嘉綠苑中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

嘉綠苑中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語文階段性檢測(cè)

參考答案

pánbì（2分）

A捆縛（選項(xiàng)+改正共2分，單寫一個(gè)縛也給分）

運(yùn)用陌生化手法/比喻手法，寫“我們"如古老的山峰抖掉白霜，生動(dòng)形象地表現(xiàn)人們熬過霜雪覆蓋的冬季，表現(xiàn)春天來臨時(shí)萬物復(fù)蘇、重新煥發(fā)生機(jī)的狀態(tài)。（3分）

示例一：選擇A項(xiàng)，黑色的底邊，象征所處環(huán)境的污濁，昏暗，而在這樣的環(huán)境中，人們?nèi)匀惶ь^望著天邊的星光，這代表人們對(duì)希望、救贖自由的渴望，也充滿對(duì)未來的想象。示例二：選擇B項(xiàng)，黑色夾雜黃色的背景，代表黑夜中彌漫黃色的霧，象征一片荒蕪沉悶的世界，地上的巖石荊棘則代表生活的艱辛，但生活其中的人們始終沒有放棄希望，腳印一步步向前尋找希望和方向。（詩句內(nèi)容+人生方向各兩分，意思基本符合即可）

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；霧凇沆碭，天與云與山與水；溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓；雞聲茅店月，人跡板橋霜。

（3分）示例1：我覺得更適合放在“哲里有思”這個(gè)欄目中。選文圍繞隱身草，介紹尋找隱身草的故事與傳說，講述了“我"曾經(jīng)追逐隱身草的故事。放入“哲里有思”，引發(fā)聽眾關(guān)于“人生過程中是否該追逐奇思"的一些思考。

示例2：我覺得更適合放在“心靈驛站”這個(gè)欄目。選文主要講述了“我"小時(shí)候癡迷隱身草，并執(zhí)著尋找的美好往事，以此引發(fā)關(guān)于“奇思＂的感慨。青少年的我們，總是會(huì)有一些奇思妙想，我們是否該追尋？我們又該怎么追尋呢？放入“心靈驛站”，可為聽眾答疑解惑。

示例3：我覺得更適合放在“自然探秘"這個(gè)欄目。選文圍繞隱身草，介紹尋找隱身草的故事與傳說，講述了“我”曾經(jīng)追逐隱身草的故事。放入“自然探秘”，可以讓聽眾對(duì)隱身草的有一定的了解。

7.（1）（4分）示例1：我覺得有必要。首先引用《淮南子》的故事，是為下文講述“我”小時(shí)候?qū)ふ译[身草做鋪墊；引用《笑贊》中“一葉障目"和王明的故事，可引發(fā)聽眾對(duì)“奇思”是否該追逐的一些思考，可見這些引用可在文章中起到推動(dòng)故事情節(jié)，突出主旨的作用。其次，這些取自中華傳統(tǒng)的傳說和故事，既豐富了文章內(nèi)容，又給文章增添意蘊(yùn)，同時(shí)激發(fā)聽眾的閱讀興趣。

示例2：我覺得沒有必要。廣播稿受時(shí)間限制，文字盡量言簡(jiǎn)意賅。刪除引用部分，對(duì)文章主要內(nèi)容沒有太大影響。

（2）（2分）示例：駝背爺爺，一位身姿佝僂，卻溫暖善良、慈祥和藹，有呵護(hù)孩子奇思?jí)粝胫牡泥l(xiāng)鄰老人。

（3）(2分）D

8.（3分）“記住"重音輕讀，強(qiáng)調(diào)后面所說之重要：語速整體緩慢，鄭重的語氣，聲音輕柔，渲染出尋找隱身草的神秘之感。

9.（10分）示例1：我認(rèn)為少年該追尋“隱身草”。胡松濤筆下的“隱身草"神奇又神秘，成為一群鄉(xiāng)村少年追尋的夢(mèng)想，盡管沒有人能找到。追尋“隱身草”，這樣的奇思看上去好像虛無縹緲，毫無意義，但它又何嘗不是我們美好生活的期盼。陶淵明的奇思，為我們創(chuàng)造了一片世外桃源；萊特兄弟天馬行空般的想象，造就了歷史上的第一架飛機(jī)；正是因?yàn)橛辛颂皆鹿こ處燂w天夢(mèng)，才把上九天攬明月變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。少年應(yīng)心懷奇思，以此為夢(mèng)，打破桎梏，方能開創(chuàng)新天地。

示例2：我不認(rèn)為少年該追尋“隱身草"?！半[身草”只是一個(gè)傳說，卻成為一群鄉(xiāng)村少年追尋的夢(mèng)想。少年的我們可以異想天開，可以奇思妙想，但夢(mèng)想不應(yīng)該建立在虛幻之上。脫離現(xiàn)實(shí)，一切只是空想。焦耳一心想創(chuàng)造永動(dòng)機(jī)，但這種假設(shè)本身就違背了物理學(xué)上的質(zhì)量守恒定律，因此單獨(dú)從發(fā)明永動(dòng)機(jī)的目的而言，這是無意義的。正值青春的我們，不可沉溺于不切實(shí)際的夢(mèng)想，應(yīng)腳踏實(shí)地，走好當(dāng)下。

10.（4分）（1）宋詞里彌漫著許多“意難平"的原因（2）情感上的“意難平”（3）不只是憤懣，而是走向了曠達(dá)（4）不只是小我，而是走向了家國的大情懷（意對(duì)即可）

11.（4分）我認(rèn)為第④和第⑤段引用的詩詞沒有過多。這兩段列舉了許多詩詞從情感上和仕途上“意難平"兩個(gè)角度，更有力地證明“宋詞中的‘意難平’并不單一，而是角度多元、情感豐富，能契合人生中多種不如意時(shí)的情境，更易引起共鳴”。（共4分，判斷1分，理由3分，意對(duì)即可）

12.（4分）示例一：我認(rèn)為B項(xiàng)在第⑨段作為論據(jù)合理。此詩寫于詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州（鎮(zhèn)守西北邊疆）期間，此句既表達(dá)了將士們天長(zhǎng)日久防守危城涌起的思鄉(xiāng)之情，又借典故“燕然勒功"表達(dá)抵御侵略壯志難酬的傷感。此詞表達(dá)了思鄉(xiāng)憂國的情懷，所以放在第⑨段作為論據(jù)合理。

示例二：我認(rèn)為C項(xiàng)在第⑨段作為論據(jù)合理。因?yàn)榫缚抵y，詞人客居金陵，登上金陵城西門城樓，寫下了這首詞?！爸性瓉y，簪纓散，幾時(shí)收？”表達(dá)了詞人渴望早日收復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也是對(duì)朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。“試倩悲風(fēng)吹淚，過揚(yáng)州"一句，表達(dá)詞人要借悲風(fēng)把淚水吹到揚(yáng)州去的心理。揚(yáng)州是抗金的前線重鎮(zhèn)、國防要地，此句表現(xiàn)了詞人對(duì)前線戰(zhàn)事的關(guān)切。此詞能表達(dá)詞人的民族家國情懷。所以放在第⑨段作為論據(jù)合理。（選B或C，理由合理即可；選A不給分）

13.(1)這樣(2)①（3)通“談”談?wù)?3分)

14.故垂天之翼/人不得而籠致之/若其可籠/必鵝鴨雞犬之類

15.感嘆（自嘲）的語氣，作者表示這樣看來，大人不被人所任用驅(qū)使已經(jīng)很久了。表達(dá)了自己不是大人，因而被俗事雜務(wù)所驅(qū)使的自嘲之意。（語氣+翻譯+情感，各1分）

16.①貴在志趣相投，如范仲淹與滕子京，同樣被貶謫，卻心憂天下。滕子京治理巴陵郡，一年后便政通人和，百廢俱興；范仲淹先憂后樂，心懷天下，胸襟博大。

②貴在往來知心，如袁宏道與湯顯祖，湯顯祖知友人要去當(dāng)縣令，便為他介紹有經(jīng)驗(yàn)的人相談；袁宏道則向湯顯祖傾吐心事，足見情義深厚。

③貴在共勉互勵(lì)，如高適送別李侍御，勉勵(lì)友人不要為離別所苦，當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)報(bào)國之志，建功立業(yè)。

17.（1）①被高俅陷害誤入白虎堂②武松③殺死閻婆惜④逆來順受

（2）示例1：我同意A版本，《水滸傳》中的英雄大都是路見不平拔刀相助的好漢，魯智深看見金秀蓮被鎮(zhèn)關(guān)西欺負(fù)，毅然出手相助，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，石秀見楊雄被潑皮欺負(fù)，也毅然挺身而出；可以說，路見不平拔刀相助是梁山英雄性格上的重要特征。A版本的歌詞有力地表現(xiàn)了好漢們豪爽、俠義的性格。

示例2：我同意B版本?！八暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟"是梁山好漢們的集體信仰和熱烈愿望，魯智深大鬧野豬林，為自己的朋友林沖拔刀相助，李逵為救宋江赤身劫法場(chǎng)，為救柴進(jìn)獨(dú)自下井，宋江下毒酒，他毫無怨言?！盀樾值軆衫卟宓叮文懴嗾铡边@種義氣是把天南海北的好漢聚集在梁山的重要目標(biāo)，B版本歌詞將梁山好漢們榮辱與共、肝膽相照的朋友情體現(xiàn)得淋漓盡致。

18.略

【參考譯文】

《與袁六休》

出關(guān)幾天有些許憂郁煩悶。想起和你家兄弟五六人，相視而笑的場(chǎng)景，好像浮現(xiàn)在天上。一路等待你卻不到，知道你已經(jīng)去治理吳。吳怎么治理？瞿洞觀有此經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該和他深切地談?wù)摗?/p>

《與湯義仍書》

作吳地縣令，有各種辛苦的趣味。不知道遂昌仙令，樂趣又是什么呢？俗話說：“天鵝一般是白色的，鴉一般是黑色的。"從這推理，應(yīng)當(dāng)免不了。人生能有幾日呢，茂盛的林子豐饒的草，有什么不好的，自己為什么像這樣辛苦？每次看到陶淵明，不是不想做官，不是不厭惡貧窮；但是想要做官的心，不能超過想要舒適的心，厭惡貧窮的心，不能超過厭惡做官的心，所以最終“歸去來兮”，寧可乞討食物也不后悔。我看古往今來，只有討便宜人，這是第一種人，所以莊周因?yàn)椤跺羞b》出名。鵬鳥碩大，所以有遮住天空的翅膀，人們不能把它放在籠子里，如果它可以被放在籠子里，一定像鵝鴨雞犬之類的，與那些背負(fù)重?fù)?dān)到達(dá)遠(yuǎn)方的牛馬一樣。為什么？因?yàn)橐蝗耸褂谩＜热贿@樣大人最終沒有用處嗎？五石的葫蘆，在江海上漂浮，高聳的樹木，在廣大的田野中逍遙自在，大人的用處，也是像這樣罷了。況且《易》中不是用龍來和大人相配嗎？龍是何物，飛起來上高高的天空，潛在水里進(jìn)入深深的地里，人難道能得到并使用嗎？從這看來，大人不被任用驅(qū)使很久了。和大人相對(duì)而言，是小人。我是小人，人們奔走驅(qū)趕我本來如此，又討厭什么呢？下筆到這，最近的狀況可以知道了。請(qǐng)知己教導(dǎo)我吧！

《送李侍御赴安西》

作為行客面對(duì)著飛蓬，手持金鞭指揮著駿馬。遠(yuǎn)行萬里之外求取功名，萬千心事全寄托在一杯別酒中。安西在燕支之北，長(zhǎng)安在秦嶺太白峰以東。離別時(shí)不要難過，就讓寶刀來實(shí)現(xiàn)你的雄心壯志吧。2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語文階段性檢測(cè)

試題卷

溫馨提示：

1.本試卷共18小題，滿分120分，作業(yè)時(shí)間120分鐘。

2.所有答案都必須做在答題紙標(biāo)定的位置上，超出答題區(qū)域的答案將被視為無效。

一、語文知識(shí)積累（21分）

校文學(xué)社將在學(xué)校文化節(jié)上展出“遐想"主題海報(bào)，請(qǐng)你協(xié)助完成以下任務(wù)。

荒原之歌（節(jié)選）T·S·艾略特

一月里我們根本談不上活著，

我們?cè)诔了?，沉睡在沉寂的冰塊中，

十二月的雨夾雪把我們凍僵，

在泥淖中，在樹籬的陰影里。

到了四月，我們才站起身來，

抖掉身上的白霜，如古老的山峰

在日照下把積雪拋向遠(yuǎn)方。

但五月的風(fēng)又使我們低頭彎腰，

好像被捆搏著，被釘在地上，

我們俯伏在難以忍受的酷熱中，

六月里我們像羔羊般顫抖，

畏縮著，尋找著陰暗的庇護(hù)所。

七月里我們汗流浹背，徹夜難眠，

我們躺在污泥中望著星光，

直到八月來臨，我們起身，

在巖石和荊棘中掙扎，

在迷霧和暴雨中迷失方向。

在黃色的霧中尋找著出路，

在濃密的黑暗中蹣跚前行。

1.請(qǐng)為加點(diǎn)字注音。（2分）

蹣（▲）跚庇（▲）護(hù)

2.組員做的海報(bào)中有錯(cuò)字，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中找出并改正。（2分）

A.捆搏B.顫抖C.陰影

選項(xiàng)（）改正：_________▲

3.艾略特的詩歌語言常具有“陌生化”特點(diǎn)，給人以新奇感，帶來詩意。請(qǐng)你幫組員品析劃波浪線句的陌生化表達(dá)效果。（3分）

到了四月，我們才站起身來，

抖掉身上的白霜，如古老的山峰

▲

4.組員對(duì)主題海報(bào)的背景色彩和相應(yīng)圖案，提出了兩種不同的方案，你建議選擇哪種？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)述理由。（4分）

A.黑色的底邊，中間的人影，頭頂?shù)男枪?/p>

B.黑色夾雜黃色的霧，地上的巖石荊棘和腳印

▲

5.荒原給了艾略特?zé)o限的聯(lián)想，自然也能給予我們無限的遐思。劉禹錫看到“①▲_____________，▲"的景象，從自然界的更迭中感悟到人生總有新的希望（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）；蘇軾見月缺月圓，發(fā)現(xiàn)自然變化也有其規(guī)律，不由感慨“②▲_____________，▲_____________，此事古難全?！保ā端{(diào)歌頭》）；張岱借西湖雪景“③▲_____________，▲_____________，上下一白"展現(xiàn)自然的純凈，表達(dá)內(nèi)心的超脫（《湖心亭看雪》）；許渾登臨咸陽城樓，極目遠(yuǎn)眺，借“④▲_____________，▲”描繪出落日西沉，山雨將至的景象，營(yíng)造出蕭條蒼涼的氛圍。溫庭筠借“⑤▲_____________，▲"既點(diǎn)明了早行之早，又渲染出清冷蕭瑟的氛圍，寄托他思鄉(xiāng)的愁緒。自然帶給人的遐思無窮盡，也希望同學(xué)們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)與生活中能夠領(lǐng)略自然，感悟人生。（10分）

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）校廣播站準(zhǔn)備開展一期以“奇思”為主題的廣播節(jié)目。請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，完成任務(wù)。（24分）

尋找隱身草

夏天，楚國的一位書生一直在樹下尋找捕蟬的螳螂。他讀《淮南方》時(shí)，看見書上有個(gè)句子，“螳螂伺蟬自障葉可以隱形"。他想，螳螂躲在樹葉后捕蟬卻不知不覺，大概是這樹葉可以隱形吧，這不是自己找了許多年都沒有找到的隱身草……

看到《古小說鉤沉》中的這個(gè)故事，我想起小時(shí)候?qū)ふ译[身草的往事。狗尾巴草、車前子、馬鞭草、馬齒莧、灰灰菜、蒲公英、蓍革……我小時(shí)候割草放羊，識(shí)得上述異花野草，但印象最深的是那個(gè)我不認(rèn)識(shí)的隱身草。村里的駝背爺爺說，誰拿到隱身草，誰就可以隱藏自己，無論干什么，別人都看不見。隱身草成為一群鄉(xiāng)村少年追尋的夢(mèng)想。田埂溝渠上，我和小伙伴們尋找隱身草，卻總也找不到。

在一個(gè)清亮之夜，駝背爺爺一邊卷煙，一邊慢悠悠地說：“你說隱身草……有一句話叫‘不傳六耳’，知道嗎？”那時(shí)我正讀《西游記》入迷，就學(xué)著孫悟空拜師時(shí)的話說：“此間更無六耳，只弟子一人……"

駝背爺爺哈哈大笑起來，笑聲驚動(dòng)了附近的一頭驢，那驢昂揚(yáng)大叫。爺爺?shù)亩鋭?dòng)了動(dòng)，說：“你說此處無六耳？這是什么？”

“牛馬驢騾的耳朵也算嗎？"

“當(dāng)然。它們聽見了，不小心說出來，草就聽見了，草聽見了，藏在眾草的草神就聽見了，草神聽見了，隱身草就隱身別處了?！?/p>

那夜，周圍沒有“六耳”，油燈明滅，花也睡去。駝背爺爺壓低嗓子告訴我：“知道隱身草在哪里嗎？有個(gè)神仙告訴我，草窩藏神草，喜鵲窩里藏有隱身草。”

“那么多樹上都有喜鵲窩，隱身草在哪棵樹上的喜鵲窩里？"

“不在柳上，不在槐上，在楊樹上?！?/p>

“楊樹？"

“不是一般的楊樹，是有九個(gè)喜鵲窩的楊樹?！?/p>

“九個(gè)喜鵲窩，隱身草在哪個(gè)窩里？"

A.爺爺四下看看，對(duì)我耳語道:“記住，隱身草在九個(gè)窩中最上面的那個(gè)窩里，此事

不傳六耳，唯我你知道，若是別人知曉，隱身草就隱身別處了。”

懵懂少年，心懷絕密，開始尋找隱身草。那些日子，我跑遍方圓數(shù)里，找到了有三個(gè)喜鵲窩的楊樹，有四個(gè)斑鳩窩的槐樹，有棵柏樹上有六個(gè)烏鴉窩，有棵椿樹上有八個(gè)窩，上面有五個(gè)喜鵲窩和三個(gè)杜鵑的窩，卻沒有找到一棵有九個(gè)喜鵲窩的楊樹。我沒有放棄，相信總會(huì)找到那棵有九個(gè)喜鵲窩的楊樹。

趙南星的《笑贊》中也講了一個(gè)隱身草的故事。有個(gè)人拿一根草，吹噓說這是隱身草:“知道什么是隱身草嗎？就是你把它拿在手中，你想干嘛干嘛，旁人都看不見。不信，我試給你們看。"說罷，走上集市，如入無人之境，上前拿起人家的一串錢，大搖大擺地走了。錢的主人一看，這還了得，追上前去，捉將起來，給他一頓拳腳。挨打的這位手里還舉著那根草，得意地說：“打任你打，只是看不見我?！边@也是一個(gè)被隱身草迷著的家伙。進(jìn)入冬日，樹葉盡落。在離村五里的小樹林中，我看見一棵長(zhǎng)滿鳥巢的楊樹，激動(dòng)得連忙扶住一棵樹，樹在搖動(dòng)，我穩(wěn)住自己。B.定睛看去:是的，楊樹是的鳥窩是的，喜鵲窩。數(shù)一遍，八個(gè)喜鵲窩；再數(shù)一遍，九個(gè)喜鵲窩，太好了，終于找到了。一陣風(fēng)起，吹亂樹枝，九個(gè)窩變成十個(gè)。換個(gè)角度再數(shù)，還是十個(gè)，怎么會(huì)是十個(gè)呢？數(shù)了不知多少遍，那棵楊樹上最終是十個(gè)喜鵲窩。我不甘心，去問駝背爺爺：“我找到一棵楊樹，上面有十個(gè)喜鵲窩……"爺爺打斷我的話說：“九個(gè)，必須是九個(gè)。不然，縱是你有偷天妙手，也找不著隱身草。”

長(zhǎng)篇小說《三寶太監(jiān)西洋記》講述了王明與隱身草的故事。王明本是去尋找鳳凰蛋，結(jié)果在樹上發(fā)現(xiàn)一根燈草。他正比劃著，一位樵夫路過，抬眼看見樹上有個(gè)人，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又不看見。樵夫一想，這是神仙啊，連忙磕頭叩拜。據(jù)說這個(gè)隱身草，為王明后來建功立業(yè)幫了大忙。

我后來多次去小樹林，看望那棵楊樹。希望有一家喜鵲搬走，樹上只剩下九家喜鵲。結(jié)果是，又有兩家喜鵲在上面搭窩。

少年的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)大后繼續(xù)尋找——書中找隱身草，找到的是“笑話”，還有神話。除了王明無意間找到隱身草的個(gè)案，好像還沒有第二例找到的。如今，我明知道隱身草是個(gè)傳說，恍惚又覺得天地之大無奇不有，天地間應(yīng)該有這樣一種神奇的草。現(xiàn)在，“找到”了隱形飛機(jī)，“找到"了隱形軍艦，古人的許多夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)了，難道還不能“找到”一株隱身草嗎？沒準(zhǔn)有一天，真的可以找到那神秘的隱身草。為此，我懷揣夢(mèng)想……

（節(jié)選自《北京日?qǐng)?bào)》，作者胡松濤，有刪改）

流程任務(wù)

選稿6.編輯組對(duì)選文放入哪個(gè)欄目播報(bào)有不同的意見，請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選擇一個(gè)欄目，并說明理由。（3分）A.哲里有思B.心靈驛站C.自然探秘

編稿57.請(qǐng)結(jié)合“提示”，參與討論。（8分）溫馨提示：廣播稿的編輯文字盡量生動(dòng)形象，重點(diǎn)突出；語言通俗易懂，盡量口語化；還應(yīng)考慮時(shí)間限制、聽眾對(duì)象。（1）選文多處引用故事、傳說，編輯組認(rèn)為沒有必要。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，闡述你的看法。（4分）（2）編輯組想給選文中的駝背爺爺編寫評(píng)語，分享給聽眾。請(qǐng)參考示例，編寫一句評(píng)語。（2分）示例：阿長(zhǎng)，一位粗俗愚昧，卻樸實(shí)善良，深深關(guān)愛兒童的保姆。編輯組在稿件中發(fā)現(xiàn)劃線B句缺失了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)你根據(jù)選項(xiàng)為劃線B句選擇合適的標(biāo)點(diǎn)。（2分）A.，__________________。，B.！，！C.，_________________________；，D.；，_________________________；

讀稿8.小語想邀請(qǐng)你參與播音，根據(jù)稿件劃線A句，請(qǐng)你從重音、語速、語氣、語調(diào)等角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（3分）

投稿9.“隱身草成為一群鄉(xiāng)村少年追尋的夢(mèng)想”，收聽這個(gè)節(jié)目后，你覺得少年是否應(yīng)該追尋“隱身草"呢？歡迎來投稿，我們會(huì)將你的心聲說與大家聽。請(qǐng)結(jié)合選文和生活經(jīng)歷，圍繞“奇思”談?wù)勈章牶蟮母形?，給廣播站投稿。要求：觀點(diǎn)明確，恰當(dāng)使用論證方法，150字左右（10分）

（二）議論文閱讀（12分）

宋詞中的“意難平"為何觸動(dòng)人心

①“意難平”，出自南宋孫應(yīng)時(shí)的《阻風(fēng)泊歸舟游凈眾寺》一詩:“愁邊動(dòng)寒角，夜久意難平。"而宋詞卻能將“意難平”的情緒表達(dá)得更淋漓盡致。這種閑情愁緒，如同賀鑄描繪的“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，縈繞籠罩在宋詞里。

②宋詞里為何彌漫著如此多的“意難平”呢？這跟特殊時(shí)代背景下詞作者的人生經(jīng)歷緊密相關(guān)。諸位頂流宋詞名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家國多種不如意交織，最終不平成就了詞章，失意釀成了詩意。

③宋詞中的“意難平"并不單一，而是角度多元、情感豐富，能契合人生中多種不如意時(shí)的情境，更易引起共鳴。

④如情感上的“意難平”。若是相愛不能相守，可讀情路崎嶇的柳永，讀他的“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)"；若是愛而不得，可讀陸游，在《釵頭鳳·紅酥手》里品嘗他和唐婉“一懷愁緒，幾年離索”的無限傷感；若是永失所愛，可讀蘇軾，在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》里咀嚼他和王弗“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘"的一往情深。

⑤如仕途上的“意難平”。可以讀秦觀，在“霧失樓臺(tái)，月迷津渡"中，期待“驛寄梅花，魚傳尺素”，品飲“桃源望斷無尋處"砌成此恨無重?cái)?shù)”的無奈?？梢宰x蔣捷，從“少年聽雨歌樓上"的意氣風(fēng)發(fā)到“壯年聽雨客舟中”的壯志未酬，至晚年“聽雨僧廬下"一任階前、點(diǎn)滴到天明”的與時(shí)光握手言和。

⑥生命歷程中的那些無力感和蒼涼感在宋詞里都有生動(dòng)體現(xiàn)。而這種詞句的流淌、氛圍的營(yíng)造，擊中了很多人心中柔軟的一面。

⑦但宋詞之所以有魅力，能成為經(jīng)典，是因?yàn)樗摹耙怆y平"并非只是一味沉淪，而是有節(jié)制的傷感。比如姜夔，這位科場(chǎng)失意的白衣秀士，一生不平憤懣之事雖然不斷，但他的詞風(fēng)卻是清空騷雅，“如孤云野飛，去留無跡”。如他正月看燈寫的詞，前句雖是“花滿市，月侵衣。少年情事老來悲"的傷感，后句卻轉(zhuǎn)為“沙河塘上春寒淺，看了游人緩緩歸”的接納與和解。

⑧宋詞中的“意難平"不只是憤懣，而是走向了曠達(dá)。比如蘇軾，他和蘇轍中秋不能相聚時(shí)，在“起舞弄清影，何似在人間”這里還較為凄涼，但過渡到中間已開始用“此事古難全"化解，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，變成“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的希望。他困在黃州時(shí)，這種不平和憤懣之氣，也被他咀嚼消化，變成“莫聽穿林打葉聲"的曠達(dá)，化成“門前流水尚能西”的執(zhí)著。

⑨宋詞中的“意難平"最振奮人心之處，在于它不只是小我的“意難平”，而是積攢了力量，醞釀了希望，走向了民族家國的大情懷。比如辛棄疾，這位少年時(shí)叱咤風(fēng)云、取敵將首級(jí)如囊中取物的馬上戰(zhàn)將，人生的下半場(chǎng)卻輾轉(zhuǎn)各地、報(bào)國無門。在馬放南山、刀劍入庫之后，他選擇了寫詞。盡管詞作中也常流露出失意的感慨，可終究峰回路轉(zhuǎn)，變成“青山遮不住，畢竟東流去”，釋放出“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪情，凝練成“了卻君王天下事，贏得生前身后名"的壯志。這也是人們鐘愛辛詞的最大緣由，它讓人們有一種勇于前行、走出困境的力量。只要不放棄，筆墨和刀劍都是報(bào)國的利器。

⑩意難平時(shí)，可讀宋詞，既可在婉約詞的共情共鳴中得到撫慰和治愈，更可在蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的豪放中積蓄力量，走出困境——“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”；“道‘男兒到死心如鐵’?？丛囀?，補(bǔ)天裂"。

（選自“浙江宣傳”2023年11月15日，有刪改）

10.以下是梳理本文內(nèi)容后做的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)補(bǔ)全。（4分）

11.有人認(rèn)為第④和第⑤段引用的詩詞過多，有堆砌之感，對(duì)此你怎么看？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（4分）

12.同學(xué)在整理“論據(jù)要言之有據(jù)"的素材時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材就是最好的資源庫。下面開發(fā)的教材論據(jù)，哪項(xiàng)放在第⑨段作為論據(jù)合理？請(qǐng)結(jié)合詞人的時(shí)代背景或經(jīng)歷，從“論據(jù)與論點(diǎn)契合”的角度進(jìn)行判斷并談?wù)劺碛?。?分）

位置教材中的宋詞題目

第⑨段A.晏殊《浣溪沙》：無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。B.范仲淹《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。C.朱敦儒《相見歡》：試倩悲風(fēng)吹淚，過揚(yáng)州。我認(rèn)為▲項(xiàng)放到第⑨段作為論據(jù)合理，因?yàn)椤?/p>

三、古詩文閱讀（23分）

與袁六休①

[明]湯顯祖②

出關(guān)數(shù)日作惡③。念與君家兄弟五六人，相視而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吳。吳如何而治？瞿洞觀④相過，應(yīng)與深譚。

（選自《玉茗堂尺牘》）

與湯義仍書

[明]袁宏道

作吳令，備諸苦趣。不知遂昌縣令，趣復(fù)云何？俗語云：“鵠般白，鴉般黑。"由此推之，當(dāng)不免矣。人生幾日耳，長(zhǎng)林豐草，何所不適，而自苦若是？每看陶潛，非不欲官者，非不丑貧者；但欲官之心，不勝其好適之心；丑貧之心，不勝其厭勞之心，故竟“歸去來兮”，寧乞食而不悔耳。弟觀古往今來，唯有討便宜人，是第一種人，故漆園⑤首以《逍遙》名篇。鵬唯大，故垂天之翼人不得而籠致之若其可籠必鵝鴨雞犬之類，與夫負(fù)重致遠(yuǎn)之牛馬耳。何也？為人用也。然則大人終無用哉？五石之瓢，浮游于江海，參天之樹，逍遙乎廣莫之野，大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龍配大人乎？龍何物也，飛則九天，潛則九地，而人豈得而用之？由此觀之，大人之不為人用久矣。對(duì)大人言，則小人也。弟小人也，人之奔走驅(qū)逐我固分⑥，又何厭焉？下筆及此，近況可知。知己教我。

（選自《錦帆集·尺牘》）

送李侍御赴安西⑦

[唐]高適

行子對(duì)飛蓬，金鞭指鐵驄⑧。

功名萬里外，心事一杯中。

虜障燕支北⑨，秦城太白東。

離魂莫惆悵，看取寶刀雄！

【注】①袁六休：袁宏道，字中郎，又號(hào)六休。②湯顯祖：字義仍。③作惡：心情煩悶。④瞿洞觀：人名。曾擔(dān)任遂昌縣令。⑤漆園：指莊周。⑥固分：本來如此。⑦安西：安西都護(hù)府，治所在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。⑧驄（cōng）：指黑色的駿馬。⑨虜障：指防御工事。燕支：山名，這里代指安西。

【文字·推知】

參考下列表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞的意思。（3分）

文言詞句方法解釋

而自苦若是語境推斷法?！?/p>

知君已治吳查閱詞典法：①管理。②安定。③懲辦。④醫(yī)療。⑤研究?！?/p>

應(yīng)與深譚課內(nèi)遷移法：“玉盤珍羞直萬錢”，直:通“值”，價(jià)值?！?/p>