(qiáng)面對困境，學(xué)

educationattitude.

bravely.會成長，體驗成功！

2.Knowtheresultsof

groupsPKandmakea

2.Summarytheresultof

decisoininthenextclass.

gruopsPK.

ShowthehomeworktoWritedowntheproblems通過作業(yè)，完善支架，為下節(jié)課讀

Step4Homework

thestudents.inthedailylifeand寫作好鋪墊。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

solutions.進(jìn)一步對學(xué)生實施情感教育，深化

主題，讓學(xué)生真正體會“分享”的

真諦，實現(xiàn)情感目標(biāo)的圓滿達(dá)成。

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SectionB2a?2bReading學(xué)情分析

本節(jié)課是一節(jié)英語閱讀課，本課的授課對象為初二年級的學(xué)生，雖然他們已具備一定的

閱讀基礎(chǔ)，但閱讀基礎(chǔ)參差不齊，且面對生詞量多、內(nèi)容冗長的閱讀語篇，如何在有限的時

間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)對他們提出了新的挑戰(zhàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我是這樣做的：

首先，學(xué)生在前面三個課時已經(jīng)學(xué)過給出建議的句型，"If-,Will-","You

could/should。-“，“Youhadbetter…”等等，所以學(xué)生對于本閱讀篇章中心話題“problems”

給出建議，不會感到太難，通過（表一），了解到學(xué)生們每個人在生活學(xué)習(xí)中其實都存在或

多或少的煩惱，可以預(yù)見：學(xué)生在談?wù)撨@一話題時，一定有話可說，愿意參與交流，這為本

節(jié)課創(chuàng)造了很好的條件。

其次，本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大（表二），為讓不同層次的學(xué)生不斷提高閱讀

的速度，我給學(xué)生們限定時間，并讓他們先通讀再細(xì)讀，設(shè)置問題由易到難，讓不同層次的

學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

第三，初中二年的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，喜歡模仿和表現(xiàn)，愿意參與，因此，教學(xué)應(yīng)提

供盡可能的情境和直觀學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)其體驗和理解語言，并提供盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生參

與交流，展示自我，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其枳極性，培養(yǎng)其成就感和自信心，并引導(dǎo)學(xué)生

通過對小女孩問題的討論，圍繞假設(shè)與推論，嘗試做簡單的語言輸出；同時本班學(xué)生混合型

和結(jié)果型學(xué)習(xí)風(fēng)格居多（見表三），因此，課堂教學(xué)要通過視頻、圖片、錄音等多種媒介，

調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率；并通過設(shè)置任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生步步深入，最終達(dá)成教學(xué)目

標(biāo)。

第四，通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建來理清篇章的脈絡(luò)，對于初二學(xué)生有一定的難度（表四）。

因此，在實際教學(xué)中，通過問題引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，通過支架搭建實現(xiàn)以讀促寫，提高

學(xué)生讀和寫的雙重能力。

表一：problems調(diào)查表

日常學(xué)習(xí)生活中的問題學(xué)生人數(shù)所占比例

曾經(jīng)丟過東西3879.1%

周末不能上網(wǎng)2143.8%

書寫不夠漂亮1633.3%

和好朋友吵架85.6%

某一學(xué)科考試失敗R9R1.2%

抱怨作業(yè)多2041.6%

不喜歡吃蔬菜3062.5%

父母經(jīng)常吵架1837.5%

...

表二：學(xué)習(xí)水平表

學(xué)習(xí)水平優(yōu)秀生中等生進(jìn)步生

學(xué)生人數(shù)25158

所占比例52%31%17%

表三：學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表

學(xué)習(xí)風(fēng)格視覺型聽覺型動覺型混合型開放型結(jié)果型

學(xué)生人數(shù)95304741

所占比例19%10%63%8%15%85%

表四：思維導(dǎo)圖調(diào)查表

構(gòu)建思維導(dǎo)圖熟練構(gòu)建可以構(gòu)建構(gòu)建有難度不會構(gòu)建

學(xué)生人數(shù)1515810

所占比例31.2%31.2%5.6%20.8%

根據(jù)以上調(diào)查的情況

【課前】老師把小女孩Cindy的問題，通過視頻的形式，生動形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)

先感知本節(jié)課的閱讀篇章s通過創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺和視覺優(yōu)勢，滿

足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求，使學(xué)生在愉快中認(rèn)識新知，理解新知，增加語言的輸入，為閱

讀本篇課文做好準(zhǔn)備。同時出示本節(jié)課的任務(wù)，本班學(xué)生多數(shù)是結(jié)果型學(xué)習(xí)風(fēng)格，因而設(shè)計

任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)更能促使學(xué)生更快的投入學(xué)習(xí)。

【課中】為止學(xué)生不斷提島.閱讀的速度，給他們限定了時間，通過通讀細(xì)讀課文，讓學(xué)生反

復(fù)閱讀，每次關(guān)注不同的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生糾正逐字閱讀、出聲閱讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生有意

識地關(guān)注更大的意群，尤其是一些短語和固定搭配，從而獲得更完整的信息，而不是通過逐

字閱讀獲得支離破碎的信息。

【課后】讓學(xué)生書寫自己的煩惱以及解決方法，活動不僅限于課堂，還延伸到課堂之外。促

進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起

自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望。

教師通過任務(wù)型語言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)交流

目的明確，操作要求具體。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過語言實踐

內(nèi)化語言，提升語言運用能力。

附：學(xué)情調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

你們好，為了了解生詞對閱讀理解的影響，我們進(jìn)行此次問卷調(diào)查，該調(diào)查對你們沒有

任何影響，請不要有顧慮，請大家根據(jù)實際情況如實回答！

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的調(diào)杳

L你喜歡英語閱讀嗎？（）

A.非常喜歡B.喜歡”般D.不喜歡

2.你的英語水平處于哪個層次？（)

A.優(yōu)秀B.良好C.合格D.不合格

3.你講行英語閱讀有困難嗎？（)

A.有B.沒有

4.在閱讀過程中，你認(rèn)為以下哪種最影響你對閱讀內(nèi)容的理解？（)

A.生詞B.語法C.話題背景知識

5.你會查英文字典嗎？（)

A.會B.不會

二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查

6.你喜歡利用圖片學(xué)習(xí)英語嗎？（）

A.喜歡B.不喜歡

7.你喜歡利用簡筆畫學(xué)習(xí)英語嗎？（）

A.喜歡B.不喜歡

8.你喜歡利用視頻學(xué)習(xí)英語嗎？（）

A.喜歡B.不喜歡

9.你喜歡利用動作學(xué)習(xí)英語嗎？（）

A.喜歡B.不喜歡

10.你喜歡利用游戲?qū)W習(xí)英語嗎？（）

A.喜歡B.不喜歡

三、生活體驗調(diào)查

11.你對讀學(xué)生的煩惱話題性的文章感興趣嗎？（）

A.非常感興趣B.感興趣C.不感興趣

12.你在學(xué)習(xí)生活中有煩惱嗎？（）

A.有B.沒有

13.你希望去解決你的煩惱嗎？（

A.希望B.不希望

14.你害怕煩惱嗎？（）

A.害怕B.不害怕

15.你有直面煩惱的經(jīng)歷嗎？（）

A.有B.沒有

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SectionB2a~2bReading效果分析

[Pre-reading]

為降低本閱讀語篇的難度，我將Para1以播放視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，視頻中一個小女

孩以自己的口吻來講述親身經(jīng)歷，讓學(xué)生身臨其境感受現(xiàn)在中學(xué)生的壓力利困惑，極大地調(diào)

動了學(xué)生參與課堂的熱情，所以觀看視頻后回憶視頻中小女孩的煩惱，80%學(xué)生I川答積極到

位，效果良好，1=1會熟練運用haveproblemswilh/doing來表達(dá)煩惱。

以小女孩的煩惱為依托，讓學(xué)生們自己勇敢站起來闡述自己的煩惱，80%的學(xué)生有話可

說，并且敢于站起來分享表達(dá)，效果很好。

[While-reading]

本節(jié)課就讀中部分，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：快速閱讀課文，找出有關(guān)文章主旨及文章中提到的人物的兩個問題，90%的學(xué)

生能在限定時間內(nèi)完成任務(wù)，效果很好；

環(huán)節(jié)二：

1.仔細(xì)閱讀Para1獲取有關(guān)Laura的信息，以漏詞填空的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，降低了閱讀

的難度，提高了學(xué)生閱讀的速度以及快速獲取信息的準(zhǔn)確度，85%的學(xué)生能在限定的時間內(nèi)

完成任務(wù)，目標(biāo)達(dá)成度高3

2.仔細(xì)閱讀Para3獲取Robert的信息、，以選擇的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，題干設(shè)計上融入了Para

1的信息，所以選擇難度大大降低，90%的學(xué)生可以迅速作出答案，目標(biāo)達(dá)成度高。

3.仔細(xì)閱讀Para2來探尋Laura的經(jīng)歷，在題干的設(shè)計上增加了情感教育，學(xué)生任好學(xué)

樂學(xué)，目標(biāo)達(dá)成度高。

環(huán)節(jié)三：在通讀細(xì)讀課文后，讓學(xué)生大聲朗讀課文，注意語音語調(diào)，這也是增加學(xué)生對

課文理解的過程，學(xué)生們的參與度高，效果良好。

環(huán)節(jié)四：通過問題引領(lǐng)幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，為增加難度，

以關(guān)鍵詞的形式在呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以思維導(dǎo)圖來構(gòu)建語篇的知識體系，也將為完

成本節(jié)課的任務(wù)做好鋪墊。根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文對初二學(xué)生來說稍有難度，本部分50%

學(xué)生可以流利復(fù)述，效果良好。

環(huán)節(jié)五：summary本分，引導(dǎo)學(xué)生簡化思維導(dǎo)圖，提取完成話題任務(wù)的關(guān)鍵信息，90%

學(xué)生能在老師的引領(lǐng)下，完成思維導(dǎo)圖，目標(biāo)達(dá)成度高。

[Post-reading]

本部分重現(xiàn)任務(wù)，根據(jù)獲取的思維導(dǎo)圖來完成任務(wù)。為降低難度，教師選取其中一個話

題作為示范引領(lǐng)，學(xué)牛們小組合作完成思維導(dǎo)圖，效果很理根,1(X)%的小組都能夠完成本

節(jié)課的任務(wù)，且課堂上示范的兩個學(xué)生書寫美觀、口語表達(dá)流利，思維清晰，目標(biāo)達(dá)成度非

常好。

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SectionB2a~2bReading教學(xué)反思

在完成教育部審定義務(wù)教育教科書七年級下冊第六單元的SectionBReading部分的教

學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂沽動的。通過對教材的理解，我確立了

以培養(yǎng)學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分

體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展和為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活,

具有可實踐性。本節(jié)課后的教學(xué)反思，我想談?wù)勗诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的

不足之處。

優(yōu)點一：學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我感動。通過課堂展示和我在課堂上的觀察，以及課后資料的

整理我見證了學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)。只有我們想不到的，沒有學(xué)生做不到的。我優(yōu)的課

堂開放性有多大，學(xué)生的思、維空間就有多大。

優(yōu)點二：本節(jié)課設(shè)計了課前熱身、導(dǎo)入、快速閱讀、仔細(xì)閱讀、復(fù)述課文、構(gòu)建思維導(dǎo)圖等

一系列環(huán)節(jié)，課堂效果較為理想。學(xué)生一直在積極參與，他們所構(gòu)建的思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了他們

豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。課后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)對文章脈絡(luò)已

能清晰把握，并能達(dá)到全文復(fù)述。

優(yōu)點三：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，為學(xué)生提供多種形式的學(xué)習(xí)方式，也是符合學(xué)情的有效教

學(xué)。而引領(lǐng)學(xué)生搭建的寫作支架，也順利實現(xiàn)了本節(jié)課以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)點四：對學(xué)生進(jìn)行及時有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及

調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，我用口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過

程中的表現(xiàn)及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自

我反思，自我提高。

【不足之處】

缺點一：學(xué)生的參與度不均衡

一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比

較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、

以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相

對耍多，而有一些學(xué)牛卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,被動地接受別人的觀點,很少發(fā)表自己的個人意見，

也就是說學(xué)生的參與度不均衡。

缺點二：個別學(xué)生的合作不主動

在我開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停

留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合

作學(xué)習(xí)的參與者一一教師的角度分析，主要是我的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)；從合作學(xué)習(xí)的參與者

--學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，角色的落實不到位，或合作

能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此今后我會既注意到每個合作小組成員的合理編排，也會注意

自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。很顯然，這

節(jié)課我在這方面還做得不夠。

缺點三：課堂展示的時間有限

好多學(xué)生的想法都沒來得及分享。以后我會在課堂上跟學(xué)生說明，告訴學(xué)生課后老師會

讓出時間卜.節(jié)課再展示，這樣可以鼓勵更多的同學(xué)超水立的完成課堂任務(wù)。還可以先讓同學(xué)

們在小組內(nèi)展示，再在全班展示。

缺點四：課堂用語還不夠完善

課堂用語不夠簡潔、明了，有時顯得過于啰嗦。我會進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，靈活處理課

堂變化。

我覺得，一節(jié)課下來，不僅我有很多感觸，學(xué)生也會有許多反思。今后我會在教學(xué)中永

保?顆重心和?顆愛心，同時將這種情感融入課堂教學(xué)，使學(xué)生感受到溫情的紫繞，從而產(chǎn)

生積極的情緒體驗。我相信這樣收獲的課堂效果會更好。

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SectionB2a~2bReading教材分析

本課講授的是初中二年級英語下冊第6單元，所用版本是魯教版，本教材共8個單元,

位于整本教材的中后部分，對整本書的學(xué)習(xí)起到了前后貫通的過渡和連接作用。本單元在人

教版中被安排在八年級下冊第5單元，要求掌握if引導(dǎo)的條件狀語從句，能正確使用

if+will談?wù)撘蚬P(guān)系，并能正確使用情態(tài)動詞should提出建議，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、

情感目標(biāo)與本教材接近。

（一）本教材的編寫思路

以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一

種循序漸進(jìn)的?；罨膶W(xué)習(xí)程序,引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會運用英語有目的的做事情。

（二）本教材的特點

1.語言與文化。本教材在系統(tǒng)編排語言知識的同時，注重激活學(xué)生已有的文化背景知

識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中西文化差異的敏感性。

2.突出學(xué)生主體，尊重個體差異。本套教材在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、評價等方面都突

出以學(xué)生為主體，并尊重個體差異。

3.發(fā)展學(xué)習(xí)策略。本套教材在編寫的體例設(shè)計、教學(xué)過程的實施等方面，側(cè)重于學(xué)生

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的每個階段考慮到學(xué)習(xí)者的需求，有意識的幫助學(xué)生形成適合自己

的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.建立系統(tǒng)的評價體系。在本套教材評價方面的編寫中，注重學(xué)生在評價過程中的主

體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和合作評價。同時注重評價形式的多樣性，采用形成性評價

和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。

（三）教材編寫內(nèi)容結(jié)構(gòu)

魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，七年級下冊教材共8個單元,每個單元一個話題,

圍繞這一話題展開整個單元的教學(xué)活動。Unit6圍繞“做決定”的話題展開6個課時的教學(xué)活

動。本單元語言目標(biāo)是用if條件從句談?wù)摻Y(jié)果。

在SectionA中，涉及到了三個話題：

話題一:以不同的方式去參加聚會會出現(xiàn)的各種結(jié)果。

話題二:在各種可能的時間舉行?次班級聚會會出現(xiàn)的各種結(jié)果。

話題三:在參加EndofYearParty時如果不遵守聚會規(guī)則會出現(xiàn)的各種結(jié)果。

SectionB部分是知識的擴(kuò)展和語言綜合運用。在SectionB中，涉及到了兩個主要話

題：

話題一:加入或不加入專業(yè)足球隊會出現(xiàn)的各種結(jié)果。

話題二:成為一名專業(yè)運動員或不成為一名專業(yè)運動員會出現(xiàn)的結(jié)果。并且從第二個話

題延升到寫作訓(xùn)練。用if條件句寫自己將來想要從事的職業(yè)，以及從事這種職業(yè)的原因。

在Selfcheck部分拓展了一些和日常生活緊密相關(guān)的話題。通過談?wù)撨@些話題對if條

件句的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)一步加以鞏固。

本節(jié)課是本單元的閱讀課。第一課時已經(jīng)通過聽說活動，學(xué)習(xí)了if引導(dǎo)的條件狀語從

句的用法，這就為本節(jié)課閱讀活動的開展做好了知識上的鋪墊。本節(jié)課主要培養(yǎng)不同層次的

學(xué)生運用閱讀策略獲取信息、依托自己或老師搭建的支架，完成閱讀任務(wù)的能力。在完成閱

讀仔務(wù)的過程中，通過支架搭建實現(xiàn)以讀促寫,提高學(xué)牛讀和寫的雙重能力。主要內(nèi)容是現(xiàn)

在的學(xué)生有很多的問題，應(yīng)該及時和他人交談并解決問題。通過Laura和Robert提出的建

議，讓學(xué)生學(xué)會解決問題的一些方法，并通過Laura的親身經(jīng)歷證明了解決問題方法的正確

性。本節(jié)課的課文不僅豐富了本單元的課外知識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加了學(xué)生的社

會體驗，同時也是對本單元語言知識和語言功能的再次鞏固和進(jìn)一步升華，對學(xué)生的寫作技

能也有很好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。

本課時是一般將來時態(tài)的延續(xù)，為正確運用這個時態(tài)提供場景，也為條件狀語復(fù)合句

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用;就整個單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又

為本單元的知識擴(kuò)展和語言綜合運用奠定基礎(chǔ)。

（四）教材內(nèi)容立體式整合

1、話題功能立體整合

本單元圍繞“做決定”這一話題，集中呈現(xiàn)了有關(guān)假設(shè)或推論的詞匯和句型，并繼續(xù)鞏

固多個動詞短語以及begoingI。和will表達(dá)將來時的用法。通過對班級聚會（classparly）

的討論，達(dá)到情感上的升華。本單元還復(fù)習(xí)、鞏固了上一單元學(xué)過的一般將來時（will）的

用法。從學(xué)生喜歡參加聚會談起，圍繞“parly”展開一系列的學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生自我評

價，進(jìn)而轉(zhuǎn)述老師的評價,這一話題與七年級下冊Unit5"Canyougototheparty?”中關(guān)于

“發(fā)出邀請、接受邀請”，以及八年級上冊Unit2“WhatshouldIdo?”中關(guān)于“應(yīng)該做什么”

的討論相呼應(yīng)，學(xué)生可以就此話題進(jìn)一步談?wù)撟约旱睦硐牒臀磥怼?/p>

2、語法結(jié)構(gòu)立體整合

學(xué)生在七年級下冊Unit2'Tmgoingtostudycomputerscience."以及Unit3"Willpeople

haverobots?”都涉及到一般將來時的用法。這都為本單元的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。另外，本單元

還涉及到should的用法，在本冊的第八單元'WhatshouldIdo?”中繼續(xù)鞏固should的用法。

這些內(nèi)容原來被編排在在舊版教材的初三上冊第一、二單元中。

(五)教學(xué)重難點分析

【教學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力；理解本文的篇章結(jié)構(gòu)；引領(lǐng)學(xué)生選擇適合自己

學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生搭建讀、寫支架的能力，并利用支架完成自己的寫作任務(wù)。

(六)課時及課型

本單元圍繞派對“做決定”展開6個課時的教學(xué)活動。通過學(xué)會運用If引導(dǎo)的條件狀

語從句，對未來事件進(jìn)行假設(shè)和推斷。

第一課時是聽說課(SectionAIa-2c)通i寸對班級聚會(classparty)的討論，要求學(xué)牛

聽懂對話主旨大意及細(xì)節(jié)信息，并能夠模仿輸入的語言，圍繞假設(shè)與推論，嘗試做簡單的

語言輸出，為SeclionB部分對假設(shè)與建議的討論奠定語言基礎(chǔ)。

第二課時是語法課(SectionA3ad)本部分的學(xué)習(xí)重點是第一條件句If…will…的使用。

通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的句子，歸納、梳理了使用第一條件句If…will…談?wù)撌虑榻Y(jié)果的不同

句式。3a-3c從語言形式、語言意義及語言運用多方面引導(dǎo)學(xué)生鞏固對本單元重點語言項目

的理解。3a為補仝短文練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中體會英語中動詞因表意不同而采用不同形

式。3b具有一定的開放性，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，對所有事情的結(jié)果做出預(yù)測。3c

是開放性的寫作練習(xí)，要求學(xué)生靈活運用本單元的目標(biāo)語言。

第三課時是聽說課(SectionBla-ld)在SectionA的基礎(chǔ)上，圍繞青少年生活中的問

題，進(jìn)一步談?wù)搶κ虑榻Y(jié)果的預(yù)測。通過聽、說、讀、寫活動拓展相關(guān)語言表達(dá)，鞏固if

引導(dǎo)的第一條件句，并引導(dǎo)學(xué)生正視困難，學(xué)會與人溝通，尋求幫助，解決問題。

笫四課時是閱讀課(ScclionB2a-2e)是本單元重點的閱讀課。通過女孩Launa的故

事，探討了青少年如何解決生活中的問題，并給出了相關(guān)專家的建議。2a的讀前活動引導(dǎo)

學(xué)生討論生活中的問題和解決方式，從而激活他們的背景知識，幫助學(xué)生熟悉閱讀的主題。

2b要求學(xué)生運用略讀(skimming)的策略，概括文章大意。2c的讀后活動讓學(xué)生通過回答

問題把握語篇細(xì)節(jié)。2d讓學(xué)生用所給短語完成對閱讀文章的縮寫。2e讓學(xué)生討論自己生活

中的問題，拓展文章主題，為后面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。讀前激活學(xué)生的背景知識，通過略

讀獲取文章大意，通過細(xì)讀獲取文章細(xì)節(jié)信息，基于課文語境進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生將課

文內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)，即：遵循了，，語境導(dǎo)入一語篇輸入—閱讀理解—語言內(nèi)化一口語輸

出”的過程。

第五課時是寫作課(writing)(3a-4)3a讓學(xué)生討論朋友遇到的三個問題并給出建議，

并通過填表整理信息。3b給出了段落的框架，活動4為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新的話題，讓學(xué)生綜合

運用所學(xué)語言，談?wù)撟约簠⑴c志愿者活動的計劃，達(dá)到情感上的升華。在關(guān)愛他人的過程

中實現(xiàn)自身價值。在人心浮華、物欲橫流的今天，這樣一篇文章無疑有著強(qiáng)烈的教育意義。

文中所體現(xiàn)的價值觀——幫助他人，完善自我，使學(xué)生更好地了解社會。旨在培養(yǎng)學(xué)生樂

于助人和志愿為社會公益事業(yè)做貢獻(xiàn)的意識。

第六課時是復(fù)習(xí)課(Selfcheck)鞏固SectionA和SectionB所學(xué)的內(nèi)容。旨在復(fù)習(xí)鞏

固本單元出現(xiàn)的短語和語言知識，進(jìn)?步強(qiáng)化條件狀語從句的用法，在預(yù)設(shè)的情境中，充

分發(fā)揮想象力，以達(dá)到熟練運用該句型的目的。

(七)教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容課型課時安排教法選擇

激趣法，視聽法，認(rèn)知法，交

SectionA1a-2d聽說課1第一課時

際法，游戲法，任務(wù)教學(xué)法

SectionA任務(wù)教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、合作

語法課第二課時

GrammarFocus—3c探究，觀察、總結(jié)、歸納法

激趣法，視聽法，認(rèn)知法，交

SectionBla—Id聽說課2第三課時

際法，游戲法，任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法，閱讀法

SectionB2a-2e閱讀課第四課時

小組合作交流

任務(wù)教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

SectionB3a一3c寫作課第五課時

小組合作交流

任務(wù)型教學(xué)法

Selfcheck復(fù)習(xí)課第六課時

自主學(xué)習(xí)、合作探究

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SectionB2a-2bReading評測練習(xí)

一、Pre-readinq

Step1.Lead-in：Watchavideo-Agirl'sproblems.

Step2.Task:Helpthegirltosolvetheproblemsshehas.Youcanchooseoneproblem

youliketosolve.（幫助女孩解決她的問題，你可以選擇你喜歡的一個問題來解決）

二、While-readinw

Step1:Skimming

Readthepassagequicklvandanswerthefollowingquestions.（快速閱讀文章并回答下列問

題）

1.What'sthemainideaofthepassage?

a.Ifpeoplehaveproblems,theyshouldgetadvicefromanexpert.

b.Ifpeoplehaveproblems,theyshouldtalktootherpeople.

c.Ifpeoplehaveproblems,theyshouldkeepthemtothemselves.

2.Howmanypeoplegiveadviceaboutproblems?

Step2:Scanning

1.Readparagraph1andxettheinformationaboutLaura.（閱讀第一段并找出關(guān)于Laura

的相關(guān)信息）

Lauraisa.

Advice:Weshould.

Reason:Unless.

2.Readi）araqraDh3andgettheinformationaboutRobert.（閱讀第三段并找出關(guān)于Robert

的相關(guān)信息）

Question:Whichofthefollowingstatements（陳述）isn'tRobert'sopinion（觀點）？

A.Thefirststepistofindsomeoneyoutrusttotalkto.

B.Itisbestnottorunawayfromourproblems.

C.Unlesswetalktosomeone,wellcertainlyfeciworse.

Weshouldalwaystrytosolveproblems.

E.Sharingaproblemislikecuttingitinhalf.

3.Readparagraph2andIrytoanswerthefoHowingquestions.（閱讀第三段并回答下歹！j問題）

1）AfterLauralostherwallet,whodidshetalkto?

2）VVhatdoyouthinkLaurawilldoifshehasproblemsinthefuture?

Step3:Readthewholepawaaealoud.（大聲朗讀課文）

三、Post-readinw

Step1.Reviewthetask.（重現(xiàn)任務(wù)）

Step2.Helptheairlt。s