3 太陽的位置和方向 說課稿-2023-2024學年科學二年級上冊 教科版

3太陽的位置和方向說課稿-2023-2024學年科學二年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《太陽的位置和方向》是2023-2024學年科學二年級上冊教科版教材中的內容。本章節(jié)主要介紹太陽在一天中位置和方向的變化規(guī)律。具體內容包括：

1.觀察太陽在一天中的位置變化。

2.學習使用指南針確定方向。

3.探究太陽升起和落下時，影子的變化特點。

4.認識太陽對地球的影響，如溫度變化、生物活動等。

5.了解太陽的位置和方向在生活中的應用，如導航、計時等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，通過觀察太陽的位置和方向，理解自然現(xiàn)象的規(guī)律。

2.發(fā)展學生的實踐操作能力，學會使用指南針確定方向，并應用于實際情境中。

3.激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)探究精神和問題解決能力。

4.增強學生對自然環(huán)境的認知，理解太陽與地球生態(tài)系統(tǒng)的關系。重點難點及解決辦法重點：

1.太陽在一天中位置和方向的變化規(guī)律。

2.使用指南針確定方向的技能。

難點：

1.學生對太陽位置變化與時間關系的理解。

2.學生操作指南針時方向的準確性。

解決辦法：

1.通過實地觀察和記錄，讓學生每天記錄太陽的位置，引導學生發(fā)現(xiàn)太陽位置與時間的關系。

2.設計互動游戲，如“太陽追蹤員”，讓學生在校園中尋找不同時間點的太陽位置，增強直觀體驗。

3.分步驟教授指南針使用方法，先從基本操作開始，再逐漸增加難度，通過小組合作練習，提高學生操作指南針的準確性。

4.結合日常生活實例，如早上和傍晚的太陽方向，讓學生在實際情境中應用所學知識，加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備教科版科學二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備太陽位置變化的多媒體視頻，以及相關的圖片和圖表。

3.實驗器材：準備指南針、記錄表、模型太陽等實驗材料。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、討論區(qū)和實驗區(qū)，確保學生安全、高效地參與活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學們，你們知道太陽每天是如何移動的嗎？”這一問題引入，激發(fā)學生的好奇心。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的關于太陽的基本知識，如太陽的形狀、顏色等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解太陽在一天中的位置和方向是如何變化的，以及這些變化與時間的關系。

舉例說明：通過展示不同時間太陽位置的圖片，幫助學生理解太陽位置的變化。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并記錄自己在不同時間觀察到的太陽位置。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生在校園中找到太陽的位置，并使用指南針確定方向，記錄下自己的觀察結果。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師邀請學生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，總結太陽位置和方向變化的規(guī)律，并強調其在日常生活中的應用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生回家后觀察太陽升起和落下的位置，記錄一周的觀察結果，并在下節(jié)課分享。知識點梳理1.太陽在一天中的位置變化規(guī)律

-太陽從東方升起，從西方落下。

-太陽的高度和位置隨時間變化，早晨和傍晚位置較低，中午位置最高。

-太陽的位置變化與地球自轉有關。

2.使用指南針確定方向

-指南針是一種指示方向的工具，其指針指向地球磁北極。

-如何正確使用指南針：平放指南針，等待指針穩(wěn)定后讀取方向。

-方向基本術語：東、南、西、北，以及東南、東北、西南、西北等。

3.太陽與影子的關系

-影子的長度和方向隨太陽的位置變化而變化。

-早晨和傍晚，影子較長；中午，影子較短。

-影子的方向與太陽的位置相反。

4.太陽對地球的影響

-太陽是地球的主要能量來源，影響地球的溫度和氣候。

-太陽的位置和運動影響晝夜變化和季節(jié)更替。

-太陽輻射對生物的生長和活動有重要作用。

5.太陽位置和方向的應用

-利用太陽的位置和方向進行導航。

-利用太陽的位置和影子計時。

-了解太陽的位置和方向對農業(yè)、建筑等行業(yè)的意義。

6.科學探究方法

-觀察法：觀察太陽的位置和方向變化。

-實驗法：使用指南針進行方向判斷。

-記錄法：記錄觀察和實驗結果，進行分析和總結。

7.科學思維

-分析和解釋自然現(xiàn)象的能力。

-通過觀察和實驗得出結論的能力。

-將科學知識應用于實際生活中的能力。

8.科學態(tài)度

-培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心。

-鼓勵學生勇于探索和提問。

-引導學生形成嚴謹的科學態(tài)度和批判性思維。板書設計①太陽位置變化

-早晨：東方升起

-中午：位置最高

-傍晚：西方落下

②指南針使用

-指北針指向

-方向術語

-使用方法

③太陽影響

-能量來源

-晝夜變化

-季節(jié)更替教學反思與總結在教學《太陽的位置和方向》這一節(jié)課的過程中，我深感教學方法的靈活運用和學生的積極參與對于知識的傳授至關重要。

首先，關于教學方法，我采用了導入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習、課堂總結和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)學生的興趣，發(fā)現(xiàn)部分學生對于太陽的位置變化有初步的認識，但也有一部分學生對此較為陌生。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，因材施教。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了太陽位置變化的知識點，并通過舉例說明和互動探究，讓學生更好地理解和掌握。然而，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于指南針的使用還不夠熟練，這提示我在今后的教學中，教學中要加大對實驗操作的指導力度。

其次，在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但仍然存在部分學生參與度不高的問題。我認識到，要解決這個問題，我需要進一步改進教學方法，增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與積極性。

關于教學效果，從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。學生們能夠掌握太陽位置變化的基本規(guī)律，學會了使用指南針確定方向，對于太陽對地球的影響也有了一定的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在一些問題，如部分學生對知識點的理解不夠深入，實驗操作能力有待提高等。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要采取以下措施